课题 ：有趣的汉字（小学美术第九册第八课）

课业类型 ：造型 表现

课时 ：1课时

授课人 ：汪胜军

教学目标 ：

显性目标

应知：通过查资料，知道汉字的由来，并了解汉字的起源、演变过程，感受汉字特有的美。

应会：通过比较与设计，把字与绘画按照自己喜欢的方式结合起来，达到美观、新颖、有趣的目的。

隐性目标： 通过学习活动，激发学生对汉字的热爱，能从平凡的事物中发现美、创造美。提高学生对祖国文化的学习兴趣。 教学重点： 把字与绘画很好的结合在一起。

教学难点： 用绘画工具即表现出汉字的特有的美，又能与绘画结合得恰到好处。

教学方法 ：资料调查法、欣赏分析法、电脑动画欣赏法，比较法、自主研究法、合作交流法、练习法、欣赏评价法。

教学准备 ：课件、相关文字和图片资料、绘画工具和材料等。 课前准备： 课前查找有关资料，了解汉字的起源和演变过程。 查找资料，理解并思考汉字能否与绘画结合，怎样结合。

教学过程 ：

教学流程 教师引导 学生活动 调整

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

二、导入

上课前老师提2个问题：汉字是哪门课程所要学习的内容呢？

（语文课），对。今天我们将要在这节美术课中学习汉字，知道为什么吗？（不知道。。。）。好，下面我们来看一个动画短片，带着这个问题来欣赏它。

二、探究——创字过程的体验

【教师出示课件的动画画面】----“象”、“马、夫”。。。。。。

有趣吗？我们中国的汉字就像画一样有趣而美丽，我们这节课来学习它，好吗？

教师出示课题：有趣的汉字，下面我们再欣赏下面的课件图片：山、水、云、牛、鱼、日、月、火，目。。。。。。并观察图片与象形文字 老师解讲授释前面的2至3个甲骨文字与实际中物体的关系，说明汉字的创造过程和意义，学生试着解释后面的几个图和字之间关系）——引出象形文字和汉字的四种字体

（反思：师生互动，充分调动了学生学习的积极性和参与性，学生学习的兴趣增强。引发探究的欲望，课堂一直处于轻松活泼的气氛之中。）

三、讲授——汉字的发展、演变史

师：现在来看看，一些文字已经变成了一个非常简单的符号。这种符号其实就是人类最早的文字——象形文字。（板书：象形文字）我们现在所使用的汉字就是从象形文字发展演变而来的。（在黑板上写出现在的“竹”字，进行比较。）同学们看我们现在的“竹”字是不是仍然具有象形文字中“竹”字的特征呢？

生：是。

师：我们的汉字有趣吗？

生：有趣。

师：好。今天就让我们一起走进汉字，到汉字神秘的王国里去探寻一

汉字的独特魅力吧。

1、象形文字的起源。

师：大约五六千年前，为了便于记录和交流，人们根据事物的特征，在龟壳和兽骨上刻下了简练优美的线条符号，慢慢地创造了象形文字。这就是出现在夏商之际的甲骨文，

2、汉字的演变史。

师：随着历史的演变，汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术，其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书，最后变成了我们今天常用的文字——楷书。象形文字逐渐简化、规范了。我们来感受一下“福”字的演变过程吧，体验一下我们的祖先是怎样造字的。（展示福的演变过程）

（反思：通过认识、感受个别汉字中福字的演变过程，加深学生对民族文化历史的了解，感受中国汉字的博大精深。由福字的演化进而生发出对中国文化的体验。）

3、对汉字的热爱。

师：同学们，你们觉得我们的祖先很有智慧吗？

生：有。

师：是的，正是这种充满智慧的创造，才使我们中华民族生生不息，成为四大文明古国之一。作为炎黄子孙，你们感到自豪吗？ 生：自豪。

师：那我们今后在写字的时候就更应该把字写得工工整整的，清清楚楚的，而且刚劲有力，就像竹子一样笔直挺拔了，对吗？让我们的汉字发扬光大了。

（反思：从体验先人造字的经历加深学生对汉字的理解，培养他们热爱中国汉字的热情，树立民族自豪感，同时引发出对学生平时自身学

习习惯和行为习惯的规范。在此，竹的形象和品质再次深入的渗透，有机地贯穿在教学中。同时，加强了对学生爱国主义的教育，让他们树立珍惜和热爱祖国文化遗产的意识。此环节中，语言的过度自然而巧妙。）

四、欣赏。

师:最初人们为了记录、交流，都是用象形符号表示，后来渐渐演化为今天的汉字，可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”的意义。然而，过去很多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形成了独特的艺术风格，那下面我们就一起来欣赏一下我们艺术家的书法艺术作品。（出示古干的《农家乐》）

这幅画给你怎样的感觉呢？在画面上你们认出了哪些汉字呢？画面上运用了什么绘画种类的表现形式?

生:这幅画让我们感到内容很丰富.画面上有羊字,鱼字,还有马和人.画家主要用到了中国画的表现方法。

师:很好。我们来看看作者给这幅画取名叫《农家乐》，为什么他会用这个名字呢？哪位同学来说说？

生：因为画面上有羊、有鱼、有马，人还骑在马上，这些动物都是农家里养的牲畜。而且画面上还用到了红色、黄色、蓝色的色块，代表农家丰收的景象。所以画家用《农家乐》来命名。

师：回答得可真好！同学们来看看下面的这个“马”字，它是用什么工具书写的？这是什么字，外形是什么？与现在的这个写法一样吗？精彩吗？

师：看来同学们分析得都很透彻。刚才我们欣赏和分析了用中国画来

表现的文字作品，那下面我们来看看篆刻作品中是怎样运用汉字去表现艺术作品的。（欣赏20xx年奥运会的体育图标）

同学们看出有哪些运动项目了吗？

生：有马术、击剑??

师:回答得真不错!同学们为什么一眼就看出那么多的运动项目呢?原来,我们的设计者在设计是,充分运用到了我们中国汉字中的甲骨文和金文的文字元素,并且融合了现代标志设计的风格,抓住体育项目的特点进行设计。可以说是古典艺术与现代设计的完美结合。

（反思：此环节旨在引导学生感受汉字特有的美，加深对汉字的热爱。通过欣赏、评述，学生分析绘画作品中所运用到的绘画元素，感受中国画的独特韵味和美感，体验汉字的乐趣，在画面中找寻汉字的足迹，思考画家的创作思路。同时，分析画面构图，色彩关系，绘画风格、特点，以及汉字之间的彼此联系。通过讲解、分析，让学生解决构图问题，培养他们的想象力和创造力。）

五、自由绘画，展现个性。（展开丰富想象，将象形文字组合成一幅画。 要求画面饱满、线条流畅、富有创意。）

七、学生作业,教师巡回指导。(课件为学生提供象形文字的造型,以便创作是进行参考)

八、作业展示，学生互评，教师评。

九、汉字在生活中的运用：

师：汉字不仅是一种文字，还可以用它来装饰美化我们的生活。十、课后延伸:竹的应用.(教师展示：现代包装盒、装饰等相关图片。) 总结：

先人的智慧，汉字的精深。同学们，今天我们学习了汉字，认识了汉字，感受了浓郁的竹文化气息，欣赏了不同风格的汉字绘画作品，

运用汉字创作了以竹为主题的绘画作品。在此，老师希望同学们课后能收集更多的关于中国古老汉字的知识，创作出更加优秀的艺术作品来，同时让我们的汉字广泛传播，使中华文明走向更为广阔的空间。

板书设计

有趣的汉字

甲骨文

汉字字体的演变

象形文字

汉字与绘画结合的方法：

汉字组成 有趣的笔画 新颖的汉字本身

图案与很多

第二篇：有趣的汉字汇报课教案

《有趣的汉字》汇报交流课

知识和能力

1、认识10个生字。

2、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

3、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。 过程和方法

1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。

2、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。 情感、态度和价值观

通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。

教师准备：

1、制作课件。

2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。

学生准备：

1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

2、编排相声。

3、练习讲故事。

4、准备展示所用的图片等。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

经过了一段时间的小组活动，同学们对汉字有了更深的认识。这节课，我们就来汇报、交流我们的收获。好吗？

二、展示交流，汇报学习成果

（一）字谜大擂台。

1．教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

问组长：你们一共搜集到了多少字谜？ 今天打算给大家展示多少个呢？时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室继续猜，好吗？

咱们就用他们选的字谜做题，进行一次猜字谜的打擂活动，起个名字叫“字谜大擂台”， 选出猜得又快又多的一位同学为咱们班的擂主，好吗？

1、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。（面）

2、七十二小时（晶）

3、功一半，过一半（边）

4、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）

5、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）

6、再 会（观）

7、上下串通（卡）

8、土上有竹林，土下一寸金（等）

9、田里种水稻，田外长野草。（菌）

10、立在两日旁，反而没有光。（暗）

2、现场采访：擂主已经产生，我们用掌声向他表示祝贺，请擂主为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗？

3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。

（组合法、象形法、意会法、综合法）

4、还有一个小组进行了编字谜的活动，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。

出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

3、木字头上两只角。（米）

5、这两个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住83页的生字，看谁编的好。给10秒钟思考。

6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？

7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？

运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？

8、跟着两个字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜，你觉得这两个小组活动的怎么样？想不想对他们说点什么？

（二）谐音俱乐部

1．教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。哪个小组愿意先为大家展示？

2、你么想以什么形式进行展示？相声的名字叫什么？大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语？

3、学生表演相声：《歇后语》

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？

乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？

甲：歇后语？

乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。

乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。 甲：啊！我来考考你，咋样？

乙：你就考吧！

甲：飞机上挂暖瓶———

乙：高水平。

甲：屁股后头挂暖瓶———

乙：有一定的水平。

甲：脚面上挂暖瓶———

乙：水平比脚高。

甲：那要是脚底下挂暖瓶呢———

乙：那就是水平比较低了。能不能别说暖瓶，小心烫着你。

甲：好，换一个，听好了：棉花店关门———

乙：甭谈。

甲：鸡毛掸子沾水———

乙：时髦。

甲：十文钱掉了一文———

乙：久闻。

甲：茶馆里招手——

乙：胡来。

甲：冬天不戴帽子——

乙：动脑。

甲：铁掌钉在马腿上———

乙：离题太远。

甲：狮子尾巴摇铜铃———

乙：哎呀，这个，让我想想??

甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。

乙：想不到，你还真是狗撵鸭子———呱呱叫！

4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？

5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？

*肚子里撑船——内行（航）

*三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易

*梁山上的军师——无（吴）用

7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？

8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。

*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是

*要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是*只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是

9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？

（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）

10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获？

（李子越——谐音歇后语）

因荷（何）而得藕（偶），

有杏（幸）不须梅（媒）。向阳门第春常在，

积善人家庆(罄)有余(鱼)。莲（连）子心中苦,

梨（离）儿腹内酸。两船并行橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙），

八音齐奏笛清（狄青）难比箫和（萧何）。

谐音对联的小故事：

明朝的解缙,江西吉水人,自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）； 解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。

宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。

（李天书——谐音笑话）——关于县太爷让师爷去买“竹竿”，师爷买成了“猪肝”的故事。

用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

（三）起源大揭秘

1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有《仓颉造字》的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果？

2、讲故事《汉字起源》大家仔细听。

汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万劳动人民）

有多长的历史？（近6000年的历史）

是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有6000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（找生介绍四个字）

你知道“本”和“末”这两个字的原指什么吗？“本”是在“木”字的下面加了一横，指的是树根。

“末”是在“木”字的上面加了一横，指的是树梢。

所以才会有“本末倒置”一说。

4、听了她的介绍，你有什么感受？（骄傲、自豪）

我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。

（四）快乐大本营

1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。

2、展示自己的成果。

金圣叹上当

传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。左右邻人路过他的门前，无不谦恭地施礼问候；金氏却昂首挺胸，爱理不理。 这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。” “何字？”金问。

“抓阄的?阄?字怎么写？” 金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。”那人称谢而去。

须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上当矣！”虫二

传说吕洞宾曾经三游岳阳楼。他在岳阳楼上看见那壮丽的湖光山色、滚滚的长江，不禁赞赏这江山实在太美了，便提起笔来在墙上题了这两个字——虫二。这是一则字谜，这两个字是“風”和“月”没有了边框形成的，它的谜底就是“ 風月无边”。后来便有人在岳阳楼上加上了一副对联：水天一色 风月无边

作为这两个字的注释。后来许多风景名胜区都刻上“虫二”两个字，编制出各种各样的传说，增添游人的乐趣。

3、另一个小组有什么收获吗？（宝塔诗、藏头诗等）时间关系你们的成果咱们贴到教室里继续大家继续欣赏。

三、总结全课

1、快乐的时光总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗？

2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”下节课，我们将继续遨游汉字王国，感受汉字的无穷魅力！