小班组常规工作总结

（20xx年---20xx年第一学期）

紧张而忙碌的一学期即将结束，幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容，是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活学习常规对幼儿一生的发展都具有重要影响。但是，如何采取有效的常规教育方法，让幼儿学会自律、掌握规则，是我们教育工作者面临的一大难题，需要我们在教育实践中不断探索，不断总结。本学期我园将常规工作作为重点工作，还特制定了本园的常规教育计划，我们结合本园的常规教育计划进行逐步的实施，现将本学期的常规工作做如下小结：

一、一日生活各环节常规情况

（一）晨间接待幼儿

1、情绪愉快，积极地来园参加活动，主动使用礼貌用语。

2、不在室内走廊奔跑、爬高。有秩序地上下楼，靠右边走，不前拥后挤。

3、衣着整齐并能主动配合教师晨检，身体不适知道告诉老师。

4、幼儿进入活动室后能主动正确的挂自己的毛巾、放自己的杯子、并漱口。

5、入园时不携带物品、零食。

6、进班后，学习将帽子、外衣叠放在固定的地方；轻拿轻放小椅子。

在此环节有90%的幼儿能主动的使用礼貌用语，有95%的幼儿都能情绪愉快的来园，并能积极地参加活动，在开学初有70%的幼儿都能进入活动室后能主动正确的挂自己的毛巾、放自己的杯子、并漱口，但是经过后期的教育和引导后有95%的幼儿都能进入活动室后能主动正确的挂自己的毛巾、放自己的杯子、并漱口。

（二）晨间锻炼

1、正确使用体育运动器械，注意安全。玩后要收拾好并在指定地点摆放整齐。

2、在指定范围内活动，不做危险的事，不在危险的地方玩，在老师的提醒下控制运动量。 3、认真有精神跟老师进行早操活动，听口令、站队；

4、做早操动作有力，精神饱满，听口令变换对队形，会做徒手操、轻器械操。主动参加各种体育活动，对体育活动有兴趣，能随音乐节拍或口令认真做简单的轻器械操。

在此环节有80%的幼儿都能正确使用体育运动器械，注意安全。玩后要收拾好并在指定地点摆放整齐，并能在指定范围内活动，不做危险的事，不在危险的地方玩，在老师的提醒下控制运动量，但有20%的幼儿不太会做早操，能动作不太熟悉，这是我们下学期努力的方向。

（三）盥洗

1、洗手时会自己卷衣袖不玩水，会擦肥皂并冲洗干净，擦干手挂好毛巾，不喝生水。

2、能按要求正确洗手，洗后保持干净，不到处乱摸。

3、用自己的毛巾擦手脸。

4、手脏时候能够主动的洗手，掌握正确的洗手方法。

在此环节有80%的幼儿都能在洗手时自己卷衣袖不玩水，会擦肥皂并冲洗干净，擦干手挂好毛巾，不喝生水，并能按要求正确洗手，洗后保持干净，不到处乱摸，用自己的毛巾擦手脸，已经掌握了正确的洗手方法，但有20%的幼儿手脏时候不能够主动的洗手，还有不主动在洗完手后甩手的现象，这是我们下学期努力的方向。

（四）进餐

1、幼儿能坐姿自然的进餐，并学习正确地使用碗勺。

2、安静愉快地进餐，逐步养成文明的进餐习惯，细嚼慢咽，吃饭时不发出响声。不用手抓菜，不用汤泡饭，不挑食，不剩饭菜。逐步养成“四净”习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。咽完最后一口饭菜离开座位，餐具轻拿轻放。

3、餐后用正确的方法漱口，擦嘴，不做剧烈运动。

经过一学期的教育和引导孩子们在进餐环节做得还是很好的，我们会继续保持好的习惯，并坚持下去。

（五）区域活动

1、能主动积极的参与区域活动。

2、安静的主动的选择自己喜欢的区域。

3、进区域时能主动的挂牌进区域。

4、在区域中活动时能遵守各区域的规则。

5、爱护区域中的活动材料。 6、注意保持区域的卫生。

在此环节幼儿们都能按常规要求去进区域，但是幼儿在区域活动中安静我进行操作做得不够，我们会在下学期注意运用合适的方法进行教育和引导。

(六)集体教学活动

1、能注意力集中（能稳定10～15分钟）。有兴趣地参加集体学习活动，愿意学本领，能认真听讲，按老师的要求去做。

2、在活动中手脑并用，能独立、认真地思考问题。在老师的启发下培养初步解决问题的能力。

3、知道回答问题要举手，能用普通话回答问题，大方自然、吐字清楚，声音响亮适宜，能勇敢地在集体面前讲话。

4、能安静地听老师和同伴讲话，不打断别人的讲话，不插嘴。

5、愿意协助老师准备学习用具、材料；学会正确使用和爱护各种学习用具、材料；用完后在老师的指导下学习收拾和整理学习用具、材料。

6、在活动中能保持正确的坐、写、画的姿势，在老师或同伴的提醒下能自觉纠正不正确的姿势。

7、掌握正确的与同伴交往的技能，能和同伴商量或讨论教师提出的问题或要求；学会和同伴共同使用学习用具、材料。

在此环节有80%的幼儿都能有兴趣地参加集体学习活动，愿意学本领，能认真听讲，按老师的要求去做，并在活动中手脑并用，能

独立、认真地思考问题。在老师的启发下培养初步解决问题的能力，知道回答问题要举手，能用普通话回答问题，愿意协助老师准备学习用具、材料；学会正确使用和爱护各种学习用具、材料；用完后在老师的指导下学习收拾和整理学习用具、材料。但有20%的幼儿在回答问题时吐字不清楚，说话语速快，声音不够响亮，这是我们下学期努力的方向。

(七)户外活动

1、在教师提醒下，活动前后整理服装，系好鞋带，知道适时增减衣服。

2、户外活动，有组织，有内容，保障幼儿安全。

3、散步时幼儿在老师带领下一个跟着一个走，不跑跳、不推挤，不大声喊叫。

4、 逐步懂得自我保护。掌握玩运动器械，体育玩具的玩法和要求及玩时的一些安全常识。

5、爱护运动器械、体育玩具。锻炼时身体若有不适会及时告诉老师。

6、愿意与同伴一起玩，体验共同游戏的乐趣。

7、 正确对待体育游戏竞赛中的胜败和输赢。

8、 积极参加户外活动，不怕累、不怕苦，能克服困难，坚持到底。

幼儿们在此环节表现不错，能按照常规要求进行，但个别调皮幼儿的自控能力比较欠缺，在以后的活动中要加强这方面的引导。

（八)午睡

1、安静入寝，会正确穿脱衣裤、鞋，并摆放整齐，能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定地方。能认识左右鞋，并穿好鞋，会系鞋带。

2、不带各种小玩具上床，睡姿正确，不蒙头睡觉。 3、睡前若身体不适要及时告诉老师。

幼儿们在此环节表现都很好，除个别幼儿不能尽快的入睡外，其它幼儿都能按常规要求进行。

（九）离园

1、做好离园前准备，带好物品，在座位上安静等待，老师叫到名字后才能离开。

2、收拾好玩具，放好自己的小椅子桌椅，整理好场地。

3、离园时能主动地和老师、小朋友说再见。

幼儿们在此环节表现都很好，但个别幼儿在此环节表现的特别的兴奋，但也是正常现象，但是我们会加强安全教育。

二、运用的好方法

1、运用示范法例如：老师主动向小朋友问好，让幼儿以老师为榜样，养成懂礼貌的好习惯。

2、运用音乐提醒法例如：进餐时播放舒缓的音乐，安静的进餐同时分组比赛。

3、运用奖励法例如：上课举手回答问题的小朋友，教师及时的给她贴上小红花给予鼓励。

4、值日生检查法例如：幼儿正确主动的挂毛巾、用淡盐水漱口，将缸子放在自己的位置微笑手势法：幼儿能安静的排队，一个跟着一个走，不推不挤。。

5、比赛法例如：幼儿比一比看看谁能快速将脱下的衣服整齐叠放到自己的储物柜里。

三、存在的不足之处

1、在常规教育工作中发现问题没能及时的进行整改。

2、在常规教育工作中教师之间的配合和沟通不够及时。

3、在根据计划进行实施时没能一直坚持运用计划中的方法。

以上是我们中班组的常规教育总结，虽然我们经过一学期的努力，取得了一些成绩但是这样远远不够，我们中班组的老师们会继续努力，共同学习、共同探讨更好、更合适中班幼儿们的好的常规教育方法，使我们中班组的孩子们在我们的常规教育管理下，健康快乐的成长！

中班组

20xx年12月

第二篇：小班组健康课题组工作总结

《开放性材料对幼儿运动经验影响的研究》

——健康课题组工作总结

《幼儿园教育指导纲要》健康领域明确指出，要使幼儿喜欢参加体育活动，体验多种不同的运动方式，能灵活协调地控制身体。幼儿体魄的强健是大家共同追求的目标，为激发幼儿参加体育活动，促进体能发展，本学期对3——6岁幼儿进行走、跑体能测试并进行了测查分析总结，客观、公正地了解每个幼儿的体能情况。为了使十二五课题顺利开展研究，特对本学期科研工作做一下小结。

一、学习完善科研制度，明确分工，保证课题研究的质量。

为了保证课题组正常、有序开展教育科研活动，对课题组定期活动制度进行了调整，明确课题组长，由楼层组长、年级组长协助课题组长一起组织开展活动。将幼儿园的教学与教育科研相结合，保证科研工作正常、有序、高效运作。

二、学习理论，转变观念，明确课题研究的方向。

观念是行为的先导。课题的实施需要明确的指导思想和可操作的方法，这些都需要我们课题组成员广泛借鉴已有的经验和理论。开学初与本组老师一起大量阅读和收集了有关小班幼儿体育发展目标、健康心理发展目标及语言活动中儿歌、故事等资料，通过商讨明确本课题组在“健康”科研方面开发和运用活动材料什么样的废旧材料，如何运用到幼儿体育活动中，设计多种户外体育活动促进幼儿在体育游戏活动中获得运动经验。

三、定期检查计划的实施情况，活动内容有目的、有计划、有反思、有调整。

间周一次科研小组集体备课，互相分享科研活动开展情况，每月月底上交科研方案，并组织老师互相阅读，分享参研老师的反思及活动调整情况，为自己下次活动做准备并集体推选出优秀教案收录到科研资料中。

四、设计测查表，分析幼儿前期水平

11月初，我们对本组幼儿进行了不同形式下跑、跳、爬、平衡等运动技能和速度、灵活性、平衡、协调、耐力等运动品质，以及运动过程中所表现的情感态度和意志力的测查，运用测查、记录、分析等方式对测查结果做了详细的分析。

经过对幼儿不同方式跑的体能的测查，整体水平显示，在动作技能发展上：发现我园大部分幼儿快速跑时的身体动作不太规范协调，跑的姿势不够正确，跑的时候如不能够自然半握拳，双臂没能前后自然摆动，双脚离地腾空落地较重，步幅不够大不够均匀。个别幼儿奔跑时能脚后跟着地。此外，幼儿快速跑时目的性和爆发力较差，年龄越小表现越强烈。在跑的速度品质上，约四分之三的幼儿的爆发速度不高，步伐很小、双臂摆动频率较低。在跑的耐力品质上，半数幼儿的耐力较弱，同时与任务难度、天气情况、幼儿身体状况相关。灵敏素质是人体迅速改变体位、转换动作和随机应变的能力，在平衡及灵敏度品质上，接近一半的幼儿的反应速度、动作速度与灵敏素质不是很好，约五分之一幼

儿在跑的过程中身体运动不平衡，手脚不协调，反应速度过慢。

在情感态度上，中、小班幼儿的坚持性、合作性和专注力均较差，在测查过程中易分神或者从事与该测验无关的活动，部分幼儿对信号反应比较迟缓或者理解力较弱。在“一个跟着一个跑”的测查项目中，21%的幼儿不能很好地理解和执行，在发现前面的小朋友比自己跑地慢时，会抢前跑，或是推前面的小朋友，或者通过跑出队伍外来显示自己的速度。在躲散跑与追逐跑中，大部分幼儿都有主动避让同伴或追逐同伴的意识，但是在奔跑中，幼儿不能快速灵活的转换身体方向，不能及时闪躲，并在自我保护的意识上还有一些欠缺。个别幼儿在跑的过程中易受外界影响而停止任务。在大班“躲闪跑”过程中，75%的幼儿由于有抛过来的球的干扰，又要避让跑过来的小球，又要追逐前方幼儿而影响自己跑的姿势和动作，奔跑速度明显减慢、身体动作不够协调。

经过对我园幼儿不同方式跑的技能的测查，通过对我园幼儿跑体能的测查，在运动技能、情感态度等体现为：大部分幼儿的身体动作比较协调，在老师的鼓励下，基本上都能完成任务。但幼儿的坚持性和专注力较弱，合作性非常弱，易受外界环境变化的影响，与个体性格、环境、任务、天气等有相关性。

五、不足及努力方向

1.收集资料的意识还不够，如：平日科研组老师一起商讨时没有收集资料照照片的意识。

2.体育科研的研究性、延续性、系类性不够。

3.活动材料的投放目的性层次性不够，幼儿参与度不够。 下一步任务：通过本次测查，了解了我班幼儿总体情况和个体差异，在下一阶段的锻炼中，我班将通过活动材料的丰富、活动形式的多样化开展丰富多彩的户外运动活动，在日常活动中增加幼儿运动技能技巧，在情感上鼓励和支持幼儿坚持、专注上下功夫，期望通过共同努力，幼儿的运动智能会上一个新台阶。

教师：张媛