小小手抄报 晒晒读书情
为培养学生良好的阅读习惯，体验读书的乐趣。国庆节以后，界湖小学各年级开展了“小小手抄报晒晒读书情”为主题的读书实践活动，引导学生每人办一期手抄报，积极加入到读书行列中来，掀起了浓郁的校园读书热潮，一张张五彩缤纷的小小手抄报成为该校一道靓丽的风景线。
界湖小学号召全校学生每天坚持阅读，并选择自己最欣赏、最喜爱的好书，与大家分享。并把自己读书中印象最深的章节、读书故事记录下来，为手抄报积累素材。活动中，语文教师积极发挥带头作用，多读书，读好书，同时带动身边的家长和孩子们读书，形成师生共读书，亲子共读书，生生共读书，把家庭、学校和班级凝聚在一起，引领读书新风尚，共同促进孩子们成长，并指导学生设计版面、搜集各板块的内容，以备学生在阅读阅读中有的放矢。学生准备充分后，把自己喜欢的材料排版，尽情抒写自己读书后的收获和心得体会，与同学交流读书感悟。各年级结合学生实际，还开展了讲故事、经典诵读，成语汇报等丰富多彩的读书活动。
通过各种活动的开展，努力营造一种书香满校园的良好氛围，努力践行“我读书，我快乐”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
第二篇：小小手抄报
论文封面（格式）：
任教学科： 语文 参评类别： 其他 编号：
小小手抄报，浓浓语文味
姓 名： 霍家莹
单 位： 禅城区玫瑰小学
职称职务： 小学语文一级教师
联系电话： 139xxxxxxxx
电子邮箱：carriehuo82@sina.com
撰写时间：20xx年 6 月12日
小小手抄报，浓浓语文味
佛山市禅城区玫瑰小学 霍家莹
摘 要 一张张小小的手抄报，凝结了孩子们的心血，在编写手抄报的过程中，他们分享了学习的快乐，体味到合作的成果，他们更与美文共舞，与诗文欢歌，感受到了语文的魅力无穷，做到心动、手动、情也动，从而培养孩子爱学语文、乐学语文的良好习惯。
关键词 手抄报 语文 综合实践
语文，既让学生喜，也让他们忧的一门学科。每当背课文、背古诗、写作文时，孩子们竟不约而同地大呼救命，难道语文就是这么不受孩子们的欢迎？每到作业布置时，总让我感到头痛。每天单调的抄写、练习、朗读，让学生沦为读、记的机器，孩子怎么能爱上语文课，爱做语文作业？
一张小小的手抄报，让孩子们渐渐爱上了这种新的作业形式，更让孩子们在实践中与美文共舞，与诗文欢歌，感受语文的魅力无穷，体验合作与成功的喜悦。这不但是语文综合性学习的良好契机，也为教育孩子团结合作、分享学习成果提供一个平台。
一、利用手抄报开展语文综合性学习
孩子们年龄小，单纯的死记硬背，机械性学习，让孩子感到厌烦，甚至会出现偏科，严重者会产生厌学情绪。布置大量的死记硬背、机械性的抄写作业，收效甚微。改变一下作业形式，让孩子在写写画画中学习，其乐无穷。而引导孩子制作手抄报，是学生获得知识信息，培养孩子综合能力的有效途径。制作手抄报，渐渐成为了孩子们所喜欢的一种作业形式。在孩子们眼中，这是一项既能学习新知，又能展示才华的综合性学习活动，自然受到孩子们的欢迎。
《全日制九年义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合实践活动也受
到了前所未有的重视。实践表明，制作手抄报，是一项可以用来展示其他语文实践活动的成果，更有利于语文综合实践活动目标实现的综合性学习活动。
手抄报，顾名思义，就是用手亲笔抄写的报刊，它是极具个性化的作品，因此手抄报内容呈现形式丰富多彩。由于孩子年龄偏小（我们从一年级开始办报了），在制作手抄报前向学生展示图文并茂的手抄报，讲授制作方法，明确基本要求：选用A4或A3大小的纸，围绕主题，搜集、编撰相关材料，再配以图画，使图文并茂。刚开始办报，对学生来说是件难事，与家长共同制作一份亲子手抄报，请家长从旁指导。渐渐地，学生懂得了制作手抄报的基本方法。最后要求学生在满足基本要求的基础上开始创新。
1、小小手抄报，妙趣横生
（1）根据课堂教学内容确定。课文涉及的重要作家，重要知识，诗词歌赋，传统文化可以成为手抄报主题。手抄报的内容多样，每个单元的学习结束后，我都会安排学生制作一份手抄报，作为对这个单元学习的复习、总结。如“四季”“月亮与太空”“亲情、友情”“神话传说”等。孩子们的兴趣可浓了，他们选择喜欢的主题，上网搜集资料，图书馆翻阅图书，在画纸上画上精美的图案，写上最工整的字，一张张充满着语文味的手抄报边呈现在眼前了。
孩子用画笔书写“秋的颂歌”
（2）根据特定节日，纪念日确定主题，制作手抄报。选取一些相关节日（如春节、清明节、端午节）的故事传说、民俗、习俗、民情、歌谣、诗、词甚至是学生自主创作的习作，配上合适的图案，制作手抄报。别看他们年纪小，做起手
抄报来有板有眼，从中他们了解了传统文化，读经典、诵经典，更在制作手抄报
的过程中拓宽了知识面。
了解中华传统文化，从一份手抄报开始
（3）根据学生的喜好确定主题。有时候，一个引人深思的小故事，一本回味无穷的好书，一次趣味横生的活动，都可以成为孩子制作手抄报的素材。他们有的向同学推荐好书，有的向同学展示丰富多彩的课余生活。在制作手抄报的同时，美术、书写水平均有所提高。
每一份手抄报，都倾注了孩子们的心血
2、小小手抄报，浓浓语文味
（1）制作手抄报，激发了学生学习语文的浓厚兴趣，拓宽了学生的视野，学生学会了自主学习，向生活学语文。因为需要大量的材料，充实手抄报，孩子们意识到不仅要在语文课堂上学知识，还要大胆地走向课外。为了使手抄报的内容更为丰富，需要他们在广泛地阅读，从中获取更多课本上学不到的知识。
(2)手抄报的制作，不单训练了学生的思维，培养了学生动手、动脑的良好的学习习惯，还提高了他们的审美能力和创造能力。
学生在课外阅读中积累的知
识很多，而制成手抄报需要巧妙的设计，精心的安排。这就要求每个学生必须调动思维，与美术相结合，发挥创意，大胆设想。你会惊喜地发现，孩子们创意无限，让人感动。
（3）手抄报制作，激发学生发掘个人兴趣，它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，语文与其他学科有机结合，更培养了学生分析综合能力，同时培养了学生的创新意识、创造精神。
二、制作手抄报，带来了意想不到的教育效果
1、手抄报搭起了心灵的桥梁
现在的孩子，大多是独生子女，他们享受着父母的爱，但不懂回报。在学习了第五单元后，我根据本单元综合性学习的内容，给孩子们布置了一份亲子手抄报——《谢谢父母的爱》，要求孩子们查找有关亲情的美文、诗歌、名言，写写你所了解的父母，他们爱你的一件事，最后还请家长写写感言。这是一次心灵的碰撞，孩子回忆9年来父母无微不至关怀的一点一滴，感恩父母。父母也从孩子的语言、文字中感受孩子的长大。四十二份手抄报，满载着四十二个家庭浓浓的亲情，搭起了沟通的桥梁。
小小手抄报，满载亲情
2、制作手抄报，碰撞出合作的火花
手抄报的编辑组织形式也是灵活多样的。
可一人独创，也可小组合作。其中
小组合作的形式最利于发挥学生的特长和办报自主性。我在班内形成了四人编辑小组，每个编辑小组内有主编，有文案编辑，有美编，有采编，各司其职，给予了每个人成功感、自豪感。学生的潜能被挖掘出来了，不仅提高了学生读写能力，还增强了学生的合作意识，形成一股合力，增强了学生团结、协作、创新的精神。制作手抄报，既充分展示了学生的个性特长，又培养了学生的合作精神、积极进取精神。同时，让学生学会分享、学会学习，也让学生学会与同龄人沟通，共同解决问题，让孩子更多享受到的是成功的喜悦。
一份小小的手抄报，改变了单一的作业形式，让学生乐学语文、活学语文，更让学生在快乐的语文学习中，学会合作，学会分享，大大提高了学生综合学习的能力，是学生成长历程中一份珍贵的记录与见证。
参考书目：
【1】《基础教育课程改革纲要(试行)》
【2】《全日制九年义务教育语文课程标准》