20##年暑期校本培训课程小结（个人）

                填表日期：2012.7.6

第二篇：暑期校本培训心得

校本培训心得体会

炎炎盛夏，我们在新的环境——一中西校迎来了为期六天的校本培训。虽然天气很热而且暑期的休息被提前打破，但我每天却很快乐而又充实。此次培训形式多样：有两位校长对学校办学宗旨和办学理念的解读；有守松校长及几位老师对专业成长的认识；有守松校长及早到了一年的教师们对“四步导学”教学模式的解析；有对“小组合作学习探究、捆绑评价”这一学习方式的讲解；有精彩的课堂授课展示；也有班主任代表对如何管理班级、教育学生方法经验的介绍??这些内容都如绵绵春雨，无声地滋润着我的心田，不仅驱除了我心中的疑惑，也使我在教育教学新理论上得到了指导，对学校所倡导的教学模式有了新的认识，基本技能上得到了提升，而且让我眼界开阔了、思考问题能站得更高了。现将在校本培训中所感所想做如下小结：

一、为人师表，身先示范

“学高为师、身正为范”，这是人们对教师的赞誉，也是社会对教师的期许，教师肩负着教书育人的重任，我们的一举一动、一言一行，往往在不经意间都会成为学生刻意的观察、模仿的对象，对学生造成潜移默化的深远影响。因此，身为人师，除了应该具备相应的专业知识和专业技能外，更重要的要具有高尚的师德，注重教师的礼仪，言传身教，真正做到潜移默化、润物无声。我们不仅应该有美好的内心，而且应该有美好的外表。人的长相虽然无法选择，但人的学识要不断更进，只有广博的文化知识更能体现教师的外在美。对教师来说，

仪表美体现的一种风貌美更不可忽视，端庄、整洁、美好的仪表，可以使人产生好感，留下深刻美好的印象，从而为教育教学的顺利进行打下良好的基础。气质和风度不是靠一身华贵的服装就能够打扮出来的，而主要取决于教师的内在美——德高为先；外在美——学高为师；风貌美——仪表为范，正所谓“腹有诗书气自华”。教师要在自己的工作岗位上表现出谦逊、好学、友好、聪明等精神风貌这样的教师形象才更具有魅力。

二、让爱伴我成长

在这几天的学习中感受最深的是自领导到教师们对教育教学的热情。在他们的讲话中，可以听出他们对自己所从事的事业的敬畏，在多年经验累积的基础上的再思考和加工，以及不断吸取时代变化中的新的教育内涵。我想如果一个人没有对教育的热情，这些是无法做到的。学校的办学宗旨是“把学校建成一个家”，办学理念是“让每一个孩子都优秀”。所以不管是领导还是老师，他们都在生活上关心学生，在学习上帮助学生，注意学生良好行为习惯、学习习惯和生活习惯的养成，做好学生的第二任父母，都给予了学生最深厚的爱，让学生在学校里感受到家的温馨，也引导学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱，能去表达自己的爱。它山之石可以攻玉，在他们身上显现的亮点顿时让我开拓了思路，自己平时碰到的难题或许换一个角度就能很好的解决。

“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教

师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。我们教师只有自己身体和心里健康了，才能培养出身心健康的学生。师生关系的和谐本身就是一种健康的标志，所以我们教师应该胸怀博大，对学生要有一颗宽容的心，不能动不动就“武力镇压”，要动之以情，晓之以理，对待学生要情感，要细微。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被我们老师发现罢了。我暗下决心今后也一定会把的爱，倾注在每一个孩子身上，特别是那些后进学生和需要帮助的学生身上，让他们在班级这个家庭里健康地成长。

三、孜孜不倦，不断提高自身素质

此次培训对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。守松校长和几位表现突出的教师都就此结合自己的学科特点和工作实际做了讲话。通过聆听几位专业教师和班主任的报告，我感受到他们对自身专业素养的提高都付出了不少的心血，也克服了重重的困难并最终获得累累的硕果。他们能及时了解当前教育研究动态，把握时代对教育的要求；对学生有着深刻的了解；对教师的教书育人职责有着独到的见解。而校长又能从管理的角度谈及有关培训教师的经验。其中不少老师都将自己的经验提升到了一定的理论高度，此外他们身上有着对学习的自觉精神，信手拈来名人名言，可见这他们繁忙的工作之余仍然坚持读书，这一点对于我们普通教师同样很重要。他们的讲话给了我们一次很好的提高自身能力

的机会。通过学习，我认识到了自己在这些方面还存在着一定的差距，需要多下苦功夫，加强理论学习，不断练习，方能有所长进。

四、教师要懂得智慧的课堂技巧。

教育要研究方法与技巧。在培训时，三位教师以精彩的课堂教学为我们展示了“四步导学”教学模式下的“小组合作探究”学习。而我们则切切实实地做了一回学生，体会了“小组合作学习探究、捆绑评价”对提高课堂教学效果和学生学习积极性的重要性。讲课的教师在设计教学时从课标、教学内容、学科特点和学生的学习实际出发，讲解清晰，充分调动小组的学习探究积极性，点拨及时到位，重难点顺利突破，而作为学生的我们思维活跃、讨论热烈、积极踊跃地发言，大胆地提出自己的疑问和见解，课堂气氛相当活跃。这三节课让我认识到，我们的教育真的有很多东西等着我们去探究，很多策略等着我们去挖掘。做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时是一体的，并在教学活动中形成和发展，从表现形式上看，板书、多媒体课件、演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智慧活动方式，如思考、判断等。要让学生爱上、上好自己的课，有很多东西需要准备，有很多东西要提前学习。只有这样，课堂才会技术含量高，趣味性浓。

三位教师的课堂教学也让我深深地意识到，课堂教学应该充满生活的气息——生活性教学。三位教师的教学都密切地联系到了学生的生活实际，注意学生对所学知识的灵活应用。课堂教学的确应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了

无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应该是学生探索现实和未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，我们更要时刻提醒自己要不断充电，才能适应我们的教育发展。校本培训与时俱进，给我们照亮了前进的方向，当然，有些理论知识还需我们在以后的工作中细细琢磨、思考。我们有理由相信，我们今天的厚积是为了明天的薄发，我们今天的努力学习必将带来明天的硕果累累。我们一定会在学习的道路上上一直坚定地走下去，欣赏一路花开，品味一路花香。