青年教师导师制暂行办法

为了促进青年教师成长，加大青年教师的培养力度，充分发挥骨干教师、专业带头人等优秀教师的“传、帮、带”作用，帮助广大青年教师早日熟悉业务，掌握教书育人规律，提高人才培养工作质量，推动学校的改革建设与可持续发展，特制定本办法。

一、青年教师（30岁以下）符合下列情况之一者，必须接受导师的指导和系（部）的考核。

1．进入本校不满三年，讲师职称以下的教师（不含讲师，下同）；

2．从事教学工作不满三年，讲师职称以下的教师；

3．学校和系（部）根据实际情况，认为需要提高教育教学水平的教师。

“双肩挑”青年教师如有必要也须聘请导师进行教学指导，接受教学所在系（部）的考核与管理。

二、导师资格

1．具有良好的师德，能给青年教师起表率作用；

2．热爱本职工作，工作态度认真；

3．具有副高以上专业技术职称或是具有较高教学和科研水平的讲师；

4．在本专业教学和学术上有较高水平，一般应具有校级及以上专业带头人或骨干教师称号；

5．与青年教师任教相同或相近学科。

三、导师职责

1．思想上严格要求。帮助青年教师认识高校教师的责任与职业意义，帮助他们敬业爱岗，关爱学校、关爱学生、关爱同事、关爱自己，自尊、自律、自爱、自强，指导他们积极探索教育教学规律，努力做一个称职的教师。

2．生活上主动关心。把握青年教师的思想动态，了解他们的生活状况，倾听他们的意见和要求，努力帮助他们解决实际困难，及时向系（部）或学校反映他们的愿望和需要。

3．业务上精心指导。具体包括：（1）教学计划及工作总结；（2）备课及教案编写（第一年新任教师的教案，指导教师要审阅并签署意见）；（3）作业批阅及学生学业评价；（4）课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；（5）习题选编及命题制卷；（6）了解学情及教学辅导等；（7）结合双方的教学工作系统为青年教师辅导一门课程；（8）每学期听青年教师授课，并现场给予诊断与指导；（9）指导期结束前，与青年教师共同拟订其今后的学术发展方向。

4．导师应制定详细的指导计划；每学期对青年教师的培养情况进行总结，写一份书面报告。

四、青年教师职责

1．积极主动向导师汇报学习、教学和思想状况，虚心接受导师指导。

2．主动听课并认真做好每节课的听课笔记。听课对象主要是导师，也可适量听其他教师上课。听课的时间、地点由教师自行选定。

3．努力钻研教育教学方法，改善教育教学效果，不断对自己的教育教学活动进行反思，提高自己的业务水平。

4．制定切实可行的学习计划。指导期结束前，系统总结自己的学习和工作，明确今后的努力方向，形成书面报告。

五、导师遴选程序

1．青年教师与指导教师的结对可以双向选择，也可由系（部）统一指派。

2．系（部）通过适当的方式确定导师人选，明确该导师指导的

青年教师名单后，将导师和青年教师名单报组织人事处备案。

六、指导期

至少一年。如需要可延续1-2个学期，但不得提前结束。通过延期指导仍不合格的青年教师，系（部）应报请学校调整其工作安排。是否延期指导，由系（部）通过相关会议确认，报组织人事处备案。

七、导师指导工作量

1．每名导师指导青年教师原则上最多不超过2名。

2．指导一位青年教师按每学期20课时计算教学工作量。

八、考核

1．教研室每学期初组织听一节青年教师教学汇报课，每学期末组织听一节考核课，指导教师应做好安排，并做好评课总结。

2．导师制落实情况由系（部）组织考核。系（部）应成立考核小组，成员须经相关教研室推荐。教学常规检查结论以及指导教师和青年教师提交的听课笔记、计划、总结等都是考核的实证材料。考核依据本办法及《青年教师导师制落实情况考评表》每学期进行一次。

3．考核发现的问题应及时通知相关责任方予以整改。系（部）应将考核的相关情况以书面形式报组织人事处备案。

4．学校将依本办法对导师制执行情况进行督察。督察工作由组织人事处牵头，与教务处共同开展，每学年一次。

九、考核结果的运用

1．指导青年教师的成绩作为导师晋升高一级职称的必备条件之一。

2．没有考核或没有完成指导任务的导师，指导教学工作量不予计算。

3．青年教师未接受导师指导或接受导师指导但考核不合格，不能独立承担教学任务者，不得晋升高一级专业技术职务。

十、本办法自发布之日起施行。

十一、本办法由组织人事处负责解释。 附件：

青年教师导师制落实情况考评表

（对导师考评用）

系部（盖章）： 考评日期：

考评人签字：

教研室主任签字： 系部盖章

青年教师导师制落实情况考评表

（对青年教师考评用）

系部（盖章）： 考评日期：

考评人签字：

教研室主任签字： 系部盖章

第二篇：青年教师导师制工作制度和工作单

上海区青浦区第二中学

导师制工作制度

一、指导思想：

青年教师是学校的生力军，为进一步加强我校青年教师队伍建设，践行“人人都是德育者”的德育观，激励广大青年教师敬岗爱业，以生为本，提高他们的思想素质，通过“青年教师导师制”，即一名青年教师带教1-2名学生，纠正“学困生”的发展偏颇，充分挖掘学生的各种潜在能力，提高自信心，使之不断完善人格，提高综合素质，成人、成才。

二、基本要求：

要求导师把“思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导”作为工作的指导纲领，对受导学生实施全面帮助。

第一，关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。第二，关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。第三，关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。第四，指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。第五，经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。

三、工作制度

（1）建立受导学生成长档案。

导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。

（2）建立谈心辅导与汇报制度。

导师每周至少与受导学生谈心辅导一次，内容包括家庭、学业、品质、健康等等，并记录辅导内容；受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。

（3）建立家长联络制度。

导师要定期与受导学生家长进行联系。具体时间由导师确定，但是每月至少应有一次以上的联系，联系的方式应该多样化。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭结构（单亲、重组、留守更要作为重点）密切与家长联系，指导家庭教育。

（4）建立个案分析制度。

导师根据受导生的具体情况，建立受导学生的个案分析制度，期末进行受导学生个案分析评比。学校定期（每月）集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。

（5）参加定期交流制度。

定期召开例会，交换意见，讨论问题，决定事项，总结工作。一般每月召开一次，导师要准时参加、充分准备、积极发言。

（6）及时与受导学生的班主任、任课教师联系，密切配合，促进学生成长。

导师要定期了解和分析学生状况，当学生取得成绩、进步时，及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。平时积极参与学生生活，参与学生学习活动，融入学生之中，全面了解学生，注重教育的针对性和实效性；坚持正面教育为主，积极进行教育引导；关心爱护学生，依法执教，从严执教。

（7）要帮助学生改掉一个不良行为习惯，帮助学生养成一种兴趣爱好，要努力为学生创设展示才华的机会。

（8）协助班主任处理“受导”学生的意外事件，如违规违纪、突发疾病、家庭变故等情况。

（9）总结反思制度。

导师每学期要写一份实践总结或调查报告，归纳取得的经验，反思存在的问题，并提出进一步改进对策。在总结中，最好能搜集典型案例，开展系统研究。

四、导师考核制度

学校采取定性与定量、过程与结果相结合的方法，每学期对导师工作进行考核。具体做法如下：以教导处为主考核学生的学业进步情况；以政教处为主考核导师制落实情况（相关记录）。另外，以学生对导师工作进行辅助性评价。在此基础上，学校领导进行最后综合评价，每年对工作成绩突出的优秀导师给予表彰和奖励。

                                                     20##、12、18

“青年教师导师制”工作表（一）

“青年教师导师制”工作表（二）

“青年教师导师制”工作表（三）

“青年教师导师制”工作表（四）

“青年教师导师制”工作表（五）

“青年教师导师制”工作表（六）

“青年教师导师制”工作表（七）

青年教师导师制导师考核表