思想品德“同课异构”活动学习心得体会

双井中学：杨昌军

我于20xx年12月24日在施秉民族中学参加了教育科技局组织的“同课异构”活动，通过认真听课、观课，并与授课教师唐建晖、谢伍兴及全体听课教师进行课后互动交流，使我深受感染且收获颇丰。

一、“同课异构”增强了教师之间的交流学习

这次 “同课异构”活动，让我们对新课改的精神领会更加深刻、更加具体，从模糊的理念变成了活生生的现实，使我们在听课中明确了自己今后在教育教学中的方向。同时，通过与听课教师的互动活动，也增进了我们新老教师相互间的交流学习。正是“同课异构”活动使我们在交流与沟通过程中碰撞出智慧的火花，这会促使年轻教师不断进步与成长。

二、“同课异构”感受了不同课堂的教学魅力

这次“同课异构”活动，对我来说受益匪浅，感受了不同教学思路的魅力。

一是感受了底蕴魅力。底蕴是引人入胜的精髓。授课老师如果没有深厚的知识积淀，没有深入的教学钻研，是很难有如此严谨的思维，精辟的讲解，精彩的发挥，也很难做到把握好课本，吸引住学生。

二是感受了亲和魅力。亲和是引人入胜的钥匙。在他们的课堂上，你会发现他们的亲和力不仅表现在脸上，更渗透在师生心里，听这样的课想走神都很难。两位授课老师虽然是第一次与学生见面，但与学生完全没有陌生感，学生与他们的互动很亲切很融合。教师注重了教学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习的乐趣及其中的重要性。

三是感受了互动魅力。讲课老师做到了“三个转向”，即从以教师讲授为主，转向以学生自助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学和师生互动。课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。 总之：通过这次学习，让我深刻的体会到“终身学习”的真正内涵！

20xx年12月24日

第二篇：中心路“同课异构”听课心得

“同课异构”听课心得

3月21日，有幸参与了中心路小学承办的市“同课异构”的教研活动，听了王芳老师、李莉老师、沈振霞老师执教的三节课，获益颇多。

三位老师执教了同一课——《雷雨》，每个人都有不同的侧重点以及教学思路，其中李莉老师的课让我印象最深。

李莉老师在课上用了“随文识字”这一新的教学方法，在朗读课文的同时教会学生识字，字词是低段语文教学的重点，李老师在教授字词时采用多种形式，循序渐进，把字词回归到句子中学习，遵循了我们语文“字不离词，词不离句，句不离段”的基本教学理念。更有联系生活实际，充分调动学生自主学习的积极性，还能在识字中教给学生课外知识，比如“彩虹”的“虹”就从古代的造字说起，古人把它当做龙，所以是“虫”来做偏旁，课外小知识的引入给学生甚至每个听课的老师都留下深刻的印象。

而且从整个课堂效果看，教师课前做到了精心预设、细心阅读了文本，能从关注教学细节、更是能站在学生的角度思考和选用教学方式和手段。就拿题目引入来说就与众不同，李老师与学生共同板书题目之后，又通过媒体出示了彩色课题，引到学生回忆曾经学习过的课文，小白兔曾发现下雨前的许多秘密，你还记得么？训练了学生捕捉信息的能力，锻炼了学生的记忆力。

初读课文时，李老师安排学生自读课文，李老师对学生的要求不

是走形式，那语气、语速、语调听起来就是真诚的忠告，学生也是在虔诚地接受，不像有些老师刚一说自由读文，那学生就控制不住自己嘴巴，不听老师说完要求就开始了读书活动。从这和后面课堂中师生对话足以看出，李老师的学生倾听和思考的能力特别强。而在说话练习中“越?越?”的练习也让我们看到了学生的成长

李老师在课堂上充分展示了对语文教学的扎实把握，充分调动学生的主动性，遵循“以生为本”。而“说话练习”，也将课堂还给了学生。给我们上了一节优质的生本教育的示范课。

而课后丁主任对“随文识字”的讲解更让人耳目一新：优化识字教学、训练中让学生学会分析字形、将归类识字用于随文识字、掌握汉字识字规律、渗透汉字文化、注意字词句的联系等等。语文课就是要上出“语文味”，要有趣、有味、简单。通过这次学习，我收获颇多，对以后的教学对以后对“随文识字”这一教学方法的使用都有了初步的目标。