Story time版块实践探讨
——小学六年级英语研究性学习设计方案
随着生产的发展和科学技术水平的提高，公顷和平方千米渗透到现代生活的方方面面。众所周知的面积大小的预测甚至利用脚印长度估计一公顷等无一不充分利用公顷和平方千米知识。但是利用公顷和平方千米意义进行判断和决策时，完全有可能犯错，因此我们对生活和工作中的事件要理性的分析、对待。总之，数学的发展离不开现实生活，我们应在生活的源泉中汲取数学这一瓢，灌溉学生求知的心田，让学生以积极饱满的情绪投入到数学学习中去，在乐趣中以数学的思维去观察体验生活，在生活中通过数学的应用更好地学习和把握数学，这样学生应用数学的意识才能不断强化，数学应用能力才能不断得到提高。
评价表1
评价表2 同学互评
评价表3 教师评价
评价表4 综合评价
第二篇：英语学科研究性学习活动设计方案
英语学科研究性学习活动设计方案
学习目标：
1、 知识目标：
学习by bus , by train , on foot , by subway , by bike , by ship , by plane 等一些常见交通方式的表达方法。
2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。
3、情感目标：在整个学习过程中，通过听歌曲“How do you go to school ”学习单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生的学习习惯。
学习的重点、难点：
重点：理解、拼读、识记by bus , by train , on foot , by subway , by bike , by ship , by plane等一些常见交通方式的表达方法。
难点：学会探究学习单词的方法。
学习过程：
一、 探究性学习准备
1、心理准备
T：“同学们，今天老师给你们看一组关于Zoom和Zip的图片，你们想知道这次他们又遇见了什么吗？来，我们一起去看看吧。”（逐一出示图片，连成一个本课的小故事。）
2、新知学习准备
（1） 在黑板上粘贴整个故事的图片，并播放录音，让学生热身，进入角色。（伴音为歌曲“How do you go to school”）
T：在这个故事中Zoom和Zip怎么啦？
Sｓ：要出门。
T：为什么他们还没走呢？
Sｓ：他们在讨论怎么去。
T：他们决定用什么交通方式出发，有哪位同学听清楚啦？
Sｓ：步行。
T：“步行”这个单词怎么拼？
Sｓ：on foot ， o—n on ，f-o-o-t foot .
老师对学生的回答进行评价。
出示by bus 的卡片
T：谁能告诉我，坐公交车该怎么说？
Sｓ：By bus .
T：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将on foot替换成by bus 。 出示by bike 的卡片，重复上述步骤。
（2） 将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲。
二、 探究性学习的展开
让学生再听录音，辨别对话中的人物分别用什么方式出行，学习新短语。
探究问题（一）
T：请同学们仔细听对话，听听他们用什么方式出门？
学生听后讨论汇报：
Sｓ：有“呼呼”的飞机声，应该是乘飞机吧。
Sｓ：飞机是plane,按前面学过的短语规律应该是by plane 。
Sｓ：那么我们刚才听到的对话可以概括成We go to Canada by plane .
T：你们可以根据“Canada ”这个发音拼出单词吗？
学生小组合作，根据教师所给的字母拼成单词，然后展示，师生点评，认读Canada这个新单词。
小结：歌词中包含了所要学习的新短语和单词，通过听音读单词拓展到认识单词的音、形、义。
探究问题二
T：认真听下面这段对话，你能找出其中所包含的交通方式吗？
S1：By bus, on foot , by Taxi .
T：Taxi如何拼读？（出示单词卡，学生认读）
Sｓ：t—a –x –I , taxi .
T：将by taxi 放到歌里去套唱练习。
小结：通过歌曲“How do you go to school ”，帮助学生认识了by bus , by train , on foot , by subway , by bike , by ship , by plane.这些常用的交通方式。
最后，请学生分成五小组进行比赛拼读单词、跟随音乐唱歌，巩固记忆所学短语。
三、 探究练习训练
“ｃｈａｎｔ”式练习：
Boys: Foot , foot , foot , We go to school on foot . Girls: Oh , oh , 0h , You go to school on foot .
操练时，学生打拍子，由轻到重，由重到轻。在这些单词操练的同时还为新句型做了铺垫。
最后巩固单词和句型，用教师展示的图片，学生用英语讲述图片的内容，再听录音，学生反复熟练今天所学的单词。