实验小学开展“随堂听课” 打造高效课堂

近日，实验小学行政人员分成五个小组，纷纷走进教室，随即到班听课。这是该校为了不断提升教师授课质量，全面打造高效课堂，推动教学质量上台阶的新举措——“随堂听课”，今后将作为课改的常规工作常抓不懈。 “随堂听课”， 根据课表安排随机到班，实行“一听二检三评”的推门听课新模式。“听”主要是听教学过程，了解教师贯彻新课改的理念和教学目标的落实情况；“检”主要是当堂测试，检测学生对课堂知识的掌握情况；“评”主要是取长补短，为教师的教学提出中肯的意见和建议，促进教师专业素质和课堂教学质量提高。

一直以来，实验小学紧扣质量主题，扎扎实实抓课堂教学研究。本学期先后开展了新教师见面课、教研组长示范引路课活动。此次“随堂听课”没有提前对教师做任何通知，随机到班听课。两周来，共听课34节，覆盖所有学科和所有年级，上课的教师有老教师，也有年轻教师。“随堂听课”有力地提高了教师钻研业务的热情，促进了学校教学管理规范化，也有力促进了课堂教学效率的提高。（通讯员 黎松 王朝霞）

第二篇：实验小学构建高效课堂

实验小学构建高效课堂、铸造特色品牌

一、指导思想

秉承实验小学三年规划，认真贯彻实施省市区关于规范办学和减轻学生负担的各项文件和方案的要求，努力打造实小四大品牌，即养成教育、美好师德、高效课堂、书香校园。高效课堂作为四大品牌之一，意义深远，教育教学是一所学校的根，让教师能够享有更好的专业发展，让实小孩子经历短时高效的课堂教学，是此品牌的意义所在。

二、实施过程

㈠健全组织，加强领导

为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立工作领导小组。 组长：李巍

副组长：曹丽萍

成员：中层以及督导团和各教研组长

㈡组织学习、提高认识

组织全体教师学习大连市《关于规范办学行为 减轻学生课业负担的指导意见》及我区《关于推进减负增效建设高效课堂工作的实施意见》等相关文件精神，保证思想认识上的高度统一。明确认识构建高效课堂，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。

㈢确立目标、明确思路

围绕我校的办学理念，我们树立明确的目标：努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。通过“学习、实践、反思、交流、合作” ，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。要求教师以新课程理念和科学理论为指导，

遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的课堂教学效果。

㈣立足常规，夯实基础

1.充分研读教材

基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够写出整册书和单元可行教学计划。

主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同伴互助、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。

工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。

2.优化教学设计

基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课

提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。

工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。

3.构建高效课堂

基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课、中年教师献艺课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。

工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

4.优化作业设计

基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作

用。

主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。

5.规范学生学习习惯

基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。①要端坐在凳子上，起立时要站直；①听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；①老师板书时要目视黑板；①老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；①回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；①书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；①讨论问题时要主动参与，积极发言。①坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。 主要措施：组织学生学习“学习常规”，组织开展学生“学习常规”知识竞赛，召开学生学习经验介绍会，开展评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。

工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。 ㈤活动引领，科研保障

1.开展拜师活动

本着打造高效课堂，建立优秀学科团队，提升教师素养的初衷，精心策划了一个拜师活动。不同于以往的师徒结对，此次拜师活分两部分进行，一部分是新上岗的年轻教师拜校内党员队伍中优秀的学科教师为师傅，另一部分是学科团队拜校外名师、专家为师傅。本着自主申报和双向选择的原则，经学校确定结成师徒对子。最终，本校内结成了5对师徒，外聘名师与校内学科团队结成了10对师徒。实小人将本着诚心、精心的学习态度；勤学、勤问的学习方法；逐步实现走向成熟、成功的专业发展之路，为构建高效课堂打下坚实的基础。

2.拓宽教师培训途径

在拜师的基础上，加大投入，让老师们有更多的机会走出去，参加高质量的教育教学现场会，增长见识，开阔眼界。同时充分利用学校资源遍请名师，走近实小，指导实验小学教育教学工作。立足本校，围绕学科骨干教师，成立教学督导团，全面督促学校教育教学工作。

3.加强教学常规检查

组织全体教师深入学习《甘井子区中小学规范办学行为》及各科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能严格按有关义务教育课程设置以及课时安排的规定，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，综合实践课程不走味，校本课程安排不走调，确保高质量完成各科教育教学任务。

4.规范校本教研

加强教研组建设，规范校本教研。要求各教研组端正工作作风，活动做到定

时间，定地点，有组织，有内容，确保正常、高效。所有的教师树立起终生学习的观念，围绕“构建高效课堂”，学理论，修内功，强体魄。每人学一本相关的理论书籍，设计、执教一堂高效的展示课，写一篇学习、教后心得在组内交流。

5.深化课题研究

鼓励教师积极参与市区两级的课题研究，鼓励科研立项。同时积极组织学校教师参与更高级别的科研课题研究，深入有效地搞好国家重点课题“小学生数学素养评价研究”，使学科教师在研究的过程中都能够有所得、有所获。

6.开展立足本校的教学研讨活动

鼓励学年组以组为单位开展教学研讨活动，并确定语数教学的两项品牌活动，即每学年第一学期的小学语文汉语拼音与写字教学研讨活动，第二学期小学数学计算教学研讨活动。由督导团成员制定方案，并实施、督导，进行课程筛选与评议，最终以教学现场会的形式呈现。