郏县新城小学

2014——2015学年上学期新教育实验总结 一学期以来，我校认真实施上级新教育实验方案，把新教育实验作为主线，纳入到教育教学工作中去。我们坚持高目标定位、高起点追求、高强度推进，力求让新教育实验成为师生实现共同发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台。

（一）教师共读《第56号教室的奇迹》，促进专业水平的提升

为更好地提升教师课堂教学艺术，开阔教师视野，让读书成为一种习惯，给师生的生命发展打造亮丽的底色，凸出“书香校园”建设，坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”，走内涵发展之路，让读书成为习惯，培养学习型教师，从而实现“建窗口、出特色、创名校”的发展目标，全员参与。我校全体教师人人参与读书活动，且能够持之以恒，带动了学生课外阅读活动的广泛开展。

为使教师共读活动扎实开展，我校制订了教师共读方案，建立相应的活动细则，并进一步完善检查制度，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。读书过程中，要求老师们做好批注，在文章的重点部分用笔划出重点部分。阅读时在文章的正文空白处，用黑色笔在书头、地脚、段尾等空白处，批注阅读心得,通过批注提升阅读层次。

教务处每学月均要检查教师读书的划批悟情况，做详细记录，与教师综合考核挂钩。日常工作，教导处重视读书过程资料以及读书成果资料的收集、整理与归档工作，做到共读活动有记录、有成果。

在进行读书交流时，交流人员采用教研组内推荐一人，学校随机抽取一人的方式确定名单，后根据读书实际畅谈读书感悟，分享读书心得。

共读过程中及结束时，每位教师结合自己的教学实际写出读书感悟，并在规定时间内上传到了网校空间。

（二）师生共读一本书，创设校园书香氛围

（一）重视读书领导

为了切实推进书香校园和书香班级建设，学校建立了书香校园创建领导小组，以校长为首的学校领导班子亲自抓书香校园的建设，以新教育实验部牵头，教导处配合形成新教育实验体系，全校上下在新教育实验的标杆下，稳步有序地开展了新教育实验读书活动，推动学校全体教师和学生努力成为书香教师，书香学生，为创建更加浓郁的书香校园而不懈努力。以读书为抓手，引领学校的各项工作向更深层次推进，真正形成了领导重视，分工明确，各部门齐抓共管的良好局面。

（二）营造读书氛围

在新教育实验营造书香校园行动的引领下，我校在教室的廊道墙壁上设立了读书标牌，教室墙壁上张贴读书名言，还在校园广播系统中播放经典诵读内容，让师生沐浴在中华经典文化之中，和名人握手，与经典交流，力争让校园的每一棵花草树木都富有诗意，每一个角落都成为育人阵地，努力追求弥漫着书香气息的校园，打造一个优雅的阅读环境。

（三）开放图书资源

为保证学生有书读，我校采取了两个渠道添置图书。一是由各班教师从学校推荐的书目中选定一本作为本学期共读书目，学生人手一本，学校购置了44套4400余本图书供学生在规定时间内进行阅读。之后采用“图书漂流”的形式让书籍流动起来，漂流的原则：先同级漂流，再同学段漂流。二是由于在校共读的书籍只起到“抛砖引玉”的作用，支持孩子阅读的家长可根据推荐书

目再自选部分图书，以弥补学校阅读的不足。

（四）保障读书时间和内容

（1）各教研组安排好共读计划，每四周共读一本书。

（2）语文、数学老师提前阅读图书，提前规定每周阅读量。

（3）周一、周四下午第三节由语文老师上导读课及阅读交流展示课。

（4）周二、周三下午由数学老师设计导语，引导学生读完本节规定的阅读量。

（5）一年级阅读课，在学生没有学完拼音之前以教师“讲”的形式为主，学生学完拼音之后进入共读活动。

（6）班主任老师引导家长做好“亲子共读”工作。

（五）读书成果展示

20xx年11月，我校进行了读书成果展示活动，以手抄报和改编剧的形式呈现。活动先在各班举行，然后各年级组推选出优秀手抄报、改编剧向全校学生展示。各级组推选出一节阅读交流展示课向全体教师汇报交流，学生也在网校上发布关于读书的文章供大家分享。

（三）开展经典诵读活动，让经典深入学生心灵

让学生进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想，形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读国学经典感受我国传统文化的博大精深，让国学经典更好地引领学生健康成长。

为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们集中全体语文老师的智慧，精选经典诵读内容，按照季节特点，本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。

一年级、二年级学生背诵古诗及《三字经》。

三年级、四年级学生背诵古诗及《弟子规》。

五年级、六年级学生背诵古诗及词、《声律启蒙》、《笠翁对韵》。

（一）诵读时间

1．每周五下午，老师把下周诵读内容抄写在教室后黑板的“经典诵读”专栏内，利用10~15分钟时间布置下周诵读内容，并让学生大致理解所诵内容（严禁逐字讲解），要求学生把下周诵读内容抄写在“经典诵读”专用本上，作为周末作业熟读。周一早辅导时间达到熟读成诵。

2、利用放学排路队走出学校时，齐诵古诗，巩固练习，加深记忆。

3、利用课间铃声古诗朗诵，感受古诗朗诵意境，营造学校诵读氛围。

4、学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。 我校通过以下措施促使使诵读更有效：

1．创造“三条途径。

听，即听广播。学校少先队与教务处配合，在“红领巾广播站”栏目中开设“经典诵读”专栏。由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。

抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。

2、在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进经典诵读活动的蓬勃发展。

即按班级、年级、学校逐层举办诵读活动，全校师生参加，诵读分指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。通过举行这一活动

评出优秀选手和班级。并给予奖励。

3．班主任积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。各班营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典中收获更多的益处，各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品给予鼓励，定期展示；有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；而一些书法爱好者，教师指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。

4、借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典给予支持，让他们结合生活背景，引导学生把记忆中的经典文化还原生活——也就是看到某种景色或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的经典名句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典“内化”。

学期结束，学校根据各班经典诵读的情况，以班级为单位进行评比，奖励先进。

（四）探索开展晨诵实验，让晨诵成为习惯

以一二班、二六班、二七班、二八班为实验班级，以《日有所诵》为晨诵材料，我校探索开展晨诵实验，激发学生诵读的兴趣，学生思维的发展，提高学生文学欣赏的能力。

每周实验班开设三节晨诵课，晨诵时间统一确定为早晨8:00——8:20。实验班语文教师要在计划中制定好每天的诵读内容，根据计划与学生一起诵读。实验老师根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵多于集体的齐

诵让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。学期末，实验班级选拔学生参与学校组织的“诵读比赛活动”。

期末，教导处对每班的诵读情况进行个别学生抽测。实验班级中要开展丰富多彩的诵读比赛，评选出“晨诵天使”等诵读称号，鼓励学生每周坚持不懈的、轻松积极的完成诵读任务。

（五）努力构建理想课堂，促进教学质量的提升

我校的课堂教学改革致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。同时培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动学习，使每个学生都能得到充分发展。

我们的具体做了以下工作：

1、集体备课：

集体备课提前一周进行，备下一周的授课内容。每周一上午第一节（语文）、

第二节（数学），发挥教研组整体优势，在每位教师自备的基础上组织集体备课。集体备课时，每个备课组成员带着自己的个人自备表参加学校组织的集体备课，主备教师根据自己备课的体会谈对该课的理解，观点，设计思路和方法等。集体备课过程中，针对重点的把握、难点的突破，要认真的探讨。集体备课时要着重对合作交流内容、预习环节（学前准备）的内容、效果检测内容、作业布置进行讨论、确定。效果检测内容应为本节课的重难点、易错点。以及教具、图片、课件的确定（是否用、用什么）；作业内容的确定，应遵循精选题型，少而精的原则。

集体备课后，主备教师结合个人自备和集体备课内容，按照学校的助学案模板进行书写。每周四上午，教研组长将主备人书写的助学案交给教导处统一复印。周四下午由教研组长将助学案发放到每位组员手中。周五各任课老师根据本班的学情，对初案进行补充、修订，使之适应本班的教学实际。并要求课后每位教师要写好课后反思，每课时一反思。

2、指导督促。每次集体备课时间，校领导分工到各备课组去指导，听取老师们的意见和建议。校领导还要积极参与展示课和评课反思活动，与大家同摩同研。全体教师充分发挥教学主人翁精神，合作研讨，集中群体智慧，扬长避短，充分挖掘每一位教师特长，不断提高整体教育教学水平。

3、构建高效课堂。通过优质课、集体教研成果展示课、推门课等活动，创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

（六）积极开展学生社团活动，丰富学生文化生活

学生社团是我校办学特色，是学生第二课堂活动开展的重要阵地，是素质教育拓展的重要途径。我校在本学年组建了学生书法社团、美术社团、舞蹈社团、合唱、电子琴社团，在每周二、周四下午第三节进行活动。

本学期以来，我们加强了对学生社团活动的督导检查，除要求学生社团指导教师做好活动记录外，在每次社团活动时，学校领导总会到达现场检查活动情况及活动效果，对好的及时表扬，对活动中出现的问题及时予以解决。

期末，学校将对学生社团活动情况进行汇报，对成果显著的社团，学校予以奖励，并在网校上公布。

总之，我校的教育科研气氛比较浓厚，在这次新教育实验中，我们积极参与研究任务，以实验活动为载体，推动了新教育实验工作的开展。

第二篇：班级开展新教育活动总结六二班

读书 创建书香班级

班级开展新教育活动总结

为营造班级爱读书、读好书的良好学习氛围，提高全班学生的阅读理解能力，建设学习型的先进班集体，我班在新教育活动大力开展的形势下，开展了新教育下的全营养阅读活动，以下是我班开展这次活动的总结。

一、基本做法

我们对活动认真设计，科学策划，具体落实。期初，每个人根据自己学习要求和兴趣爱好，明确各自所读书目，汇总制定了全班读书学习计划；平时，要求学生充分利用有效时间认真读书，我和班干部一起经常就进展情况加以督促和检查；阅读课上组织学生进行读书心得交流，同学们经常汇报自己的读书收获和体会，让大家共同分享读书的乐趣和喜悦。

二、主要收获

从大家交流的情况来看，读书活动取得了积极的效果。大部分学生能根据学校要求及班级制定的读书计划进行选择性阅读。”同学们在读书活动中，认真阅读各类书籍比如：名人传记、童话类书籍、科普类书籍、沈石溪作品、曹文轩作品、郁雨君作品等。通过读书，学生们学习了知识，开阔了视野，撰写随笔、读后感，给作者写信，制作阅读海报，填写编辑阅读表格，记录读书之旅。收获是多方位的。从书中汲取的精华也各有不同。

毕竟是高年级的学生，大部头的经典著作已成为孩子们的阅读首选，比如有的孩子就正在读《福尔摩斯探案集》；孩子们对作品的理解是到位的，这一点从孩子们创作的阅读海报和给作家的一封信可以看出来，罗贯中、吴承恩、施耐庵、林海音、杨红缨、曹文轩、郁雨君、孙幼军、沈石溪、露西.莫德.蒙哥马利、莫里斯〃梅特里克、E〃B怀特……孩子们拿起笔来与这些古今中外，灿若星辰的作家们对话，也是一种自我的启迪。这个班级的共读活动也做得相当精彩，《绿山墙的安妮》作为语文教材中推荐的阅读书目，我认真组织学生阅读、讨论，写出了一篇篇的精彩佳作。”

三、几点体会

这次读书活动，营造了浓厚的读书氛围，活跃了紧张的学习气氛，大家都觉得收获很多，体会也很深。

一是大家普遍感到“开卷有益”。大家觉得，人的知识主要还是从书本中得来的，平时读书没有制约，往往少有目的，比较随意，比较盲目，学习效果也不怎么样，今年采用这种读书方式，有目的，有检查，这对大家很有促进。

二是大家逐步养成读书的习惯。通过有组织的读书活动，大家觉得还是读书有意思，培养了读书的兴趣，养成了读书的习惯。不论是为“嗜好”读书，还是为“学习”读书，都会给人带来乐趣，成为一种良好的生活方式，使人受用终生。

三是读书分享活动分享了每位同学的学习成果。开展读书心得交流，大家都从他人那里获得学习收获和体会，大大拓展了学习效果，使得学习收获取得最大化。

四是大家表现了积极的参与热情。组织大家学习，每个人都很重视，平时学习再忙，还是抽出空来看看书、读读报，不断充实自己的课外知识，开阔自己的眼界，多方面、多渠道开展学习，向成为学习型个人的目标迈进了一大步。

当然，我们这次活动还有不足的地方，从设计和组织来说，对活动本身，有学生认识比较深刻，有学生还不够深刻；读书交流的表现也不是很平衡，有同学不仅平时读书认真，而且交流准备也很充分，撰写了发言提纲，有同学则有完成任务的观念，表现出比较被动的态度，为了完成读书任务而读书。今后，我们将继续开展主题读书活动，进一步规范读书活动的组织，培养大家良好的读书习惯，营造浓厚的学习氛围，通过培养学习型个人，建设学习型的先进班集体，为争创“书香班级”而努力。 “个性作业张扬自我”

如果说书香班级称号的获得是我们走向新教育胜利的第一步，那么在个性作业中的成长也使班级学生接受了新的锻炼。六年级语文上册第六单元“轻叩诗歌的大门”综合性活动的开展，充分彰显了学生的才华。本单元围绕“诗歌”，我让学生每人设计了制作了“一份个性作业”。

通过第六单元“轻叩诗歌的大门”的学习，同学们学诗、寻诗、读诗、吟诗、诵诗、写诗、绘诗、悟诗。不仅搜集了许多诗歌方

面知识，而且品味到诗歌的魅力。由学诗到写诗，文笔得到了锻炼，大脑得到了充实，精神得到了升华。同学们用心思考，用心学习。在完成个性作业的过程中一直很努力！带给我许多感动！

这份个性作业的要求是这样的，每一位学生通过学习第六单元，要完成一份自己独特的个性作业。这份作业的量可多可少，全由自己决定。说白了也就是做一本自己的“学习书”这本书有封面，有目录，有扉页，有内容，有封皮。内容上有自己搜集的诗歌知识，诗歌故事等 ，诗歌分类搜集，还有学生自己创作的小诗。学生们为了做好这个作业，八仙过海，各显神通。有的不仅搜集资料搜集的好，自己的小诗写的也好。还有的完全发挥自己多方面的才能，边写边画，图文并茂。电脑知识掌握的比较好的，有的做成了文档，有的做成了幻灯片。不仅这样，每一个人还给自己的个性作业起了一个好听的名字。

纵观同学们的个性作业，每一位同学都是那样尽心地去查找资料，他们一个个精心设计，妙笔生花。通过一份份个性作业，他们张扬自我，心灵得到提升。心灵由诗歌而得到美化。文笔由诗歌而达到升华，他们拥有激情，他们不断涌动着内心的智慧，他们的能力得到了锻炼，他们的聪明新生出智慧之花。

同学们不仅自己写诗，还发动家长也来写，热心的家长们也拿起笔，写下对孩子的期盼，寄托，写下给孩子的祝福。美好的回忆，亲情的交流。一首首诗歌不仅让我想到：诗歌的世界是美丽的，诗歌的世界是神奇的，诗歌的海洋是如此浩瀚，诗歌的世界是五彩斑斓，诗歌的世界里充满幻想，诗歌的世界里也有惆怅。诗歌的世界是花的世界，诗歌的世界是智慧的海洋......漫步在同学们自己创作的小诗中，我有一份感动，有一份欣赏，有一份眷恋，也有一份难忘。眼看着他们天天们成长起来！那个感觉 ，一个字，美！禁不住给他们在博客上留言：“孩子们，加油！同学们，加油！可爱的六年六班的孩子们，你们一个个就像一朵朵七色花。大家请记得：只要努力，每一朵都能独特的绽放，只要努力，每一个都能插上成功的翅膀！喜欢你们，这些小小的芬芳的花朵，让我欣赏的目光投向你，让你用心的眼光看着我，好好地，珍惜我们一起走过的日子！”

除了这些，课文《跑进家来的松鼠》学完后，我在班级还开展了同题诗大赛。同学们每人都写了一首小诗《致松鼠》在这次比赛中，同学们也是积极踊跃，不甘落后。在诗歌练写中，学生们又一次得到了锻炼。

魅力晨诵 经典午读

自新教育活动开展以来，我们班级扎扎实实开展了读书活动，在上好每周一节阅读课的同时，我们努力在“魅力晨诵经典午读”上下功夫，每一天的晨诵课上，孩子们用专门的本子记下晨诵内容，一首首经典的诗歌被他们吟诵，中外名家的唐诗宋词，经典作品等都是我们晨诵的内容，午读课我们的主要做好了班级图书共读，本学期主要共读了《绿山墙的安妮》《草房子》《吹牛大王历险记》《爱丽丝梦游奇境记》几本书。学生们在共读活动中，精读文章，感悟感情，体会人物，撰写体会，一篇篇读后感被纷纷发到校讯通博客、校报上。通过共读活动，他们开阔了视野，增长了见识，提高了写作水平。

“读书卡”之章

伴随着读书活动活动的开展，班级学生呈现出对读书无比的热情，一张张张设计精美的读书卡也应运而生。每张小小的卡片记载着他们读书时有多么精心，多姿多彩的颜色，新颖独特的造型，丰富翔实的内容，一本本书，一个个故事、一段段感受、一点点启发被孩子们用多彩之笔浓缩在小小的读书卡片里。看着一张张读书卡，能够体会到孩子点点滴滴的进步，倾听感受他们美丽斑斓的童心，精美读书卡，回放着孩子们的智慧，精美读书卡，扮靓了孩子们的读书活动，也让孩子们的综合能力得到提高。 沐浴着新教育理论的光芒，感受着新教育实践的魅力，依赖者新教育精神的引领，我们一点点实践者，收获着。新教育带给了我和我的班级新的气象，新的习惯，在书的润泽中，我们得到了快乐，充实了大脑，锻炼了文笔，增长了才华。新教育带给了我和班级孩子们良好的精神状态，大大提高了课堂效率。生命需要理想，理想需要超越，超越平庸，走向卓越。在漫长的新教育途中，我们刚刚迈出了第一步，随着教育活动的深入开展，随着新教育理念一步步更加深入人心，我相信，只要坚持，总会收获到阳光！

日照第四实验小学 六年级二班