文笔小学现代教育学校督导评估自检自查总结
为了做好关于现代教育学校督导评估工作，进一步加强现代教育学校的各方面工作，确保学校管理工作和教育教学秩序的正常开展，组织教师学习相关材料，对学校各方面工作进行检查。现就我校现代教育学校督导评估工作总结如下：
一、办学条件
（一）办学目标
1、全面贯彻教育方针
我校坚持社会主义办学方向，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面实施素质教育，以办好让人民满意的教育为目标；遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要）》精神明确提出体现学校特色的办学目标和素质教育目标，办学目标：“注重习惯培养，规范办学行为，坚持内涵发展，积淀办学底蕴”；素质教育目标：“全面推进素质教育，为学生的终身发展奠基”。拟定了学年和未来三年的发展规划，基于学校的办学理念：“奠基美好人生 扬起理想风帆”，我校拟定了各学年的发展规划，20xx年：“以人为本，狠抓习惯，创区级文明学校”。20xx年：“提升内涵，强化管理，创标准化合格学校”。20xx年：“快乐学习，主动发展，创标准化优秀学校”。明确“创精品，培名师，显特色”的办学方向。学校教师树立正确教育观、人才观和质量观，全面、客观、发展地评价学生，促进学生品德、体质、智力、能力、心理等全面、和谐地发展。
2、面向全体学生
学校依据实际情况拟定课程改革方案、学校管理工作计划，学校德育工作计划、学校教学工作计划等，充分体现坚定推进素质教育，面向全体学生；合理配置校内教育资源，文笔小学在上级的关心、支持下，自划归呈贡区教育局管理后，先后投资300多万元，加强基础设施建设，目前学校硬件设施得到了极大的改善。其中：投资5万多，添置学生课桌和教师办公桌，改善教师办公条件；投资37万，新建学生电脑室一间，配备教师手提电脑21台；投资近30万，新建多媒体教室12间，实现“班班通”工程；投资100多万元，内外整体装修两幢教学楼，教学环境得到极大改观；投资17.2万元，进行校园文化建设，营造浓郁的学习氛围；投资近百万元，改造学校运动场，扩大了学生的活动空间；投资14万元，安装校园监控，增加技防力度，保障学生安全。而今，一所环境优美、学风浓郁、设施齐全的现代化学校呈现在人们面前，使学校各年级、各班、各学科协调发展， 这给学校的长足发展奠定了坚实的基础。认真宣传减负精神，与教师签订减负承诺书，学生课业负担合理，按国家规定严格控制学生在校时间、考试次数、课外作业量、教辅用书。文笔小学六年级（2）班夏国强为智残儿童，学校接受他入学，教师认真教育，不忽视，不歧视，严格按课程教学计划对其实施教学。
3、学校联系服务社会
关心、了解社区的发展状况，主动与社区取得联系，形成了“学校、社会、家庭”三结合的学校管理、学生教育网络。“教育是一种学校、家庭、社会共同协作的事业，只有形成合力才能把教育做好”，
这一理念已经成为文笔小学全体教工的共识。文笔小学重视家校关系，重视在教育中发挥家庭的作用，重视家庭与学校联合与学生开展教育。从学校实际出发，班主任每周要利用家校联系卡和家长取得联系，表扬学生优点或与家长共同商量教育孩子的良策。教师们利用家校通与家长进行作业及其它信息的传递。召开家长会，开办家长学校，开展对家长的培训和指导。完成政府下达的招收“外来务工人员子女”入学的任务，成绩显著。充分利用社区资源，为学生成长创造条件。
（二）办学思想
1、依法治校治教
学校严格依照《教育法》、《义务教育法》等教育法律法规办学，免试入学、均衡编班，拟定学期保学控辍计划，学校教导处与班主任签订保学控辍责任书严格控制学生辍学，不得开除学生，学校辍学率为零。加强义务教育管理，义务教育档案和学籍资料齐全，拟定文笔小学义务教育管理计划，义务教育档案管理计划和学籍资料管理计划，在规定时限内上报全国中小学学籍信息管理数据和云南省学业水平考试网络管理数据。按国家规定落实“两免一补”政策。认真执行《云南省中小学常规管理暂行规定》、《云南省人民政府教育督导团、云南省教育厅关于将强中小学常规管理迎接“两基”国检的通知》和《云南省教育厅关于普通中小学办学行为的若干规定》要求，学校管理规范，在规定时限内向上级主管部门上报“两基”表册，没有出现任何疏漏。
2、校风制度建设
全面修订完善学校各项管理制度，努力使制度条例修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转、有效引领促进教师的发展。制订文笔小学各种管理制度，让每位教职工都知晓学校在发展中的不同岗位要求，使之明确自己的位置和发展方向，从而在建立个人发展目标的基础上，逐层建立并完善各部门及学校发展的共同规划。
文笔小学根据学校实际，依据教师的民主建议，制定了《学校规章制度汇编》（试行本），各项规章制度健全、执行有效，有民主监督的制度与措施，收效明显，考核有依据。建立健全目标管理评价制度，责任层层落实；保持和发扬优良的办学传统，有明确的校风、教风、学风。校风是“团结 文明 勤奋 创优”，教风是“严谨 求实 创新 奉献”，学风为：“勤学 多思 诚实 自强”。校纪严明，师生员工思想意识健康，工作学习秩序井然。
学校依据规章制度形成目标管理体系。形成目标制定、目标分解、目标监控、目标评价体系。各管理层次依据各自制定的发展目标，按学年度进行分解，并实行自我监控、评价与上下层之间互为监控、评价结合的措施。实施科学管理，实行多渠道、全过程信息反馈，加强对目标实施过程的调控。
二、办学条件
（一）领导班子
1、班子组织建设
加强领导班子建设，树立服务意识，注重学习培训，强化责任考
核，不断提高管理队伍的整体素质，努力使班子人员人人成为教育的能手，协调的好手，管理的高手。校长公选(或民主推荐)、持证上岗，全面负责，决策指挥能力强，深入教育教学第一线，管理效能逐年提高。坚持德才兼备原则，按学校规模配备副校长、教导主任、总务主任及少先队总辅导员，专业结构、能力结构、年龄结构相对合理；职能部门工作人员配置精干，业务结构合理。
2、成员综合素质
学校拟定了提高领导班子素质的计划和措施，班子成员学历符合国家规定，领导班子中两名为本科学历，三名为专科学历，其中两名正在进行本科学历进修。校长和教导主任参加了区教育局组织的校长教导培训提高班，培训合格，并并分别外出到北京、上海学习考察培训，掌握现代教育技术，了解国内外教育改革的趋势，具有先进的管理理念，较高的专业素养，团队合作精神强。班子团结协作，作风民主，廉洁自律，开拓创新，威信较高；班子成员分别能胜任1-2门学科教学，校长李红梅承担六年级音乐学科教学，副校长陈莲珍承担三年级语文学科教学兼班主任工作，教导主任马宗旺承担五年级语文、英语学科教学兼班主任工作，总务主任承担四年级语文学科教学兼班主任工作，大队辅导员保健敏承担二年级一个班的语文学科教学兼班主任工作。在2013学年以前校长李红梅为区级学科带头人，教导主任马宗旺和总务主任余丽萍为区级骨干教师，在学校教学、教研、课例研修方面有较强的示范和引领作用，是学校教学前沿的排头兵。学校领导班子具有现代教育思想，依法治校，按教育规律办事，能运用
先进管理方法和手段实施管理及有效地组织、指导教改和实验研究工作，推进教育创新。
（二）教师队伍
1、结构优化
按编制配齐教师，课程科类配套，层次结构相对合理，特别注意配齐专职体育教师。《教师法》规定的教师义务和权利得到履行和享受，教师积极性高，创造性得到充分发挥。文笔小学现有教师23名人，按职称分：有小学高级教师9人，小学一级教师10人，小学二级教师2人；未定级2人。按学历分：本科学历13人，专科学历8人，中专学历2人,教师学历符合《教师法》要求。文笔小学有11人普通话达到二级甲等，12人达到二级乙等，目前，还有4人普通话水平达到省规定的标准。深化人事制度改革，进一步健全各项考核、奖惩及评优制度。在加强目标激励、注重过程规范、强化结论考核、实现奖惩公平的过程中，真正体现“择优竞聘、优教厚酬”和公正、公平、公开的原则及实行规范的操作程序。
实行教师岗位双向选择聘任制，责、权、利明确，考评到位。教师树立素质教育观念，具有创新精神，有一定的教研能力，能适应新课程的要求，形成一支师德高尚、素质精良、富有活力及创新精神的教工群体。
2、师德规范
完善师德师风考核办法，加强师德教育。培养忠诚事业、热爱学校，具有勇于挑战困难、承受挫折、意志坚强等良好心理品质和具有
廉洁奉公、敬业爱生的高尚师德的教师群体。
结合学校实际完善班集体建设的体制与机制：继续完善与推进班主任队伍建设，加强各学科教师间良好沟通的体制研究；尊重学生各成长阶段的能力特点，每一年级在重点落实一项班级管理模式，形成合理的角色承担序列，扎实培养学生自我教育意识。
完善教师层面的合作制度，形成多渠道的班集体建设合力。开展多方面的主题研讨活动；建立班集体建设调研反馈制度，全面把握学生成长状态和班级建设现状；开展针对新进教师的培训活动，缩短“新”“老”教师在理念上的差距。
教师自觉执行《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，学校与教师签订了师德师风承诺书，教师遵纪守法廉洁自律，精神面貌好。教师教育思想端正，教书育人，为人师表，了解和尊重学生和家长，关注、关心、尊重、爱护和信任学生，保护学生的人格尊严，无体罚学生现象。学校拟定了师德建设计划，有措施，有执行，有记录。学校加强教师思想政治工作，学习制度化，每周一四点至五点为政治学习时间，学习各种文件精神，宣传方针、政策，教师认真记录，热烈讨论，活动有实效。
3、专业成长
学校拟定了教师队伍建设中长期规划和年度师资培训计划。制定提高和考核教师业务素质的制度、措施，尊重教师创新精神，重视实践能力的培养与评价考核。促进教师专业发展取得实效，全面提高教师实施素质教育的能力和水平，根据“国培”和班主任专题培训，教
师拟定“自培”计划和措施，认真落实，提高了校内教师的“自培”能力。加强对骨干教师的选拔和培养动作，拟定骨干教师培训计划，在业务能力方面严格要求，给予悉心指导，让其迅速成长。2012学年下学期我校杨丽红老师被评为“区级骨干教师”并参加了为期两年的呈贡区数学优秀教师培训，李梅华和陆晓梅为校级骨干教师，杨海莲老师参加了呈贡区名师工作室学员培训，成长迅速，刘兰芝参加市级班主任教师培训，获得证书，李艳参加区级班主任骨干教师培训，另有马志等九名教师参加“国培”，这些教师在各自的战线上施展自己的才华，可见，我校对中青年教师的培养成效是非常明显的。学校20xx年配备了多媒体设备以后，每学期的课堂教学练兵活动要求每位教师必须使用课件上课，特别是本学期“班班通”工作的推进，每个班都安装了电子白板，学期初，安装公司派人员对全体教师进行了简单培训，教师有初步认识。区教育局对此非常重视，后电教室李树荣老师对教师进行了专门的培训和指导，教师对电子白板的使用日趋熟练，90%的教师教学都能运用电子白板进行教学，效率大大提高。 县（市、区）级以上及学校教学骨干和学科带头人逐年增加，目前学科带头人1年，区级骨干教师3名，校级骨干教师2名。学科、年级分布相对均衡，累计达教师总数的30%（含）以上。
（三）校舍场地
1、场地设置
校园建筑组群，教学、运动、生活等不同功能分布合理， 教学用房、行政用房、生活用房的建筑面积达到部颁标准，与学校的规模
相适应，无危房（及时排除新增危房）。生均占地面积不少于部颁标准；设置200米（含）以上环形跑道和室内风雨活动室。学校绿化覆盖率达省定标准。
2、校舍设备
生均校舍建筑面积不少于部颁标准。音乐室、舞蹈室、美术室、科学实验室、劳技室、图书阅览室（含电子）、计算机网络教室、多媒体教室等专业教室，其数量、面积达到省定标准。少先队队室、体育室、卫生保健室、心理干预室等必备辅助用房，其数量、面积达到省规定的标准。
（四）规模控制
2013学年学生情况：全校480名学生，12个教学班，其中外来务工子女434人，占全校总人数的90.4%。
1、学校规模
学校现有班级数十二个，分别达到国家制定的城市和农村学校标准。
2、班级学额
目前，全校共有学生480人，一年级（1）班有44人，一年级（2）班43人，一年级（3）班40人，二年级（1）班38人，二年级（2）38人，二年级（3）班35人，三年级（1）班46人，三年级（2）班47人，四年级（1）班42人，五年级（1）班50人，六年级（1）班29人，六年级（2）班28人，每班学额均值符合部颁标准，同年级每班人数相对均衡。各年级实行常态编班，不按学生的学业成绩编班
或者变相分重点班、特色班、快慢班等。
（五）教学设施
1、教学设备
教学设备按照云南省最新一类标准配备。学校由杨丽红老师负责计算机及网络系统的设备维护，确保设备使用率及完好率均不低于95%。不断充实、维护学科教学资源库，教学资源库每学年增加20%新资源量。90%的教师能够根据教学的需要在日常教学中利用学校教育资源库开展课堂教学和教学研究。
2、图书资料
积极构建科学有效的图书资料馆藏体系，并适合儿童心理特点，思想性、科学性、趣味性、启迪性强，学生借阅率达70%以上；应配备能满足本校全部书刊放置，符合小学生身高的书架、报刊架、书柜、借阅台和阅览桌椅，日均开放时间2小时。生均藏书量7913册，已达到省定标准15册以上，报刊、工具书、教参能满足教职工教学、学习的需要，每年生均更新、添置图书1册以上。有一定数量的音像资料和本校特色的数字资源。
3、信息技术
学校现有多媒体教室13间，学校多媒体教室（或教室内配置计算机多媒体教学平台）与班级数比例为1：1。学校计算机室现有微机45台，学生480人，计算机生机比为10.4:1，没有达到10：1标准，教师1人1机，有满足教学和管理的校园网络及管理中心、校园广播系统、校园安全监控系统。子阅览室座位必须达到一座一机，座
位使用面积不少于1.9㎡，所有计算机联网，并与校园网相连，暂时电子阅览室与计算机室合用，有杨丽红老师管理，室内有管理制度、有供学生阅读的资料，每星期二下午4点至5点开放。信息技术设施符合国家规定的消防安全要求。
三、办学过程
（一）常规管理
1、目标管理
学校工作目标分解落实到各岗位、部门，李红梅校长负责主持学校全面工作，负责学校党小组工作，行政工作，学校特色争创工作，主管财务、人事、德育、对外联络等；副校长陈莲珍对校长负责，协助校长处理学校行政事务，分管学校教育、班主任、安全、办公室等工作，全面主持学生处日常工作，分管学校德育、法制教育、心理健康教育、住校生管理、家长学校，领导班主任开展班集体建设工作，定期召开会议，负责班级考核；教导主任马宗旺对校长负责，协助校长主管并实施学校教学工作。全面主持教务处工作，负责招生、编班、插班、实验室、图书室等工作；组织落实教学常规，教研活动，学科竞赛，指导开展教研组工作；负责党组织工作，教师考核、职评等；总务主任余丽萍对校长负责，全面主持总务处日常工作，管好账和物，做好校产保管与维修，管理科室、门岗、学校绿化等工作。年度目标实施计划，每学期有目标管理要求。有目标任务完成的工作总结。建立了学校年度自评制度和行之有效的考核制度，落实情况好。
2、民主管理
学校坚持执行办公会和教代会制度，重大事项有民主决策的程序
和议事规则，学期或学年有议题、决议和记录。内党、团、工会活动正常，充分发挥在管理中的积极作用。注意倾听多数师生及家长的意见和建议，调动师生及家长参予管理学校的积极性。实行校务公开，主动听取意见，接受社会的监督。
3、学生管理
认真落实《云南省中小学德育分年级实施意见》，不断增强德育工作的针对性和实效性。以“五爱”教育、“三生教育”为重点对学生进行思想品德专题教育，自我保护教育，教学生学会做人。按照《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，抓好学生文明行为习惯的养成教育。对学生进行纪律、法制、心理健康等方面的教育，使学生做到遵纪守法。关注、关心、尊重、爱护和信任学生，保护学生的人格尊严。
4、安全管理
定期认真组织教师和学生学习国家及省有关安全和防灾工作的文件，做到警钟长鸣。有完善的保障师生安全的制度与防灾措施，按国家标准配置、管理和使用校车，主要领导负责学校安全工作，有安全专管教师和专职保安人员，有处置学校突发安全事故预案，近三年内无重大安全事故发生。重视学生的安全、防灾教育，每学期通过课堂教学或专题演练，增强师生的安全、防灾意识，提高学生的自我安全防范能力。
（二）德育管理
1、德育队伍
教师树立“人人都是德育工作者”和“全程德育”的观念，德育
队伍整体力量强，学校有相应的保障措施，做到教书育人、管理育人、服务育人。重视班主任、品德课教师和少先队辅导员等德育骨干队伍建设，健全德育工作管理系统，注重常规管理。建立健全学校、家庭、社会相结合的教育网络，学校有经常参与德育活动的校外辅导员队伍。
2、德育工作
促进学生和谐发展，形成健全人格，实现有本校特色的育人目标：有理想，德育为上；有文化，特色见长；有能力，身心健康。使学生个性化发展与社会化成长和谐统一。培育重点为：讲常规、重养成、树理想、学做人。
重视课堂主渠道，上好品德课，有分年级实施德育教育的内容，并注意发挥各学科的德育功能。开展丰富多彩的课外活动、主题班会及少先队活动等，寓德育于活动之中，对品行有缺陷的学生有帮辅措施，把德育工作纳入对师生的评价考核。重视校园和班级文化建设，校园有特色鲜明、健康的文化氛围。创建文明单位（学校）成效显著，文明班级比例达到90%以上。
（三）教学管理
1、课程管理
严格执行国家课程方案和课程标准，开齐开足课程，无随意增减课程、课时情况发生。干部教师明确小学培养目标，能依据所任学科课程标准的基本要求确定教学目标，作业量符合学生学习规律。学生在校活动总量符合课程计划要求，与教师签订减负承诺书，采取有力措施减轻学生过重课业负担，成效显著。严格执行课程计划中关于开展
文体活动等方面的规定，确保学生每天一小时的校园体育活动，保证活动课程的课时和质量。严格按国家规定控制考试次数，积极探索教学质量评价体系，全面、客观和发展地评价教师和学生。
2、教学常规
常规教学的各个环节——备课、上课、作业、辅导、实验活动、考试等有规范要求，形成全体教师皆知，且自觉遵守的制度，教师能积极利用现代教育技术，选择利用校内外教学资源，设计教学方案。 教学常规形成制度，检查、考评管理落实，对存在的问题能及时研究，不断改进常规管理；学校形成使用普通话、规范字的良好环境，普通话成为师生之间、同学之间交际的语言。教育行政部门规定的各项考查、考核、考试等资料表格齐全，管理规范，有效控制辍学生，取消留级和保留学籍。
3、教学改革
严格教学常规管理，重视过程管理和信息反馈，包括集体备课磨课制度、多维的听评课制度等。研究高效的教与学策略。以开展研究性教学为抓手，以学习潜能开发为重点，促进教师教学方式和学生学习方式的根本转变，实现课堂教学的素质化，提高教学实效。在着力培养学生良好学习习惯的同时，加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，促进学生可持续的全面发展。加强拓展课和探究课的管理，充分体现学校特色，发展学生特长。进行校本课程资源的优化和开发，继续抓好学校特色项目，并不断拓展领域，充分发挥学生的兴趣和爱好，激发学生
的潜力和潜能；充分利用计算机室、图书阅览室等知识场所，拓展学习空间；通过开展系列学科竞赛、校本选修活动等多种形式活跃学生思维。改革教与学的评价机制。倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化，将目标参照评价、常模参照评价和个体内差异评价结合起来，把诊断评价、形成性评价和终结性评价结合起来，把量化评价与质性评价结合起来，推进各种有利于教师和学生成长的评价方式、评价工具、评价组织形式的试验和应用。
积极鼓励教师参与开展不同层面的教学内容和教学方法的改革实验，有阶段性成果或经验总结。有大面积提高教学质量的措施，注意因材施教，重视学习困难学生的提高工作，措施落实，有明显成效或典型事例。学生成绩评定实行等级制，不按考试成绩给学生、班级排队。本年度办学水平督导评估推门听课课堂教学优良率达到80%以上，无不合格课。
4、教育科研
加强各学科领域的研究实践，提高教师的科研能力，将课题研究、专题研讨和日常实践系统有机地联系在一起。定期进行科研工作研讨，继续加强科研工作的过程管理。在课题管理上，要做好课题申报工作、分阶段检测评估工作。努力为教师创设端正教育思想、交流改革经验、展开研究成果的平台。
重视教育科研（含教研），建立以校为本、自下而上的教学研究制度，机构人员落实，经费保障，有组织领导，有教研与科研项目，突出重点，针对性强，成效显著。围绕素质教育，结合本校教育教学
实际开展教育科研活动，有课题，有成果，重视课堂教学研究，教师积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为做随笔、进行反思，制订改进计划，每一学年有定量的专题研究，活动有计划、有记录。教育科研（含教研）对学校教育决策和提高教育教学质量有实效，对其他学校教育教学工作有指导、借鉴作用；有科学、劳技课实践的设备，注重对学生动手能力和创新思维能力的培养。
（四）后勤管理
1、校园校舍管理
校园建设有规划，布局与功能搭配合理，校园环境优美、整洁，做到绿化、净化、美化，教室、办公室及其它各室窗明几净，设施摆放有序，有利于少年儿童身心健康。校园文化教育性强，各种教学设施有体现特色的文化氛围。认真施行《中小学校园环境管理的暂行规定》，校舍、场地、设施按标准建设配备，管理规范，使用合理，使用率及完好率高，校内及学校附近无污染源。
2、总务工作管理
本着“整体规划、分步实施、逐步完善”的方针，在现有育人环境的基础上加强校园绿化、文化及人文建设，创设校园成为知识的殿堂，艺术的园地。
（1）、积极申请资金，对运动场进四周进行绿化、美化工作，创建花园式学校。
（2）、以高标准、高品位开展校园文化、班级文化建设活动。
（3）、人际和谐营造文明美：从道德方面规范师生言行，构筑和谐的校园人际关系，做到课上无乱、考试无弊、作业无抄、公物无损、语言文明、校园无烟。
通过上述努力使校园环境优美，色调和谐，布局合理，功能齐全，营造浓厚的校园文化艺术氛围。
总务后勤岗位人员聘任落实，具有上岗资格，能互相能积极配合，服务于教育教学工作，服务育人落到实处，服务管理工作制度健全，师生满意率达到95%。校产管理制度完善，账目清楚，账物管理规范，教学设施设备管理妥善，维修及时，保证教学需要。认真落实国家义务教育经费保障机制，严格执行公用经费管理使用规定，落实贫困学生生活和营养补助规定，收支账目清楚。严格执行国家有关教育收费的规定，杜绝乱收费及违反财经纪律现象。
四、教育质量
（一）学生素质
1、思想道德素质
学风端正，《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》深入学生心田，落实在学生行动中，学生群体精神面貌好，在日常学习、生活中具有辨别是非的能力，近三年无违法犯罪学生。在集体生活中，具有关心他人、关心集体、诚实守信、勤俭节约、热爱劳动、不怕困难的良好品德和努力向上的进取精神。校内外活动、娱乐和学习秩序井然，好人好事蔚然成风，学生品德合格率100%。热爱国家，尊重老师、家长、同学，讲文明有礼貌。
2、文化科学素质
学生阅读、书写、口语表达、计算的基础知识、基本技能达到课程标准要求，了解一些生活、自然和社会常识，具有初步创新意识，养成良好的学习习惯。勤学好问，态度端正，掌握一定学习方法，具有初步观察、思维、表达、操作和学习的能力。积极参加科技活动，具有初步的崇尚科学的思想和一定特长，参加各类学科活动获奖丰富。毕业生毕业考试全科合格率达到99%；非毕业班学年考试全科合格率达95%（含）以上。
3、劳动技能素质
对学生进行热爱劳动、爱护劳动成果、尊重他人劳动成果的教育成效明显。使学生做到自己的事自己做，家务劳动尽力做，积极参加公益劳动，有良好的劳动习惯。劳动课基础知识、基本操作技能达到课程标准要求，考查合格率100%。按教材要求，学生一般能掌握1—2项简单的劳动技能。
4、身体心理素质
按课程计划开设体育课、体育活动课和健康教育课，考核合格率高，《学生体质健康标准》达标率90%以上，视力不良率30%以下。重视在学生中开展艺术教育，学生有一定的艺术素质和审美情趣，学生一般都有一项兴趣爱好和特长，善于用多种方式进行艺术表现。努力发展和培养学生的智力和非智力因素，开展心理教育效果好，学生心理品质健康，有个性，具有初步的交流与合作能力。有初步的抗挫能力，学生无因心理健康原因产生的恶性事件。
5、整体发展水平
通过单项（书法、体育）特色的建设及拓展，完善优势项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上，通过几年的积淀，形成鲜明的办学风格，即形成学校特色。
学生具有较好的交流合作能力，主动参与班级建设、少先队活动和社会实践活动，主体作用发挥好。学生的个性特长得到良好的发展，学生参加县（市、区）级以上艺术、体育、科技、文化等活动获奖较丰20xx年一月在2010全国亿万学生阳光体育运动昆明市校园大课间评审活动中荣获二等奖，20xx年五月在呈贡区第一届中小学生艺术节合唱比赛中荣获小学组二等奖，20xx年六月参加第六届云南省青少年学业大赛荣获优秀组织工作一等奖，20xx年五月参加呈贡区中小学生运动会大课间活动荣获第二名，20xx年六月参加第七届云南省青少年学艺大赛荣获组织奖。学生班队文化初步形成，热爱集体，互帮互助互学，积极进取。掌握一定的生活、劳动、科技基本知识和技能，有较好的文明礼仪表现和语言文字应用能力。
（二）社会反映
1、社区及家长评价
所在社区对学校教育工作和学生的表现反映好，学生在社区有大量好人好事表现。家长对孩子在校外的表现反映好，对孩子的表现及学习成绩满意。社区及家长对学校的教育教学工作满意，对学校的管理、教育质量、教师工作满意率95%以上。
2、区域内学校评价
毕业生发展全面，素质好，能在较短时间内适应初中的学习生活。初中学校对入学的大部份学生反映好，学校满意率90%，学生学习有潜力，后劲足。
3、综合表彰鼓励
20xx年3月学校被评为2010——20xx年度区级“文明单位”，在20xx年度教育目标管理考核中获区级一等奖，20xx年9月被龙城街道党工委评为教育教学先进集体，20xx年9月又一次评为龙城街道党工委教育教学先进集体。
（三）办学特色
1、学生特长
学校开展经常性的体育与文艺活动，学生积极参与，学生在学科、科技、文艺、体育、美术、语言文字等方面有兴趣、有特长，得到社会、家长及各界的好评。每个学生具备2项体育、1项艺术特长。学生的成长记录，能典型、客观、真实地反映学生发展过程和成果。
2、学校特色
能从学校实际出发，加强特色建设，学校有明确的体现发展方向的研究主题，研究已见成效。教育改革与发展取得成果，在有效课堂教学、同课异构、课例研修方面有明显的变化与进步，总结出了经验，形成自己的风格，在体育、书法、校园文化、语言文字规范化管理等方面彰显学校自己稳定的特色。学校的办学特色在学生身上显现出来，得到教育界和社会的公认。