高县职校20xx年秋高二语文教学工作总结 若弹指一挥，和学生一起学习高中语文已有一年半了。众所周知，高二在整个高中阶段中是一个关键期，学校重视，学生重视，老师更应如此。为了让学生能更高效的学习，有一个漂亮的转身，即将把本学期的教学工作做以下总结：

一、基本情况：

我所任教的两个班是分属计算机专业部和机电专业部的两个班，由于学生的构成不太一样，所以他们各有各的特点。计算机3班有学生45人，其中男生23人，女生22人。班级管理颇严，大部分学生能够自觉的学习，习惯较好，但方法较差。主要表现在：学习很被动，不善于针对自己的基础制定适应自己的学习方案，知识面窄，课堂上总显得死板。机电专业电子4班学生33人，其中男生27人，女生5人。班级管理也很严，班上的学习氛围显得轻松活泼，然而学生常常不能对自己有客观的自我评价，学得快，但总不及时巩固，故忘得也快，知识掌握不牢，知识体系的构建也存在问题。在这次的期末考试中，两个班的成绩都不是很理想，在试卷分析中可以看出，阅读赏析的能力总体上有提高，主要的问题还是在基础上，该背诵默写翻译的内容有很多同学未能过关。

二、完成的工作及取得成绩：

1．完成了基础模块（下）教材的教学任务，完成了拓展模块教材前二单元的教学工作。

2．对议论文的习作做了较系统的讲授和练习。

3．完成了所有应用文的教学工作。

4．指导学生参加了学校经典诵读的比赛，两个班分获一等奖和二等奖。

5．指导学生参加学校组织的汉字听写大会，6名同学中，3人获得一等奖，3人获得二等奖，班级分获团体第一名和第二名。

三、存在问题与补救措施：

（一）存在问题

1．学生的基础确实很差。他们阅读面窄，阅读量少是主要原因。另外，他们的学习能力也较为滞后，识记效果差。

2．学生不善表达，不爱表达，不思表达。“语文”中的“语”做的不好，“文”也随之薄弱。

3．教师对学生的管理时紧时松，未能做到持之以恒，让学生对教师的管理有空子可钻，不利于学生的成长。

4．教师与学生的交流还做的不够，交流面不够，深度也不够。

5．教师的专业知识和专业技能并不够专业，由于是第一次接触职高的教材，对教材的钻研往往不够，知识更是未能形成体系，另外对对口高考认识不足，网上的资料也很匮乏，又极少有外出学习的机会。要给每个学生一桶水，我却没有涓涓细流，实在惭愧，然而工作任务中，也没有更多的时间来学习，学习的效率不高。

（二）补救措施

1．加大基础训练的力度，夯实基础，分层要求，力争做到阶梯式的进步。

2．不打击学生，鼓励学生，为他们的努力加油打气，深入学生心灵，了解每名学生想法，有针对性第辅导好每名学生。

3．多让学生参加实践活动，培养学生的学习兴趣，让生活与语文更加紧密地捆绑在一起，达到学以致用的目的，巩固所学成果。

4．细心整理素材库，写好每次的作文并能及时点评，评价恰当、合理，适当增加习作的生活气息和书卷气。

5．分散教学难点，对于必须掌握的知识点须切实掌握，不求进度。

6．进行教学同时，一定要加强对学生学习习惯以及考试习惯的培养。让孩子能考试、会考试。

7．引进评价激励机制，让课堂更鲜活，更高效，课上课下联合动作，促进知识的巩固。

8．教师加强学习，提高自身素质。

语文教学工作是一个系统工程，哪一环出了问题，都会影响学生的成长，对于高考班的学生来说，150分的总分确实很重，我自深知自身的担子有多重，不敢说自己能做到多好，唯有尽力而为。

20xx年1月27日

第二篇：高二语文教学个人工作总结1[1]

青年教师工作总结

本学期我承担了高二八班，十二班语文教学工作，这一学期的工作中有经验也有教训。为了更好的进行下学期的工作，我对本学期的工作总结如下：

一、 夯实基础。

（一）早下手，抓反复。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，所以，要在学生高一就抓紧其语文的学习。 刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。

在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在这一学期开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，每一篇文言文课文都让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了很大提高，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

（二）用足教材，以"本"为本。

针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

（三）分步前进，学写作文。

在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步

提初起来。

二、 广泛拓展

（一）扩展阅读课外文言语段。这是我们非常重视的一个方面，仅初期阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。

（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。

（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。

三、 期末复习

（一）临近期末，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习所学内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。

（二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。

在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力。根据各学生不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。

（三）时事话题讨论。近年来的高考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。本学期我们先后讨论了"十八岁了，还该不该由父母负担生活"、"科学家和明星"、"新时代下雷锋精神"等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提初了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳。

（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，统一测试，重在训练考生考试的感觉。

教学中存在的问题与不足：

1、在教育学教学改革一日千里的新形势下，自己的教育观念、教学方法还需要一步地更新和改善，以便适应新教材、新要求、新高考，再者，自己对前沿教育教学理论和成果学习借鉴得仍然不够。

2、与学生在情感上的沟通与交流仍然肤浅，对学生的思想状况，尤其是动态发展情况还不能做到全盘把握、了如指掌。

这些经验和失误，成功和不足，相信在以后的教学实践中能得到改进和完善。

李凤兰 20xx-06-26

青年教师工作总结

李凤兰