“肥料对辣椒生长的影响”活动总结

湖南省吉首市丹青中学    张豪

20##年4月——9月，在辣椒种植、生长、开花、结果的这段时间，张豪、肖丽、张长新、陈生莲四位老师组织丹青中学初一118班全班30位学生进行了“肥料对辣椒生长的影响”科技综合实践活动。活动方案由张豪老师提出，并积极组织学生认真开展一系列综合实践活动。肖丽老师负责网上信息收集、资料编排，指导学生总结、叙写小论文、后期资料整理、填写活动报告、完善资料等；张长新老师负责提供辣椒种植场地、指导学生整理菜地、提供辣椒种植方法与技术。

通过精心计划、团结合作、认真实施，在全体师生的共同努力下，“肥料对辣椒生长的影响”科技综合实践活动在9月中旬顺利完成。通过此次活动，学生不但掌握了种植辣椒的科学方法，更收获了很多教材以外的知识，从一次次的观察记录中养成了良好的学习习惯，从一次次的数据统计中学会了数据的对比与分析，从一次次的小论文叙写中提升了作文写作能力……

科技综合实践活动，是培养学生实践能力的重要途径。学生在问题的研究中学习科学方法，在快乐的体验中收获综合能力，在成长与进步中培养科学精神和科学思想，从而促进学生更好的学习。尽管此次活动的周期有些漫长，任务有些烦琐，结论不够完善，但参与此次活动的全体118班学生和老师在活动中都非常认真，积极完成每一次任务。通过不断的探索，不断的尝试，学生对实践活动有了更深的认识和体验。此次科学综合实践活动在老师、同学们的辛勤工作下已圆满结束，现将活动的开展情况总结如下。

一、结合当地实际，确定活动主题。

丹青中学所在的丹青镇生产的“香辣脆”泡椒是当地民族特色产品。随着泡椒的知名度越来越高，需求量越来越大，辣椒的需求也相应增加。为扩大泡椒的产量，如何种植辣椒，如何让辣椒产量增高、提高辣椒的收成便成为村民需要解决的难题。

通过这次科技综合实践活动，不但能充分调动学生参与活动的积极性，让学生更加喜欢课堂，也能够让学生感受到种植辣椒的难度，进而体会到父母劳动的辛苦，从而产生对父母的敬重，激发学习的动力。而且，通过活动对各种数据的对比分析，还能得到科学的有说服力的种植辣椒的方法，并积极在当地农民中推广，从而达到惠民的目的。

二、坚持创新理念，竖立活动目标

    通过此次活动，完成了以下目标：

1、弘扬科学精神，传播科学思想，倡导科学方法，普及科学知识。

2、通过实践，加深对劳动的认识，培养学生吃苦耐劳的精神。

3、通过熟悉的辣椒种植，体会父母的辛苦，激发学习的动力。

4、通过活动，让学生学会对比实验思路，掌握科学实验方法，提升创新和综合实践能力。

5、通过活动，让学生学会数据分析，提升观察、分析和总结能力。

三、精心缜密计划，完成活动内容

此次科技综合实践活动内容，主要从以下几个方面进行设计和探究：

1、调查辣椒种植的注意事项。

2、整理菜地，分组。

3、查阅资料关于肥料的种类，对辣椒的影响。

4、通过施肥前对辣椒高度、长势的观察研究，总结出最有利于辣椒生长的土质。

5、通过施肥后辣椒高度、长势的观察研究，总结出最有利于辣椒生长的肥料施加量。

6、通过综合数据对比，分析总结，得出科学依据，提高学生科技创新能力。

7、指导村民，进行科学种植，提高辣椒产量，促进经济发展。

四、结合实际情况，安排活动过程

1、确定参与对象和指导老师。

为便于调动指挥，参与对象确定为班主任张豪所带初一118班全体30位学生；为使数据完整全面，把全班分成六个组（每组5位成员）同时种植辣椒，每组种植辣椒都准备有对照和补充的辣椒，以防辣椒意外死亡，影响效果；为使活动严谨有序，每组设一位小组长，配一位班干部，组织本组成员及时保质完成活动任务。确定核心成员12人（每组的组长和班干部，其中文娱委员张菊红负责整个活动的摄影），人人一本学习笔记，记载实践活动的所见所闻及心得体会。

    为使活动过程更加井然有序，活动内容更加完善具体，指导老师除总负责老师张豪外，还增加了肖丽、张长新、陈生莲老师，负责相关工作。张豪老师负责制定研究方案，组织安排整个活动过程，写活动总结，整理所有的研究资料；肖丽老师负责网上信息的收集，资料的编排，指导学生每一次活动的小结、叙写小论文等；张长新老师负责提供辣椒种植的场地、指导学生对菜地的整理、辣椒种植的方法与技术以及在辣椒种植过程中的注意事项。陈生莲老师负责后期资料的整理，活动报告的填写、资料的完善等。

2、活动过程：

“肥料对辣椒生长的影响”活动实施情况

五、认真分析数据，得出活动结论

历经了从3月到10月共7个月的漫长探究，“肥料对辣椒生长的影响”在学生和指导老师的共同努力下，圆满完成。在此次活动中，通过多次对辣椒的观察记录，对数据的对比统计，得出了种植辣椒的一些结论。

    1、辣椒间距。在种植辣椒时，辣椒间的间距为60厘米比较合适。第一，辣椒生长不会因为太挤而受到肥料和空间的影响；第二，在辣椒采摘时更方便，不会因为身体触碰辣椒使其折断掉落。

    2、肥料施加时间。肥料施加时间不要太早，也不能太迟。一般等移栽的辣椒成活后2——3天既可施加肥料。肥料施加最好不要超过一周。超过两周以上，长势明显变差。

    3、肥料与辣椒距离。一般在15厘米左右比较合适。最好不要少于10厘米，如果肥料与辣椒距离在5厘米以内，极易引起辣椒根部腐烂而死。

    4、肥料施加质量。肥料施加质量在50克——90克之间比较合适，最好在70克左右（一手多一点）。50克以下辣椒叶子泛黄，结出的辣椒不多。90克以上，辣椒树叶子呈卷曲状，辣椒结得也不多，而且在结辣椒过程中不断掉叶子，等第一次辣椒结完后，便不会再开第二次花，结第二次辣椒，明显影响了辣椒的收成。

    5、化肥对辣椒生长的影响。通过反复观察、对比得出，复合肥最适合辣椒的生长，磷肥最不适合辣椒的生长，尿素在辣椒生长期也适合辣椒的生长，但辣椒树相对较矮，而且叶子较多且细。到了结辣椒的时期，结出的辣椒较小，数量上也明显不如复合肥。种植辣椒推荐使用复合肥。

    6、复合肥与农家肥的优劣对比（第七组实验）。在辣椒生长初期，两种肥料都适合辣椒生长，在辣椒高度、叶子颜色及宽度方面农家肥甚至更占优势，但随着辣椒的生长，特别是到了开花时，如果农家肥只施加一次的话，营养明显就跟不上了，叶子开始变黄，开花的数量也远及不上复合肥。所以，如果要施加农家肥，从种植到最终结辣椒，一般要施加三到四次比较合适。所以，如果是大面积种植辣椒，不提倡农家肥，最好使用复合肥。

    7、土质对辣椒生长的影响。土壤结块、较硬的地，辣椒生长不好，辣椒结出的数量也不够理想。建议辣椒种植在带沙的、好挖的、不结块的土地中。

    8、其他注意事项。在辣椒种植过程中，应及时除草，减少外界环境对辣椒生长的影响。在辣椒生长过程中，要注意防虫，及时打药。在辣椒开花结果的初期，应给辣椒进行第二次肥料施加，保证辣椒能持续开花结果，增加收成。在种植辣椒之前，最好先施加适量的肥料做为基肥，以使辣椒在施加肥料前有足够的营养提供辣椒初期的生长，使辣椒更好的适应环境，更好的成活。

    六、积极参与思考，满载活动收获

1、培养了严谨的科学思维。通过学生熟悉的辣椒种植，利用不同组施加不同肥料、同一组施加不同肥料量等一系列实验方法，让学生在观察、记录、分析、总结中得出实验结论，使学生竖立“结论缘于实验”的观念，从而激发学生在以后的学习和工作中，养成严谨的科学思维，对待任何事情都不妄下结论，对待任何现象都讲求事实依据的科学态度。

2、提高了综合实践能力。在此次活动中，学生需要进行问卷调查、种植辣椒、施加肥料、操作实验、观察记录、分析数据、概括总结，还需要与组内同学的齐心协力、与其他组的团结合作、与老师的联系交流，在活动过程中还需要根据实际情况随机应变，不断改变预定计划，寻找最适合活动的实验方案……此次综合实践活动给学生提供了动手实践的机会，让学生全方位的施展自己的才能，极大的调动了学生参与的积极性，全面提升和发展了学生的问题意识、创新意识、合作意识和观察能力、动手操作能力、与人交往与合作能力及创新能力。在活动中鼓励学生不拘泥书本，不迷信权威，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极地去探索发现，去解决问题，极大的激发了学生的探究欲望和创新意识，充分发挥了他们的想象力和创造力，提高了他们发现问题、解决问题的能力，开阔了他们的创造性思维。通过一次次的资料收集、数据分析和总结，锻炼和提高了学生收集资料、分析综合和利用信息资源的能力。

3、养成了善于观察、及时记录的习惯。在辣椒种植过程中，为研究肥料对辣椒生长的影响，需要一次次反复的对辣椒进行高度测量，观察长势，并及时记录现象。还要求学生在每次实践过后及时写下活动日志。由于从来没有记日记的习惯，学生一开始非常不适应，也表现出抵触的情绪。但随着次数的增多，很多学生慢慢养成了良好的记日记的习惯。在活动结束后，他们反过来再看他们记下的日记，都感触良多，不知不觉间发现自己成长了不少。通过反复的观察、记录，不但使实验结论更具说服力，也在潜移默化中训练了学生的观察能力，让学生养成了记日志的习惯。

4、提升了数据统计、分析总结能力。在此次活动中，为得出什么肥料对辣椒的生长影响最大，我们主要从辣椒的长高和长势情况进行对比。为使结论更具说服力，我们反复对辣椒的高度和长势进行了测量与记录。在施肥前，我们测量了三次辣椒高度，三次长势；在第一次施肥后，我们测量了五次辣椒高度，五次长势；在第二次施肥后，我们又测量了三次辣椒长势。在如此多的数据中，我们不但要计算出每一次的辣椒长高情况，还要观察出辣椒的长势变化，通过不断的分析，总结出不同肥料及不同肥料量对辣椒生长的影响。通过不断的训练，学生在数据的统计、分析和总结方面能力都有了很大提升，部分同学对数字产生了敏感，在多次的记录与对比中，能很快的感觉出数字的变化，并能在短时间记下一长串数字。

5、丰富了课外活动内容。我们学校由于操场还在建设之中，没有场地供学生进行文娱活动，平时课外活动的内容极其匮乏，基本上保持教室——食堂——寝室三点一线，要么就是部分调皮学生偷偷跑出校外，这样不但增大的学校的管理难度，也磨掉了学生学习的激情。此次综合实践活动，弥补了学校缺少活动的不足，学生在实践中不但掌握了教材以外的知识，还增进了同学间的友谊，更通过熟悉的辣椒种植，让学生感受到了父母的辛苦，从而激发他们更大的学习动力。

6、增进了学生之间的合作与交流，促进班级团结。在整个活动中，把全班分成了五组，每一组五位成员，每一组内成员需要齐心协力，做好本组的任务安排。每一组与每一组之间，由于施加的肥料种类和质量都不一样，还需要组与组之间进行观察对比，同时活动的最终结论需要全班各组综合各自的结论得出，需要组与组之间的联系与合作。这样，不但组内成员比平时变得更加团结，全班学生也在活动中加强了联系与交流，平时不喜欢读书的学生在这次活动中也变得非常积极投入，整个118班变得更加有凝聚力。

7、感受了父母劳动的辛苦，激发感恩报恩心理。由于社会因素，尽管家住农村，但很多学生从小被父母娇生惯养，很少做家务活，对辣椒的种植一窍不通。通过调查，全班学生在家真正种过辣椒、会种辣椒的不到三分之一。在整理菜地、挖地、除草、种植、施肥等一系列体力劳动中，大部分学生都感到体力不支，完成得有些困难。随着活动的深入，他们不但学会了如何种植辣椒，也逐渐感受到父母劳动赚钱的辛苦，体会出了父母望子成龙望女成凤的心情，从而提高了他们学习的积极性，激发了他们成才的斗志。

七、活动存在的不足

1、缺少对辣椒结辣椒情况的详细统计。辣椒大量结果的时期刚好放假，出于安全的考虑，没有组织学生对不同组施加不同肥料的辣椒结出的果实进行系统统计，从而缺少详细数据来说明哪些肥料、肥料施加多少量最适合辣椒结果。8月中旬、张豪老师为了统计结辣椒情况，特地从吉首赶回来进行统计观察，基本上也能看出结辣椒的情况，但由于时间短，而且还受到草的干扰，效果肯定受到影响。如果我们每隔几天去观察统计一次，数据会更全面，效果也会更好。

2、第二次开花时期未能及时除草。8月中旬，到地里观察辣椒时，发现草很长，有的组草都超过辣椒的高度。如果能在草刚长出来时就及时除草，排除外界条件的影响，得到的结果会更加准确。

3、施加第二次肥料对辣椒生长的影响不够明显。由于放假，没有及时除草，在暑假观察时，对第二次施加肥料的辣椒和没有施加肥料的辣椒相比，长势不够明显。这可能是因为第二次肥料对辣椒的影响不大，也可能是受外界因素的影响。为使结论更加准确，应在暑假期间定期对辣椒进行观察统计。

4、缺少对土质营养元素的检测。由于二、三组土质硬，辣椒长势极其不好，而第一组和第六组辣椒长得很好。相差这么明显，除了土质硬以外，还有没有其他原因？是不是二、三组地里缺少一些营养元素呢？解决的办法是及时检测土质土壤营养元素成分。但由于学校没有设备，达不到测量土壤元素的水平，所以导致这项任务不能研究。所以最终我们也只能用观察对比的方法，通过土质的坚硬与疏松情况来判断对辣椒的影响。

5、实验场地受限。我们研究的内容是肥料对辣椒生长的影响。就应该排除一切外界条件的影响，包括土质问题。但学校没有大块的地供我们种植，所以我们只能分成几个组，在不同的地里种植，这就造成了不同土质对辣椒生长的影响。

6、缺少农家肥的对比。由于学校今年没有教师家属养猪，班主任舀的猪粪是去年留下的，可能肥力有部分流失。而人粪由于种种原因，也很难取到。所以到底农家肥和化肥到底哪个更好，还有待我们进一步对比研究。

7、没有及时除虫。为了种植无污染绿色辣椒，班主任没有对辣椒打农药除虫，导致有些辣椒被虫吃得严重，这也影响了一些实验结果。

通过这次综合实践活动，增强了学生对农业种植的了解与认识， 激发学生主动关心生活、主动探究并解决生活问题，增强社会实践能力，形成社会责任感和义务感，在此过程中逐步了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯，掌握基本的生活技能和劳动技术，提高自我认识能力。养成负责任的生活态度。通过让学生参与活动，亲身实践，更快提升学习成绩。在此次综合实践活动中，我们以辣椒种植为活动内容，以创新发展为活动目的，以对比统计为活动方法，重视对学生兴趣、知识、思维、技能、态度、情感等方面的训练，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。

总之，此次活动的结论是次要的，重要的是在活动过程中，学生学会了很多。他们不但拓展了课外知识，养成了勤于研究，吃苦耐劳的精神，也竖立了敢于质疑、积极创新的理念；他们不但学会了与人沟通、为人处事的本领，也养成了对待科学的严谨态度，观察、记录、分析、总结等综合能力都得到了很大提升。通过这次成功的科技综合实践活动，促进我校主管领导和全体教师在以后的管理和教学中，更加认真的思考关于科技综合实践活动的开展，并逐渐完善综合实践活动的规章制度，形成“以活动促学习”的学校管理理念和建校特色。

第二篇：活动总结

活动总结

四进四同的系列活动其主要内容包括老师进食堂与同学同生活，老师进课堂与学生同学习，老师进支部同学生同交流，老师进班级同学生同活动。而今天，我们班连同六班一起举行的是一次有关“四进四同”之一的老师同学生进食堂同生活活动。 总体来说，此次的活动相当的成功，也达到了预期的与老师交流的效果，也更加促进了我们班与六班同学之间以及同学与老师之间的交流沟通。除此之外，在与老师一起进食堂吃饭的时候，与老师不经意间的交流让我们同学感受颇深，在老师的言语中，我们几乎都是听完后若有所思，好像老师的一席话真的让我们得出了不同的学习生活目标。我想，这应该就是“老师进食堂，与同学同生活”的最好体现吧！

此次的活动，我们两班分为三个环节，一是由六班的团支书及组织委员共同利用课余时间邀请老师。二是，班级同学之间通过各种途径对此次活动的宣传及动员同学们的参与，三是由七班的团支书及组织委员组织两班的同学就此次活动的所得所想所受向同学们之间进行交流与总结。在第一个环节中，有了六班的参与，策划书及前期工作准备得相当充分，积极性很高，各自两班组织者之间的交流沟通较多，促进了活动前期工作的顺利进行。这样，不仅加强了班与班之间的交流而且让同学们看到了不同的活动形式。在第二个环节中，班级同学们的宣传相当给力，通过各种途径，如海报，通讯稿，下寝宣传

等方法，让此次活动的开展有了一个很好的预期效果，也促进了此次活动的影响力度。第三个环节，同学们之间的积极性大增，各自在与老师吃饭的同时针对各种不同的兴趣向老师提问，老师也高兴地做出了回答。并且在两班的交流中，参与的同学各自向全班同学说明的过程更是让人满腹大笑。不知不觉间，我们都觉得同学之间更加增进了一步。在一片讨论声中，同学们丝毫没有停止过交流，而是久违的一种活跃的气氛。刚好此次活动的目的也是在于此。

虽然如此，但此次活动仍然存在一些问题与不足，比如活动开展前的班级之间集合度达不到统一，活动前期的时间花费得太多，活动进展的方向与形式不太新颖，活动参与度也应时间的差别导致参与度不高，最后，在活动总结上的同学之间虽交流颇多，但是同学们之间的发言次数与发言内容过少。这些主要是属于前期准备工作的不明确而引起的以及活动进行的匆忙所导致。但是这些都在同学们的相互谅解与支持下完成。活动进行中宣传人员的拍照问题及空间的约束也导致了活动的限制。活动人员的分配不太明确，使得活动中的人员紧密度不高。不过，这些都是小小的问题更没有影响大局。以后我们一定会吸取教训，让活动开展得更好。