海安县实验中学德育活动课程实施总结

20##-1-11

综述

我校在本学期开学初按照市、县教育局文件精神制定了《海安县实验中学20##-20##学年度德育活动课程实施方案》，政教处会同各年级部具体实施方案内容。通过一学期实践，总体上认为：方案具有可操作性，活动课程具有适切性，教育成果具有外显性。但也反映出实施中的不足。具体总结如下：

一、根据要求制定切实可行的方案。

学校政教处在校长室的指导下，认真学习市、县局文件精神，成立了德育活动课程实施领导组，领导组成员结合学校教育教学实际，制定了实施方案。方案明确指出四点要求：1. 引导学生更感受认同中华民族的优秀文化和民族精神，了解海安地区的特色文化，培养学生的民族自豪感和热爱家乡的思想感情，树立为民族振兴和家乡发展而奋斗的志向。2. 引导学生认识社会主义民主法制的重要意义，树立依法治国和公平正义的理念，提高学生的分辨是非和守法用法的能力，做知法守法的合格公民。3. 引导学生参加社会实践、参与社会生活和关心社会，培养他们热爱生活的态度和社会责任感；引导学生关注人类社会问题和全人类的共同利益，培养世界眼光和国际视野，初步形成人与自然和谐相处、经济社会科学发展的理念。4. 引导学生学会学习和自主发展，培养他们独立思考、发现问题、解决问题的能力和崇尚科学、追求真理、勇于创新的品质；培养他们正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力和健全的人格、良好的个性心理品质。简言之：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养全面健康的社会人。

二、德育课程校本化，认真做到“五保证”。

结合学校实际，本学期我们分别在高中三个年级开展了三个板块八个活动。具体如下表所示：

具体落实中，我们深切的感受到只有学校上层的充分重视，才能保证各项德育活动的实施。学校个部门通力合作，提供了各项保障。

领导保证：我校各年级部的管理层就是教导处和政教处人员搭配，保证教育教学两手硬，各年级部抽调一人组成德育活动课程方案实施的执行组，总务处提供物质保障，确保各类教室、水、电、多媒体设施到位，保证方案实施整体联动。

师资保证：班主任是活动课程实施组织人，同时我们还聘请学校的骨干教师作为活动的指引者，保证课程内容的科学性。

教材、课时保证：教科室总体指导德育课程编写，骨干教师和相关人员组织编写教材内容，并将教材内容送学校审订，学校留存评比和汇总。本学期各年级部实施德育课程课时均超过20课时。

组织保证：学校成立了大的社团，社团下成立了七个大的文学社，各年级部并制定了子项目。社团成员有组织。

经费保证：学校充分利用学生的社会活动经费，并做到专款到位。

三、教育成果显著、彰显课程实施魅力。

通过一学期德育活动课程实施，我们感觉到学生的培养应该多形式、多方向，才能培养全方面的人才。学生学习不仅仅局限于书本知识，更应该让他们多于社会接触，与大自然接触。教育源于生活，就应该生活式的教育。

1.起始年级学生初步形成正确的人生观，高年级的学生逐步形成正确的价值观和世界观。

高一年级的学生通过军训、礼仪教育、法制教育、低碳生活等教育，逐步适应高中的学习和生活，养成了独立生活的习惯，行为举止有了一个高的标准，懂得低碳生活应该从自我开始。高年级的学生通过对社会的了解，更懂得社会主义价值观的要求，学习目的性更加明确。全校的学生整体文明素质又上新台阶。

2.法制观念进一步增强，从遵守校纪校规做起，规范自己言行。

我校通过学校广播站、橱窗、国旗下讲话、主题班会、社团活动、法制副校长讲座等多种形式，营造六五普法气氛，加强法制宣传。法制观念进一步深入学生心田，全体学生能清醒的认识到，随着社会主义法制建设，遵纪守法已经成了他们这一代公民基本素质。不法分子终归受到打击，涉及“黄、赌、毒”违法事件不能做。学校文学社专门做了“地沟油之流”讲座，这个讲座使参听者深深感受到，违法犯罪分子非常可恶，祸国殃民，影响国民素质。同学们认同遵守学校规章制度、遵守公共秩序就是在遵守法律。

3.培养学生个性，发挥学生特长。

在德育活动课程实施过程中，我们发现学生内在潜质被调动起来，很多学生隐藏个性张扬起来。他们彰显了组织能力、表达能力、写作能力。学校组织的“我手绘祖国”活动培养了许多学生的兴趣，并有不少的学生明确自己成长方向。

四、亟待解决的几个问题

1.“自然再大，离我甚远”。出于安全管理的需要，我们不敢把学生组织出去亲近大自然，哪怕我们组织严密，万一学生出事所有的棍子都会打到学校身上，谁也不敢冒这个险。

2.“外面世界很精彩，我们很无奈”。多渠道开展德育活动是完全正确的，没有活水，渠道再多也干涸。

3.教育部门可以建立县级以上的网络平台，研发德育课程资源，让全县共享，减轻学校的负担。

第二篇：德育活动课程总结范文

《成都市中学德育活动课程建设研究》总课题组

现场研讨会纪要

成都市教育局宣教处，成都市教科所，成都市中学德育专委会于20xx年x月x日上午在崇州市蜀城中学召开了《成都市中学德育活动课程建设研究》总课题组现场研讨会。课题组负责人、成都市教育局宣教处副处长梅青，课题组副组长、成都市教育学会会长张乃文，总课题组成员、成都市中学德育专委会秘书长王殊，总课题组成员，成都市德育中心组成员参加了会议。

崇州市教育局主管德育的杨局长向与会领导和专家致欢迎辞，课题组成员单位蜀城中学校长介绍了学校的基本情况，蜀城中学科研室主任，课题组成员单位成都市49中分别汇报了本校开展子课题研究的阶段性成果。总课题组各片负责人汇报了课题的进展情况。

张乃文会长对蜀城中学和成都市49中课题研究取得的阶段性成果给予了充分肯定，进行了简要点评，在对各片的前期工作和典型做法进行了简要总结的基础上，对下一阶段研究思路和工作方式作了具体安排和说明。张会长认为，课题自立项以来，各参研单位和学校组织教师认真学习课题方案，开展研究活动，取得了一定的成绩，为进一步的研究打下了较好的基础。但是，我们不能不看到课题研究中存在的问题，如部分参研单位对课题方案的精神和要求理解不够，研究工作抓得不紧，对阶段成果的提炼、整理存在一定的偏差等。总课题组在总体协调、督促、指导等方面也存在一定的问题。为此，张乃文同志对今后的课题研究工作提出了三点建议：

1．对课题研究性质定位：课题研究既要总结、提炼德育活动课已有的经验，促进学校德育活动课的开展，更重要的是，要对今后全市德育活动课程的开设、实施起到指导作用，要充分体现教育科研为实践服务的功能。

2．研究思路问题：要边研究、边实践、边完善。在研究的过程中不断完善研究方案，课题最终要形成系统化、序列化、规范化的德育活动课程体系。系统化是指，要涵盖中学德育内容；序列化是指，要根据学生年龄特点和不同年段的要求，形成前后衔接的序列；规范化是指，将总课题组的统一要求与学校的个性特点相结合，避免盲目性和随意性。形成全市系统化、序列化、规范化德育活动课程体系的目的，一方面，是规范全市各校开展德育活动课的行为；另一方面，为全市开展德育活动课提供课程菜单，供各校自主选择，使各校开展德育活动课有依据。

3．研究成果的提炼：课题研究的成果应表现在两个方面：一方面，学校德育工作有了深入的发展，学生、教师发生了变化；另一方面，形成了一系列指导性文件，对德育活动课程的开设形成具体要求，指导各学校的德育活动课程的开展。

张乃文会长强调各子课题组，要以总课题方案中12个内容为核心形成物化成果。物化成果包括（1）课程标准（2）系列活动方案；（3）研究过程中教师的体会、论文；（4）子课题参研学校对系列研究活动进行效果说明的支撑材料，如：调研报告；能够说明变化的

材料；（5）相应的校本教材。

张乃文会长要求，总课题组成员，市中学德育中心组成员要形成一个整体，分工合作，参与研究，每个研究内容确定1～2人负责，形成课题小组，组织相关学校，以总课题组提出的分类目标为重点形成相关的课程标准。

接着，王殊老师代表总课题组对各子课组下阶段的研究进程提出了以下要求： xx年x月～12月，各子课题完成课程标准（含年段细化内容）。

xx年x月～5月，各子课题主研学校完成系列活动方案，同时实施活动方案，形成典型个案。

xx年x月～12月，在各子课题组总结的基础上，总课题组总结、提升、争取完成结题工作。

王殊老师再次强调了课题的定性问题，课题是德育活动课程的研究，要对全市开设德育活动课程具有引导性，研究要体现课程要素。王殊老师还从课程的要求，对各子课题完成课程标准提出了具体的建议。

最后，梅青副处长就前一阶段的工作和下一步研究做了重要指示。梅青同志说：该课题自20xx年开题以来，已做了两年，取得了一定的成绩，但也存在一些问题，有多方面的原因，我们教育行政主管部门负有一定的责任。今天的会开得很好，乃文会长和王殊老师对下一步工作进行了具体可行的指导和布置，收缩了研究战线，进一步明确了研究任务和思路，对下一步研究工作，具有重要的意义。对下一步的工作，我提四点要求：

1．温习研究方案。全体研究人员都应认认真真地重读总课题组的研究方案，明确我们研究的是活动课程，不是活动课，进一步学习课程的基本要素，把握研究方向。

2．明确研究目的。课题研究的最终目的，是推进学校德育工作，不是纯粹理论研究，正如乃文所长所说，要边研究、边实践、边完善，要对具体的德育工作具有指导性，可操作性。

3．提升认识高度。各子课题组要站在全市德育工作的高度去认识问题，为推进全市德育工作、全市德育活动课程建设做贡献。

4．狠抓工作落实，总课题组成员要有背水一战的决心，按总课题组的要求 ，在研究进程规定的时间内完成工作，要将每项工作落在实处。

会议决定增补教科所米云林副所长担任课题组副组长。会议还对课题研究的组织机构进行调整，具体情况在下期课题工作会上进行通报。

整个会议安排紧凑，内容明确，注重实效，对下一步课题研究工作的开展具有重要的指导意义。

《成都市中学德育活动课程建设研究》总课题组

20xx年x月x日