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《ERP上机实验》课程
实验报告
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《ERP上机实验》课程实验报告2
实验原始数据：
实验计算流程：
实验内容：
1. 基于固定批量的MPS编制。
计算过程：
固定批量批量等于20.
（1）计算毛需求：
需求时区：毛需求=订单量
计划时区：毛需求=预测量和订单量之间较大者
预测时区：毛需求=预测量
（2）时段1：
计划接收量=正在执行的订单数量=10
可用库存量=上期预计可用库存量+计划接收量-毛需求量=10+16-20=6
净需求量：当PAB初值≥安全库存，净需求=0，当PAB初值<安全库存，净需求=安全库存-PAB初值，所以净需求量=0
计划产出量：当净需求>0，计划产出量=N*批量，所以计划产出量=0
计划投入量：考虑计划产出量和提前期进行计算
预计可用库存量=计划产出量+PAB初值
（3）时段2：
可用库存量=6-25=-19
净需求量=5-（-19）=24
计划产出量=20*2=40，因为提前期为1，所以时段1计划投入量为40
预计可用库存量=40-19=21
（4）以此类推，求出下面各时段MPS数量
（5）可供销售量：
时段1：现有库存量+计划接受量+计划产出量-订单量
其他时段：本时段计划产出量+本时段计划接收量-下一次出现计划产出量之前各时段合同量之和
所以时段1可供销售量=16+10-20=6，其他时段依次推出
ATP调整：如果再某一个时区内需求量大于计划量，即出现负的ATP值，超出的需求可从早先时区的可供销售量中预留出来
所以时段5负值由时段4补充，时段5为0，时段4为5
2. 基于直接批量的MPS编制。
计算过程：
直接批量批量等于净需求量。
（1）计算毛需求：
需求时区：毛需求=订单量
计划时区：毛需求=预测量和订单量之间较大者
预测时区：毛需求=预测量
（2）时段1：
计划接收量=正在执行的订单数量=10
可用库存量=上期预计可用库存量+计划接收量-毛需求量=10+16-20=6
净需求量：当PAB初值≥安全库存，净需求=0，当PAB初值<安全库存，净需求=安全库存-PAB初值，所以净需求量=0
计划产出量：当净需求>0，计划产出量=N*批量，所以计划产出量=0
计划投入量：考虑计划产出量和提前期进行计算
预计可用库存量=计划产出量+PAB初值
（3）时段2：
可用库存量=6-25=-19
净需求量=5-（-19）=24
计划产出量=净需求量=24，因为提前期为1，所以时段1计划投入量为24
预计可用库存量=24-19=5
（4）以此类推，求出下面各时段MPS数量
（5）可供销售量：
时段1：现有库存量+计划接受量+计划产出量-订单量
其他时段：本时段计划产出量+本时段计划接收量-下一次出现计划产出量之前各时段合同量之和
所以时段1可供销售量=16+10-20=6，其他时段依次推出
ATP调整：如果再某一个时区内需求量大于计划量，即出现负的ATP值，超出的需求可从早先时区的可供销售量中预留出来
所以时段2负值由时段1补充，时段2为0，时段1为5
3. 基于周期批量的MPS编制。
计算过程：
在直接批量法中各时段批量为
采用直接批量法中3个周期净需求量之和为批量，所以
第一个批量为24+10+30=64
第二个批量为20+15+35=70
第三个批量为25+20+20=65
（1）计算毛需求：
需求时区：毛需求=订单量
计划时区：毛需求=预测量和订单量之间较大者
预测时区：毛需求=预测量
（2）时段1：
计划接收量=正在执行的订单数量=10
可用库存量=上期预计可用库存量+计划接收量-毛需求量=10+16-20=6
净需求量：当PAB初值≥安全库存，净需求=0，当PAB初值<安全库存，净需求=安全库存-PAB初值，所以净需求量=0
计划产出量=上表所确定的批量
计划投入量：考虑计划产出量和提前期进行计算
预计可用库存量=计划产出量+PAB初值
（3）时段2：
可用库存量=6-25=-19
净需求量=5-（-19）=24
计划产出量=64，因为提前期为1，所以时段1计划投入量为64
预计可用库存量=64-19=45
（4）以此类推，求出下面各时段MPS数量
（5）可供销售量：
时段1：现有库存量+计划接受量+计划产出量-订单量
其他时段：本时段计划产出量+本时段计划接收量-下一次出现计划产出量之前各时段合同量之和
所以时段1可供销售量=16+10-20=6，其他时段依次推出
ATP调整：如果再某一个时区内需求量大于计划量，即出现负的ATP值，超出的需求可从早先时区的可供销售量中预留出来
因为没有负值，所以不用调整。
4. 基于经济批量的MPS编制。
计算过程：
计划展望期的平均毛需求量=（20+25+10+30+20+15+35+25+20+20）/10=22
根据周期批量法选择3周的毛需求量为经济订购批量，即EOQ=22*3=66
（1）计算毛需求：
需求时区：毛需求=订单量
计划时区：毛需求=预测量和订单量之间较大者
预测时区：毛需求=预测量
（2）时段1：
计划接收量=正在执行的订单数量=10
可用库存量=上期预计可用库存量+计划接收量-毛需求量=10+16-20=6
净需求量：当PAB初值≥安全库存，净需求=0，当PAB初值<安全库存，净需求=安全库存-PAB初值，所以净需求量=0
计划产出量：净需求量=0，计划产出量=0；净需求量>0，计划产出量=66
计划投入量：考虑计划产出量和提前期进行计算
预计可用库存量=计划产出量+PAB初值
（3）时段2：
可用库存量=6-25=-19
净需求量=5-（-19）=24
计划产出量=66，因为提前期为1，所以时段1计划投入量为66
预计可用库存量=66-19=47
（4）以此类推，求出下面各时段MPS数量
（5）可供销售量：
时段1：现有库存量+计划接受量+计划产出量-订单量
其他时段：本时段计划产出量+本时段计划接收量-下一次出现计划产出量之前各时段合同量之和
所以时段1可供销售量=16+10-20=6，其他时段依次推出
ATP调整：如果再某一个时区内需求量大于计划量，即出现负的ATP值，超出的需求可从早先时区的可供销售量中预留出来
所以时段7负值由时段5补充，时段7为0，时段4为29
实验心得：
通过本次实验，深入了解到计划展望期、时段、时界、时区这些主生产计划时间基准的概念，为主生产计划编制提供了基础。通过编制不同批量情况下的主生产计划，首先对毛需求量、计划接受量、净需求量、预计可用库存量、可供销售量等主生产计划指标有了较为全面的了解；其次掌握了主生产计划报表的格式和全部推算过程，可以较为熟练的根据所以信息编制一份完整的主生产计划报表；最后在实际运用中学会了直接批量法、固定批量法、固定周期法、经济批量法这四个不同的批量方法下主生产计划报表的编制，并对这些不同的方法进行了分析和比较。
四种不同的批量方法各有特色，直接批量法库存较低，但订货次数过多，固定批量法每次批量数量相同，周期批量减少了订货次数但是增加了库存成本，经济批量确保费用较低，但每次订购数量较大，企业可根据所生产产品的订货费、库存费用和自身价值等多方面进行考虑后选择较为合适的方法。
这次实验也是对自身能力的锻炼和提升，通过对实验计算流程图的分析及具体实验中对主生产计划编制流程实践，锻炼了自己的逻辑分析和计算能力。同时，在使用实验所需软件WORD和EXCEL时，发现并解决了一些问题，自己对这些软件也有了更深的认识。
主生产计划是MRPⅡ系统中重要的计划层次，它将生产计划大纲转换为具体的产品计划，按时间分段计划企业应生产的最终产品的数量和交货期，在整个MRPⅡ系统中是一个上下内外交叉的枢纽，所以了解并掌握MPS的编制为以后的学习研究及生产实践奠定了坚实的基础。
第二篇：ERP原理与应用上机操作实验
ERP原理与应用上机操作实验
1、系统基础设置实验
内容：
（1）建立核算账套
（2）岗位分工和人员权限设置
（3）会计科目编码
要求：
（ 1）安装企业财务管理软件，选择其中的总账系统、报表管理系统、工资管理系统、固定资产管理系统。
（ 2）根据实验资料，完成一个企业账务处理系统账套初始化及账套基础设置。
2、账务处理系统实验1
内容：
（1）操作员设置
（2）定义编码方案
（ 3）设置账簿选项
（ 4）定义外币及汇率
（ 5）建立辅助核算（部门、个人、项目、供应商、客户）
（ 6）结算方式定义、凭证类别定义
（ 7）常用凭证和常用摘要定义
（ 8）期初余额录入
要求：
上述操作要熟练
3、账务处理系统实验2
内容：
（1）填制凭证、审核凭证
（2）记账
（ 3）出纳管理
（ 4）账簿管理
（ 5）期末账务处理
要求：
（ 1）认真、准确填制凭证，细致审核凭证
（ 2）使用定义转账功能
4、报表管理系统实验1
内容：
（1）报表格式设计
（2）报表公式编辑
要求：
按现行会计制度设计会计报表
5、报表管理系统实验2
内容：
（1）报表公式设计
（2）报表管理和图表功能
要求：
能根据资料设计自动取数的会计报表
6、工资管理系统实验
内容：
（1）工资管理系统初始化
（2）工资日常管理
要求：
能处理工资管理系统的日常业务
7、固定资产管理系统实验
内容：
（1）固定资产管理系统初始化
（2）固定资产日常管理
要求：
能处理固定资产管理系统的日常业务
8、采购管理系统实验
内容：
（1）采购管理系统初始化
（2）采购管理系统日常管理
要求：
能处理采购管理系统的日常业务
9、存货管理系统实验
内容：
（1）存货管理系统初始化
（2）存货管理系统日常管理
要求：
能处理存货管理系统的日常业务
10、销售管理系统实验
内容：
（1）存货管理系统初始化
（2）存货管理系统日常管理
要求：
能处理存货管理系统的日常业务
11、客户管理系统实验
内容：
（ 1）客户管理系统初始化
（ 2）客户管理系统日常管理
要求：
能处理客户管理系统的日常业务
三、能力要求
通过本课程的讲授使学生具有如下能力：
1、掌握ERP原理与应用软件基本功能，熟练掌握管理系统的各项设置；
2、掌握ERP原理与应用日常使用方法，能处理企业的管理业务。
●能力考核方式
1、独立完成各部分的操作；
2、业务处理正确；
3、撰写实验报告、进行实验考核。
●实践能力考核标准
考核分为优、良、中、及格和不及格五个层次：
优：能熟练的独立完成全部操作；业务处理正确；实验操作报告阐述试验基本原理、操作步骤正确，字迹工整，分析问题、解决问题、实际操作能力强。
良：能较熟练的独立完成全部操作；业务处理基本准确，实验操作报告阐述试验基本原理、操作步骤较全面，字迹工整，分析问题、解决问题、实际操作能力较强。
中：一般能独立完成大部分操作；业务处理基本正确；实验操作报告阐述试验基本原理、操作步骤基本正确，字迹较工整，分析问题、解决问题、实际操作能力一般。
及格：能再指导下完成部分操作；业务处理计算基本正确；实验操作报告阐述试验基本原理、操作步骤基本正确，字迹较工整，分析问题、解决问题、实际操作能力较差。
有下列情况之一者为不及格
1、不撰写实验操作报告超过规定数量者；
2、不遵守课堂纪律无故旷课超过规定者；
3、实验操作方法不正确、不能完成操作者；
四、学生学习要求
1、学生学习的重点是ERP原理与应用初始化、结合企业实际情况建立管理信息体系；
2、运用所学理论知识，合理建立的信息系统处理各种经济业务；
五、学时分配表
六、教学说明
根据职业教育的特点和《高等职业技术教育计划》的要求，在授课中，以目标教学、电化教学等教学方法为主。从实际出发，坚持理论与实践相结合，注重理论联系实际的分析、讲解，把各种教学内容与实验检验分析参观、研究及撰写论文结合起来，充分调动学生的主观能动性 ,突出职业技术的特点。
本课程的授课学时数在 50-60之间，任课教师可根据具体情况进行适当的调整。
考核方式：理论考试与试验能力考核相结合，其中理论考试占总成绩的 70%、实验能力考核占20%、平时占10%。
实践教学大纲
《 ERP原理与应用实习大纲》是根据高等职业技术教育教学计划编制的，计划安排在其它专业课后，进行为期2周的课程实习。
课程实习是学生实际操作能力综合训练与提高的实践教学过程。通过实习，使学生深入理解所学知识，理论联系实际针对具体工作岗位进行实际操作，培养学生实际动手能力，增强学生分析问题解和解决实际问题的能力。
一、教育目标
通过课程实习，将理论与实践紧密结合，使学生能结合具体工作岗位，进一步掌握会计核算的规律和方法，达到理论应用于实践，培养具有一定实际工作能力的应用形人才
二、实习内容和基本要求
(一)ERP管理系统软件的安装与设置
实习内容：
1、账务处理系统初始化（操作员设置、建立核算账套、操作员权限设置、定义编码方案、设置选项、定义外币及汇率、建立会计科目、建立辅助核算、明细权限设置、设置凭证类别、结算方式定义、常用凭证及常用摘要定义、期初余额录入、）；
2、报表管理系统的设置：报表格式设计，报表公式编辑
3、工资管理系统的设置和应用
4、固定资产管理系统的设置和应用
5、采购管理系统的设置的应用
6、存货管理系统的设置和应用
7、销售管理系统的设置和应用
基本要求：
1、熟悉ERP各系统的初始化的内容和方法；
2、能正确设置和应用各种管理系统；
（二）业务数据处理实习
实习内容：
以某企业的全月业务资料为基础，利用设置好的 ERP软件各相关模块处理业务数据。
基本要求：
1、了解单位的业务处理程序；
2、熟悉各种经济业务票据；
3、掌握核算软件的填制凭证的方法；
4、掌握核算软件的审核凭证的方法；
5、掌握核算软件的月末处理的方法；
6、掌握核算软件的编制报表的方法。
三、能力考核方式及评分标准
采用理论考核与实习操作完成质量相结合的评定方式。要求学生设置核算软件设置熟练；凭证编制准确；
考核分为优、良、中、及格和不及格五个级别，其标准是：
优：熟练地设置软件，准确的编制会计分录，准确率 100％；
良：熟练地设置软件，准确的编制会计分录，准确率在 90％以上，中：熟练地设置软件，较准确的编制会计分录，准确率在80％以上， ；
及格：较熟练地设置软件，准确率在 60％以上；
有下列情况之一者为不及格：
（ 1）达不到及格要求条件者；
（ 2）实习期间不遵守纪律、严重违纪者；
（ 3）实习时间不满1／4者。
四、实习要求
1、学生应听从指导教师的统一安排，实习前认真学习大纲、指导书，按规定时间、内容按步骤独立完成实习任务；
2、应遵守实习纪律，不迟到、不早退，不允许做与实习无关的事情；
五、实习时间安排
实习计划一览表
六、教学说明
本次实习的实质是加强学生应用计算机处理会计业务的能力，即考虑突出使用计算机的能力又要兼顾会计业务的实习性，意在使两者有机地结合起来，实习中应注意经济业务处理中规律性的掌握，紧密联系实际岗位，真正做到理论与实际的结合中。