“慕课”（MOOC），是大规模公开在线课程（Mass Open Online Courses）的简称。只需一台电脑、一根网线，足不出户就可以聆听高等学府的课程，这种门槛极低的学习模式自20xx年在全球兴起后，迅速引发了世界范围内的热潮。

“慕课”这一新兴网络教学形式，近年来在军营里也逐渐流行起来，越来越多的官兵通过“慕课”平台在线学习。大家的学习使用情况怎么样？还有哪些方面需要改进完善？笔者跟踪采访第14集团军某旅官兵，了解“军营慕课”带来的甜酸苦辣。

“慕课”进基层

想说爱你不容易

“欢迎进入‘计算机动画技术’课程，今天我们学习的内容是??”5月2日，该旅警卫侦察连指导员王家顺早早就来到网络学习室，登录国防科技大学的“慕课”平台，继续自己的“慕课”学习之旅。

王家顺可谓是十足的“慕课达人”，两年时间里，他利用业余时间自学，取得了5门课程的毕业证。

“鼠标一点，课程就学；‘慕课’在手，学习无忧。”王家顺乐呵呵地说：“如今，借助‘慕课’软件平台，官兵可以在线学习军队高校及全军部队的优质课程，不仅可以在线注册、自选课程、随堂测验，学习结束还颁发结业证书，实现了不少官兵足不出户就能学历升级的求学梦。”

然而，相对于王家顺的“点赞”，基层大多数官兵对“军营慕课”还很陌生。前不久，该旅组织634名官兵对“军营慕课”的使用情况进行调查，结果仅有不到10%的官兵表示“正在使用，很熟悉”，66%的官兵则“接触过，但不用”，还有官兵甚至从未听说过。

作为一种先进实用的网上教学方式，“慕课”到了基层部队缘何遭冷遇？

装步十连上士龙海廷曾是“慕课”的忠实粉丝，每周都专门安排时间登录各大军事院校“慕课”平台学习。但坚持了不到两个月，他就无奈地放弃了。“‘慕课’平台上‘高大上’的内容很多，‘接地气’的较少。类似电台操作使用、故障维修等具体技能，‘慕课’平台上很难找到。”

与龙海廷相比，坦克四连指导员邓明昌有另一番苦衷。他告诉笔者，去年4月到10月，整整7个月都在野外驻训，课目演示、军事演习接踵而至，业余时间很少，而“慕课”则是在网上定期按时开课，他经常由于工作比较忙而遗憾错过课时。他感慨道：“基层官兵都是‘两眼一睁，忙到熄灯’，有心上网听听名师讲课，但时间经常不允许。如此一来，很难保证连续、系统的学习，学习效果大打折扣。”

不光如此，邓明昌还对网络、电脑等硬件“瓶颈”颇感无奈。“野外驻训条件下，硬件设施较简陋，网络联通不畅、带宽有限，能上网的电脑少，上网速度慢，光下载资料、浏览网页都‘老牛拉破车’，更别说在线听课了。”

“慕课”要落地

官兵刮起“头脑风暴”

有不足就有改进，有忧虑就有盼望。说起“军营慕课”该如何改进，大家纷纷建言——

“盼望部队能与军事院校建立合作机制，针对官兵不同层次的知识需求和文化程度，多制作一些装备操作、战术运用和战法谋略等方面的课程，让‘慕课’更加‘草根化’‘军营化’，让每名战士、每名指挥员都能从中受益。”某坦克营营长罗乐解释说，如今随着新型坦克、步战车、通信车、自行火炮等大批高技术装备列装部队，官兵们深感本领恐慌，如果“军营慕课”平台能多制作些相关武器装备的操作使用课程，必定会受到官兵追捧。

罗乐的话一下说到官兵心坎上，大家纷纷打开话匣子。邓明昌指导员满怀期待地说：“既然‘慕课’学习是一种先进的自我学习方式，何不像政治教育那样，纳入部队理论学习计划，根据课程安排和官兵兴趣特点，科学制定出‘慕课’学习计划，确保学习常态化，提高使用效率，使之真正成为对官兵有益的新学习方式。”

关荣建指导员的发言代表了另一种心声：“现在上网参加‘慕课’学习，都是自主学习。如果获得的毕业证书不被认可的话，学习动力和热情也会衰减。希望部队能在选拔骨干、任用干部、承担大项任务上，对获得‘慕课证书’且素质过硬的官兵委以重任，既可以让所学知识得以运用，还能让官兵收获成就感，这样就能吸引更多人使用‘慕课’。”

“‘慕课’再好，内容再多，但没有完备的硬件和顺畅的网络做支撑，也是中看不中用，想学没法学。”宣传干事尹明建议，在野外动态分散条件下，需建立起功能完善的网络学习室，才能确保“慕课”顺畅使用。

“建议与院校合作定期更新制作‘慕课’内容”“如果条件允许，部队可以建立自己的‘慕课’微平台”“配发移动数字终端，让官兵可以随时随地上网参加‘慕课’学习”“有条件的部队可建立互联网吧，让官兵有机会参加地方名校的‘慕课’学习”??为改进“慕课”在部队的运用，官兵们刮起了一场“头脑风暴”。

“慕课”展魅力

新平台释放新动能

“尽管‘军营慕课’在部队的使用还存在诸多问题，但毕竟是一个新生事物，我们不妨对‘慕课’多一些宽容的眼光，将精力用在解决问题上。”旅政委王文跃介绍说，为使“军营慕课”更受官兵欢迎，该旅进行了诸多探索——

针对当前“军营慕课”内容不接地气的问题，该旅党委积极与军内外20余所高校协调联系，与其中13所院校建立了“互学联训”机制，通过邀请院校专家到部队实地调研，区分指挥干部、技术干部、士官、义务兵等8类岗位人员，收集汇总了35个基层官兵反映强烈、亟待解决的训练、保障和思想难题，使“慕课”在内容设置上更具针对性，更贴近官兵

实际。

该旅还组建“慕课办公室”，专门从各大军事院校遴选对基层官兵有用的课程，列出“慕课时间表”，纳入政治教育计划，并利用每月的教育准备会时机，对“慕课”课程作出专项部署和讲评。野外驻训条件下，该旅增加了电脑、服务器等硬件投放数量，通过科学统筹时间，确保官兵每周两次的上网用网时间“雷打不动”，如有冲突，便将“慕课”内容录像上传到政工网，供官兵下载学习。

除此之外，他们还调整经费预算，编列专项经费，用于升级改造网络硬件设备；引入互联网，建起了“军营网吧”。官兵们既可以在军网上使用“慕课”，又可以通过互联网聆听地方名校的课程。同时，为了进一步激发官兵使用“慕课”的积极性，该旅还建立“学分制”，对“慕课”毕业者进行量化积分，同等条件下，在入学提干、立功受奖、选拔和任用骨干等方面，对“慕课积分”高者予以适当倾斜，鼓励越来越多的官兵加入到“慕课”使用者的行列中。（张景喨 江平骥 翁宗波）

智博体育、智博在线 编辑:ehdnbg

第二篇：深入基层接地气