五年级上册《地震中的父与子》听课有感

五年级上册《地震中的父与子》听课有感

周五，我去xx小学听了三位市教坛新秀老师的公开课。一节是xx镇的吴老师上的《地震中的父与子》，还有两节是xx镇小的方老师和汾口镇小的程老师上的《纸船和风筝》。

三节课听下来，我印象最深的一点是三位老师的语言非常的优美，不管是语速、语音还是情感。因为是借班上课，所以在上课之前三位老师都会先与学生进行交流，再导入到新课。接下来，我就分别对三节课谈谈自己的一些感受。

《地震中的父与子》是一篇感情非常浓的文章，讲述的是地震发生后，父亲一直坚信儿子没有死，坚持不懈的用自己的双手在废墟和瓦砾中寻找中儿子；儿子呢，也一直坚信父亲会来救自己的。第一课时，吴老师选择了学习前一部分。她先以学生谈谈父母对自己的爱和观看唐山大地震揭示课题，导入新课。吴老师主要是让学生用横线找出文中父亲的伟大的段落或句子，并在旁边空白处写上批注。接下来，吴老师请同学来读读他们找出的句子并说说理由。然后，她出示一些句子段落重点讲解。在整个过程中，吴老师让学生从朗读中感悟和体会父亲的伟大，一直围绕和强调父亲对儿子的承诺“无论发生什么，我总跟你在一起。”在这节课中，学生朗读全文基本没有，还有就是课后的习题没有拿到课堂中完成。吴老师的语言非常轻柔、优美，非常有感情。我觉得非常的“难过”，她把我也带入了情景，会不知不觉的觉得自己也是学生中的一员。

我的主要目的还是要听听各位优秀的老师是怎样上低年级的课的。《纸船和风筝》这篇课文我还没上，我要先听为快。两位老师上的是同一篇课文，所以是同课异构。两节课重点都放在一开始小熊和松鼠通过纸船和风筝变成了好朋友。

在自由朗读后，方老师设计了一个填空题，让学生通过完成练习，知道整篇课文讲了一个什么故事。在学习生字词部分，两位老师都采用了各种方式去读（指名读、开小火车读、当小老师领读）。方老师用编谜语的方式教大家识字，提高了学生的学习兴趣。程老师还要求学生选择自己喜欢的词语说一句话，这个设计锻炼了学生的口语表达和造句能力。在段落学习中，两位老师都侧重学习“纸船”漂到小熊门口和“风筝”飘到松鼠家门口这两个自然段。重点让学生自己学会区分“飘”和“漂”的用法，并完成课堂作业本上的练习。最后是指导学生写“幸福”二字。方老师的声音轻柔，语言优美。程老师在整个过程中，一直保持微笑，与学生融入到一起。

三堂课听下来，我受益颇多，挫折感也很强。要达到各位老师的水平，我迫切要练习的就是朗读能力，轻柔的声音，优美的语言，浓厚的感情。

第二篇：《地震中的父与子》听课心得

《地震中的父与子》听评课心得

20xx年10月15日，这是一个很普通的星期一，当听到乌兰哈达中心小学两位老师来我校进行城乡小学汇报课交流的消息后，又觉得这是一个特别的星期一。

杨清玲老师在五年二班讲《地震中的父与子》，杨老师课前与孩子们进行交流沟通，朴实的话语深入人心，让人感到亲切自然。我心想，这是一位和蔼可亲的老师。果然不出所料，“课如其人”，杨老师的课清新自然，无论从老师的基本功、还是对教材的理解把握都非常成熟、灵活。杨老师特别善于情境的创设，对孩子们融入文本，理解课文都很有帮助。

听杨老师的课，不仅在业务上有一定收获，针对自己的课堂有了一些思考和收获，还在为人师的方面有所收益。一个受人尊敬爱戴的老师，不仅要讲好每一节课，更要和孩子们进行心灵的对话，走进他们的心里，感受他们的喜怒哀乐，分享他们的快乐忧伤。这样的老师才是一个有人格魅力的老师，招学生喜欢的老师。