深入推进道德课堂，教研之花遍地开放

自从道德课堂构建活动开展以来，我校秉承“全力推进道德课堂建设，就是要改善教师的教学生态，改善学生的学习生态，让教师和学生在课堂生活中享受到幸福和快乐，提升教师和学生的生命质量和生命境界”的原则，立足学校实际，脚踏实地，开拓创新，努力探索并开创“快乐实践道德课堂、道德课堂伴我成长”的局面，让道德课堂理念在轻松愉快的教学活动中得以有效的展现，大大提高学生学习的效率，同时助推部分教师在构建道德课堂的进程中脱颖而出，逐步实现学校跨越发展的宏伟目标。

在全力推进道德课堂的进程中，我们的主要做法有：

一、 认真学习，领悟道德课堂的内涵。

组织教师观看田宝华局长的讲话录像，认真学习道德课堂的内涵，对道德课堂的理念有了更深刻地认识。学校利用集中学习时间，组织大家展开讨论，结合学习材料进行剖析，共同探讨，全面地把握了道德课堂的实质。在整个过程中，教师们仔细听、认真记，积极发言，学习深入透彻。通过学习，全体教师深感构建道德课堂意义重大。

二、 领导重视，深入实际，工作扎实

学校高度重视道德课堂建设，把它作为提升学生素质、提高办学质量的重要举措。为了使工作扎实有效，学校成立了由校长任组长，副校级领导、中层领导、各教研组长和备课组长参加的道德课堂建设领导小组，负责道德课堂建设的规划、组织和实施，分工明确，责任到人，密切配合。保障了道德课堂建设各项工作的有效落实。校长带

领班子成员深入教学第一线，听课、评课、诊断课，发现成功经验及时在全校推广，发现问题及时展开讨论和研究，商讨改进办法和措施。由于领导重视，深入实际，指导和带领全体教师开展讨论和研究，促使全体教师克服畏难情绪，边学边干，边干边研，边研边改，人人的课堂教学都有了明显改观。

三、 建立科学合理的道德课堂奖励机制

本着公正公开透明人文的原则，学校把道德课堂的开展情况纳入学校考核管理之中，并于评优奖先绩效奖挂钩，考核办法细致明确，极大地调动了教师实践创新道德课堂的积极性。

四、 以教研组为单位，进行道德课堂诊断反思

我校教师认真学习道德课堂必备的八大教学素养和推进道德课堂建设的十大行动策略，并对照自身教学实践自我诊断，以教研组为单位进行反思和研讨。要求教师在学习道德课堂理念的基础上，对照自己的教学行为和课堂模式进行诊断，以教学反思的形式呈现，写出不足和进取方向。每月上交一篇道德课堂教学反思及教学案例，通过反思总结，全体教师不断扬长避短，自我完善，课堂效率日新月异，明显促进了教育教学质量的提高。

五、 以活动促效益，以赛课促提升

我校组织开展了校内道德课堂公开课听评活动，要求参赛教师将道德课堂的理念渗透到三尺讲台，在活动中，教师们精心准备，积极参与，体现了集体备课的优势。每节课课后教导处都组织听课老师进行当堂评课，听课老师也都从道德课堂的评课标准进行评课，即评课

三看：看状态、看过程、看成果，看教师是否在课堂中体现了教师的八大素养，是否落实了道德课堂的十大行动策略，以促进道德课堂建设。在评课中，老师们能坚持以“优点谈足，缺点抓准”为原则，实事求是，既充分肯定成绩，总结经验，又指出问题，提出不足，达到了相互借鉴、取长补短，共同提高的效果。

下面我从学习目标的制定、课程整合和作业建设三方面来具体作以汇报：

一、学习目标的制定方面

学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。 课堂教学过程中只有有了明确、具体、切实可行的学习目标，学生才能有序、有方向的进行学习。科学制定学习目标可以有效提高课堂效率。学校组织教研组长积极参加荥阳市教体局及教研室组织的相关培训与学习，利用教研时间对教师进行分享与培训。为每位老师发放了《课程标准》，引领大家积极学习并做好笔记。以年级为备课组，集体备课，依据教学内容，将学习总目标逐步分解为单元目标、课时目标，共同叙写从学生角度出发的细化的学习目标，使之可观察、可测量。在学校的教案检查评比活动中，学习目标的制定是评价的标准之一。在公开课评议中，着重从“学习目标的细化解读”“教师教学行为”“课中学习目标落实情况”等几方面，对教师学习目标的设计、制定与落实进行观察与诊断。这些方式都有效促使教师在学习目标的制定上多用心，多下功夫，从而也取得了一定的成效。

二、课程整合方面

我校立足现实，结合学校实际，制订了学校课程计划和教育教学工作计划，进一步编制课程纲要，确保课程目标的落实，深入推进道德课堂的构建。为保证课程纲要编写的质量，开学前再次对全体教师进行了培训。学校成立了《课程纲要》编制领导小组，统一编写格式，把能否编制和使用具有可行性的《课程纲要》作为评价教师教学能力的一项重要内容和教师专业成长的一项考核内容。我校采取“一研二编三分享四完善”的方法编制使用高质量的《课程纲要》。“一研”，经过各教研组老师们的认真思考与协商，统一思想，各任课教师认真研究学科特点、课程标准、教材，深入分析学生的情况；“二编”，指导教师结合学科特点和新课标的要求，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四大板块认真编制。“三分享”，通过《开学第一课》活动，各学科教师利用班班通把《课程纲要》与学生共享，使学生明确每单元、每节课的学习内容、学习目标，知道怎样去学，实现了《课程纲要》对教学的导航作用，使学生真正成为了课程的主体。“四完善”，学期末，每位教师都要在一个学期教学经验的基础上对《课程纲要》进行修订和完善。学校45名任课教师都参与了《课程纲要》的编写和使用工作，校长、教导主任也参与其中，指导、示范，收到了很好的效果。

在课程整合中，我校进行了大胆的尝试，引导教师开拓创新，将课程有效整合，将多学科渗透到语数英等主导学科中来。沈淑红、张楠、李培霞、王红丽、王慧等多名教师率先走在了前列。语文课中的英语、音乐、数学、美术元素，数学科中的劳技元素，英语课中的折

纸活动，这些奇思妙想让课堂大放异彩，学生耳目一新，热情高涨，积极参与到课堂活动中来。这种情景让参与听课活动的老师也为之震撼并争相效仿。问渠那得清如许，为有源头活水来。正是这源头活水带来了整合后的课堂的活力四射，激情似火。

三、作业建设方面

学校成立了作业建设规划领导小组，并组织教师进行培训。制订了学校层面的作业建设规划，要求语数英主课教师制订了各学科年级层面的作业建设规划。为了激发不同程度学生对学习的需求，除了日常作业外，各教研组教师群策群力，大胆创新作业形式和内容，编写出解释性强、类型丰富、形式多样、科学合理的具有学科特色的作业。语文组依据学科特点对整册教材进行了梳理，从识字教学、阅读教学、口语交际、单元练习等几个课型进行了作业编写，包括基础性作业和弹性作业（收集信息型、补充留白型、主题活动型、观察型、表演型、动手操作型、小组合作型），作业的内容凸显了梯度，也加深了厚度，学生学习的兴趣得到极大激发，成效显著。同时为了规范作业建设，学校从作业项目、内容、完成时间、作业要求、批改方式等方面对教师的作业设计、作业批改及学生的作业习惯培养等做了详细的要求，并制定了相关的作业检查标准，采用不定时检查和定期检查相结合的方式进行作业检查及反馈，并将检查结果纳入教师考核管理中，从而促进了作业建设规划的有效落实。

在道德课堂的构建中，我们还存在着许多不足，主要体现在以下几个方面：

1、作为农村学校，教师的整体素质参差不齐，教师的学科能力还亟待提高，还需加大培训与学习的力度，提高参与度。

2、在学习目标的制定中，学习目标的解读还存在不够细化、缺乏较强的操作性，学习活动的设计与目标脱离等问题。

3、课程整合工作不太到位，学科渗透不够自然，有生搬硬套、喧宾夺主之嫌。

4、应尽快开展作业日志和作业库的建设，使本学期学校的作业建设规划落到实处。

总之，不思，不足以到位；不思，不足以深刻；不思，不足以进步。我校会以新课程的理念，以道德自觉的高度，去重新审视我们的课堂，审视那些不道德的教育现象，努力地加以改进和完善，使我们的教师在道德的环境中进行有道德的教学，努力使教学过程成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，使学科知识增长的过程同时成为学生人格健全和发展的过程，使我们教师的课堂教学过程和结果都合乎道德的要求，让我们的课堂生活充满生命的活力。

第二篇：惠济区金洼小学道德课堂汇报材料

汇报材料

加强道德课堂建设 促进学生快乐成长

郑州市惠济区金洼小学

20xx年2月

加强道德课堂建设 促进学生快乐成长 美丽的金洼小学，位于花园北路与开元路交汇处南端金洼村内，是一所成建制小学，现有10个教学班，360名学生，21名专任教师，小学高级职称教师12人，小学一级教师7人，小学二级教师2人，省级农村骨干教师1人，市级骨干教师3人，学历达标率100%。

近几年来，学校秉承“从生活开始，为生命奠基”的办学理念，坚持“以德立校、全面育人”的办学思想，坚持“管理求严、教育求实、教学求活、质量求高、特色求亮”的办学思路，团结实干，拼搏创新。学校先后被评为“河南省先进家长学校”、“河南省校园文化建设先进单位”、“郑州市特色项目学校”、“郑州市红领巾示范标兵学校”、“郑州市标准化学校”、“郑州市文明学校”、“郑州市行风评议先进单位”、“郑州市德育工作先进单位”；惠济区“魅力校园”、“特色教育工作先进单位”、“学校管理达标先进单位”等，连续多年被评为中心校目标管理先进单位。

学校以关注学生成长为宗旨，不遗余力的打造道德课堂，在课堂教学模式上寻求新的突破，在构建道德课堂、践行生本教学方面开展了积极有效的尝试。下面就学校构建道德课堂所做的工作向大家做一汇报。

一、开展课堂观察，优化教学行为

课堂观察是一种研究活动，是促进教师专业化发展的重要途径。它在教学理论和教学实践之间架起了一座桥梁，为教师的专业发展提供有力的途径。

在区教研员的组织指导下，自去年开始，我校老师就分别对我校的语文、数学课进行了观察与评析。具体做法是：我们把老师分成三大组，以《道德课堂建设诊断交流活动表（二）》为依托，一组观察学生的回答情况、一组观察教师的言行、另一组则观察教师的提问情况。这样三管齐下，将观察的视角缩小，从点中观察全面，不再停留在传统的听课上，使听课的目标更细化、更明确化！每听一节课，课后三大观察小组就会结合观察表对课进行评析。在交流中总是会发现一些问题。如：教师的形象过于高大，与学生交流的距离有些遥远；本堂课的情感目标没有抓牢，情感没有得以较好的提升；学生回答的覆盖面还不够广等等。课堂观察就是尽可能的发现问题，减少缺点。

我们的教师通过课堂观察，借助合作的力量，不断反思实践，优化了教学行为，提高了教学水平。

二、编制课程纲要，规划学科课程

为进一步加强中小学学科课程建设，提高教师对学科教学的整体规划能力，确保课程目标的落实，深入推进道德课堂的构建，依据郑州市教育局下发的《中小学教师学科课程纲要编制指导意见》，我校成立了由校长、教导主任和教研组长组成的编制学科《课程纲要》指导小组，于开学前对全体教师进行了培训。

首先让全体教师再次明确学科《课程纲要》的内涵和意义，理解《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。

其次让全体教师把握学科《课程纲要》的基本结构与内容，并制定出了符合学校及学科性质的《课程纲要》的基本格式，各学科教师在新学期开学前一周通过个人独立钻研，编写出任教学科的学期《课程纲要》，并在备课组、教研组内进行交流研讨、修改完善，最终形成本备课组教师共同使用的《课程纲要》。

利用开学第一课，各学科教师组织学生学习《课程纲要》，使学生明确每单元，每节课的学习内容、学习目标，知道怎样去学。学期结束时，要求教师都要在一个学期教学经验的基础上对《课程纲要》进行修订和完善。

学校也把教师编制使用《课程纲要》的情况作为教师专业成长的一项考核内容。

通过编制使用《课程纲要》，规范了教师的教，指导了学生的学，提高了教与学的质量。

三、加强作业建设，有效落实三维目标

在作业建设工作中，我校成立了加强作业建设规划领导小组，并组织教师进行培训，进一步转变观念，提高教师对作业建设的认识。

另外，为了规范作业的布臵形式，我们从作业项目、内容、完成时间、作业要求、批改方式等方面对教师的作业设计、作业批改做了详细的要求。我们还编写、印制了金洼小学作业日志本，在语文、数学、英语学科进行了《作业日志》的尝试。

我们还实行了作业会商制，由教导处牵头，班主任负责、各科教师会商的作业机制，更好地平衡、把关各学科作业，杜绝耗时费

力机械重复性作业现象，杜绝超量作业现象，杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象，确保作业量、作业难度和各学科作业完成时间的协调。

本学期，各任课教师开始逐步建立完善作业库。定期开展作业展评活动，规范学生的作业行为。

我们还建立了作业检查制度，教导处及时总结，及时反馈，及时指导，每次检查有记录，并把作业评价纳入教师的业务考核体系。

四、编制导学案，构建和谐课堂

导学案，是课堂学习的抓手，一开始是学生学习的“学步车”，然后慢慢过渡到成为学习的路线图和“导航仪”。编制导学案的实质，就是国家课程的校本化、生本化实施；核心是“教材”变“学材”，有效地指导学生的“先学”，提高学生自主学习、探究性学习、创新性学习的能力。

本学期，我校在五六年级的语文、数学、英语课程中进行了编制使用导学案的尝试，三年级的弓新丽老师也主动在数学学科的教学中尝试使用导学案，力图通过导学案的使用，提高课堂教学效率，构建以生为本的课堂。

经过道德课堂的引领，在实践中我们看到了孩子真正成为了学习的主人，课堂上呈现出尊重、关爱、民主、和谐的局面。教师的教学观念、学生的学习观念都有了改变，提升了教师和学生的生命质量。

五、 校长、教导主任观课议课，促进学校质量提高

为了深入推进新课程改革，提高校长的课程领导力，我校的付

艳萍校长和王瑞娟主任积极进行观课议课。上学期付艳萍校长观课议课31次，王瑞娟主任观课议课34次。通过学校领导观课议课，在教师中树立了勤奋工作，抓本务实的良好形象。领导听课和教师上课具有内容上的同一性和目标上的一致性，所以通过领导听课，不仅拉近了领导与教师的距离，还把广大教师的注意力引导到对课的研究上来，形成了良好的工作环境和研究氛围，从而增强了学校的凝聚力。

本学期我们要结合道德课堂诊断活动，由校长牵头，每周至少听一到两个老师的课，通过观课议课活动，继续加强学科建设，提高教师课堂水平。

六、建设心理咨询室，给学生一个温馨的心灵港湾

建设“心理咨询室”是实施心理健康教育，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的需要。我校把科学合理地建设“心理咨询室”做为学校服务学生全面发展的一件重要事情，同时高度重视对学生的心理健康教育，不断提高学生心理素质，注重培养学生良好的心理品质，以此促进我校学生人格的健全发展。

我校成立了心理咨询室建设领导小组，狠抓咨询室建设工作的落实，对照我市心理咨询室建设督查标准，成员之间互相协调，积极配合，在去年5月就完成了心理咨询室建设工作。

我校的心理咨询室选择了南二楼的三间房间，总面积约60平米。我们还根据小学生年龄小的特点，把办公接待室和个体咨询室的名称分别确定为“心灵小屋”和“心灵港湾”，以帮助同学们正确面对学习、生活中遇到的各种烦恼，让同学们能在多彩的童年快

乐成长，健康发展。

为了能卓有成效的开展心理健康工作，切实发挥咨询室的功能，促进学生身心健康发展，我校领导小组在咨询室配臵上下大力度，除心理档案管理系统统计软件正在筹备中以外，心理测量软件、空调、电脑、打印机、固定电话、电视机、录音笔、数码相机、心理图书、资料柜、办公桌、钟表、饮水机、环型沙发和茶几等基础硬件设备都已经到位，初步达到了建设标准。

我校确定了责任心强，业务能力强、积极上进的心理咨询兼职教师2名，并制订有心理咨询工作计划，定期对师生进行心理辅导，开放心理咨询室，教师做好各项咨询记录。我们还在学校网页增设了心理健康专题版块，定期开办心理板报，开展丰富多彩的兴趣小组活动、心理剧活动等。心理健康课间周上一节，为学生的心理的健康发展和成长做出适时指导和引领。

总之，我校将努力创造条件，切实推进课堂改革，积极构建道德课堂，关注学生成长，提升课堂质量，切实 “让课堂充分动起来”，真正让学生快乐学习，幸福成长。