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——20xx年秋季一年级1班英语童谣学科教学工作总结
本学期已经圆满结束,为了今后更好地开展工作,弥补不足,精益求精,更好地完成教学任务,达到教学目的,现作总结如下:
一、 学生情况分析
经过几个月的紧张而充满活力和乐趣的教学工作,一个学期又结束了。在这个学期里,我坚持认真备课、上课、听课,认真批改作业、讲评作业,课后,对学生进行恰当辅导,广泛吸收各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,努力做到教学相长,并顺利完成教育教学任务。我按照制定的教学计划有条不紊地开展工作。互相听课,认真听取同年段老师的意见,改进教学方式。定期做好工作总结,总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中,获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
二、主要成绩
1、按时保质地完成了本学期的音乐教学任务。
2、在教学中激发和培养了学生的音乐学习兴趣。
3、课堂上开发了学生对音乐的感知力,体验了音乐的美感。
4、学生能自然的、有表情的歌唱,乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
5、培养了学生乐观的态度和友爱的精神。
6、 在教学中,认真备课的基础上,运用多媒体于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维,使他们做到有感情地歌唱,通过艺术形象的感染来完成思想教育。
7、在唱歌教学中,一方面引导学生演唱要有良好的姿势,正确的呼吸准确的发音,清晰的咬字、吐词,另一方面是要求学生不要大喊大叫,一年级小学生唱歌时高兴时就难以控制叫喊。
8、在教唱一首新歌,为了使学生能达到学会全歌,利用听唱教学法,都是先将全歌听一遍,作为一次示范,然后教唱歌谱,最后朗读歌词、讲解歌词大意、教唱歌词,这样利于音乐程度的提高,利于复杂歌曲的学习,培养学生以后自学的能力。
三、具体做法
1、在教学中,我坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。我还加入了一项让学生自己介绍音乐,表达自己艺术见解的实践活动,这也使学生的能力得到了锻炼。
2、在唱歌教学中,我一方面引导学生演唱要有良好的姿势,正确的呼吸准确的发音,清晰的咬字,吐词,另一方面逐步要求学生做到自然音色圆润,不断提高唱歌的艺术技巧,在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力,培养良好的听觉和造就音乐的“耳朵”。
3、端正教育思想,面向全体学生,全面了解学生的思想品德,安全,学习和生活、深入了解和引导学生。
4、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
5、更好地培养学生对音乐的兴趣。
6、给他们的环境较为宽松。
7、我经常从网上收搜集各种音乐文化资料,以便让学生能多听、多看、多接触优秀的,从儿童歌曲增长见识,并获得更多美的感悟。
四、存在问题
1、小学低年级音乐课应该多让学生做律动,可我感觉一旦让学生律动,教室内学生太多,活动空间狭小,课堂容易混乱。所以我上课让学生律动太少,这很不好。
2、一年级小学生,尚未经过听辨、比较等听觉训练,往往会产生不同程度的差异性。
3、他们在唱歌时常会走调,二年级较好。
4、节拍、节奏也不稳,在唱音阶时也常易走音。
这些现象都说明了低年级多数学生他们尚不具备准确的音高、时值概念。当然,这种音高、时值概念的培养,必须遵循学习音乐的感知规律。注意学生的趣味性和可接受性,使教学方法既符合教学原则又符和音乐学科的特点,从而取得良好的教学效果。平时侧重情感、兴趣的培养,和对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意,只是不成熟的表现。今后我将在这几方面多加注意,努力做到更好。
五、努力方向 1、认真备课:按要求有单元教学目标、教材分析,每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程。
2、认真制定教学计划:在对一年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上,制定出相应的教学计划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律,结合孩子的实际情况,教学计划应该再详细一点。
3、认真上课:注意培养学生的学习习惯,如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。按照备课的准备实施教学活动,完成教学目标,本学期期末,全部同学能达到优秀。
六、总结
为人师表,言行得体大方,积极配合学校教育教学工作,认真完成学校临时交给的任务。深入课堂,充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,注意启发和诱导学生的参与性。参与学生活动,注意观察并引导部分“不出头的学生”。鼓励他们参与各项活动,从而促进学生的身心健康。在课堂中渗透思想品德教育与政治教育,不断培养和提高学生的思想道德素质和文化素质,时期在的德、智、体美等全面发展。积极参与学校及其校区举行的各种有益的活动,并进行记录与总结。
在工作中不断总结与思考,虚心听取和请教各位教师以及有关领导的意见和建议。有成绩,也存在问题,在今后的工作中,我将不断完善自己的思想,不断学习,不断研究,与和谐中求创新,更加努力。
执笔人:林奕娟
20xx年1月20日
第二篇:二(4)班英语童谣第二课堂工作总结(陈静媚)
培养兴趣 提升能力
--20xx年春季二年级四班英语童谣第二课堂工作总结
童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词,且符合儿童的年龄特征,故作为一种辅助教学手段在英语教学种占重要的地位,那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的英文童谣歌曲呢?第一,内容应有趣并为小学生所理解,单词应生动形象,语言上不宜太深,最好浅显易懂,能听的清,为小学生所理解。第二,歌词内容能用动作表示,边唱边动作有助于他们记忆歌词,促进动作协调,增强节奏感,培养他们表演交际的能力。第三,应选用为第一人称的童谣、歌曲,第一人称是以自己为主体来讲述一些内容,小学生对这样的歌词感到亲切,感情上也显得自然、真实。第四歌词要有重复,有发展的余地。童谣歌曲选好了,那么怎么教呢?现在多数小学英语教材中都有说唱和歌曲两种形式来辅助教学。在这里结合教学实际介绍两种具体教法。
一、事先欣赏
有些自编的、自填的童谣和歌曲在为正式教说、教唱之前,可以在一节课结束前先说唱给学生听,让学生在欣赏的过程中,脑子里有个初步的印象。有磁带的,可以在一节课结束前、课间或课外活动市放给学生听。
二、解释歌词
在正式教说、教唱之前,歌词中总会有个别新词或难懂的句子,因此,必要的解释还是不可少的。解释歌词这一环节应进行的生动,灵活、简短有艺术性,而不是枯燥、呆板、冗长、机械地照本宣科式地讲解,或让学生一遍又一遍地反复背诵。
三、示范说、唱
小学生善于模仿,教师的示范说、唱应有正确的发音,清楚的吐字,准确的语调,旋律和节奏,适当的表情、动作等。说唱主要用一些自编的童谣和未谱曲的童谣,这种形式要求用抑扬顿挫、富有节奏、生动的语调能把歌词说唱出来,也可以用于先说后唱、在能吟调的基础上学唱的儿歌。歌唱用于根据已有曲调自填词的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范说、唱,原则上由教师承担,也可以用录音、录像代替。 教说、唱
1.用动作教说、唱
把童谣歌曲的内容用体态动作或表情表现出来,边说边唱边动作。例如:下面这首歌谣用于小学高年级教一般现在时、现在正在进行时和复习几个动词短语、介词短语。
Two little black birds are sitting on the tree.
One is Jack, the other is Joe.
Flies away Jack, flies away Joe.
Flies back Jack, flies back Joe.
教师边说边做动作,学生跟着学。如第一段把两手举起,并放两侧,竖起大拇指,表示两只小鸟,分别按节奏向中间平移到“are sitting on the tree”的时候,两手会合。然后举起右手,抖动竖起的大拇指,同时说“One is Jack”,放下右手,举起左手做同样的动作,同时说“the other is Joe”,接着两手在两侧舒展摆动做小鸟飞行的动作,同时脚步随着节拍说“flies away Jack, flies away Joe”,前后稍做走动状,边做边说唱。
2.运用教具说教
为了调动学生学习的积极性,引起他们的兴趣,以及帮助他们对歌词内容的理解,加强节奏感,在教说唱时,根据年龄的不同而适当使用一些能活动的教具,恰当地讲述有关内容。比如,用看图说话的形式介绍、表达歌谣内容,教下面这首歌谣。
Walk,walk,walk,
A little bear is walking.
A little bear is walking.
Swim,swim,swim,
A big bear is swimming.
A big bear is swimming.
Little bear,little bear,
What are you doing?
I am walking.
I am walking.
Big bear,big bear,
What are you doing?
I am swimming.
I am swimming.
这首童谣是根据课文内容的讲授需要而设计的,教唱时教师不用逐句解释,只是让学生边看图片边听老师说唱,先让学生感受韵律、节奏和语感,然后和老师一起练习说唱。说唱一定要注意语调、节奏的变化,以便听起来抑扬顿挫。
在教这首童谣时,教师可以边画边示范说唱,让学生跟着说唱,学生学得有兴趣,接受得也快。
另外,教学中常用的录音机、幻灯、贴绒、磁性教具、木偶等都可在教说唱时运用。在运用教具时应力求简单,易于操作,能活动,有利于节奏感的培养,如用图画,内容应简单有助于小学生理解歌词。
在每次教说唱完成新内容后,及时的复习可以巩固记忆,避免遗忘。复习应在愉快、有兴趣的情境下进行,避免单调的重复练习,要多动脑筋,想办法采用各种吸引小学生的方法达到预想的目的。
执笔人:陈静媚
20xx年7月8日