淮阴实验小学幼儿园
大班幼小衔接活动方案
2014—2015学年第二学期
孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。由于活动环境、生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学等不适应现象。因此，孩子是否能很快地适应小学生活，幼小衔接是关键。那么如何让孩子愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢?这需要幼儿园、家庭和小学共同重视；教师、家长和幼儿共同努力才能取得一定的效果。为此，特制定以下计划。
一、具体措施：
（一）幼儿园方面：
1.带领幼儿参观小学，熟悉小学的环境,参加小学的升旗仪式,激发幼儿向往上小学的兴趣与愿望。
2.培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力。
3.对幼儿进行知识、能力的培养。
①数学能力——加减运算、时间、空间方位、形体、人民币、等分及自编应用题等能力的训练。
②语言能力——听、说、读、写等能力的培养。
③社会适应能力——与同伴的交往能力、良好个性的养成、积极向上的健康心理及独立性的培养。
④动手能力——举行各种竞赛活动，如：整理图书、整理玩具柜、、整理小书包、写数字等比赛。
4.注重幼儿口语表达能力的培养及10以内加减运算的训练，班级开展看图说话、晨间说新闻、续编故事、绕口令及儿歌朗诵比赛；举行写数字、口算能力等比赛训练幼儿的思维能力。
5.进行幼儿园教师与小学教师专题研讨活动：《如何做好幼小衔接工作》
6.走进小学一年级的课堂。
7.向小学一年级教师展示幼儿园的语言、数学及英语的教学活动。
8.适当延长上课时间（35分钟），上课期间尽量减少幼儿入厕及喝水的次数，加强课堂常规的训练。（认真倾听别人说话、举手发言等。）
9.培养孩子的时间观念，在各环节实行“限时制”，让孩子在规定的时间里完成各项活动。如：吃点心、穿衣服、洗手、吃饭等。
10.召开家长会，向家长介绍幼小衔接的重要性。
（二）、幼儿方面：
1.会在田字格里正确的书写数字1—10。
2.会正确的书写自己的名字。
3.认识文具，能说出各种文具的名称，会收拾、整理并保管自己的小书包和文具用品。
4.有时间观念，能在相应的时间里完成规定的任务。
5.会看课程表、作息时间表。
6.能用符号记录老师布置的任务，并能及时完成。
（三）、家长方面：
1.帮助孩子树立自信，鼓励孩子独立，做好上小学的心理准备。
2.让孩子树立时间观念，训练孩子早睡早起，在规定的时间内吃饭，改变无节制看电视的不良习惯；让孩子自己的事情自己做，并能帮助家长做一些力所能及的事情。
3.在家里给孩子准备一个安静、固定的地方，供孩子学习，准备合适的桌椅、台灯及必须的书包、文具等学习用品。
4.配合幼儿园培养幼儿良好的生活、卫生及学习习惯。
5.提醒并督促幼儿完成老师布置的任务。
二、具体时间安排：
三月份：
1.制定幼小衔接工作计划。
2.召开大班年级组老师会议,商讨有关幼小衔接的措施。
3.开展晨间说新闻活动，幼儿听故事、讲故事、阅读图书等活动，增强幼儿的口语发展及阅读的能力。
4.幼儿自理能力培养——整理图书、玩具柜。
四月份：
1.向孩子介绍小学，带领孩子参观小学，激发幼儿向往上小学的愿望。
2.加强习惯培养，利用主题活动帮助幼儿树立时间观念，形成规则意识。
3.规范幼儿的握笔姿势，开展写数字比赛活动。
五月份：
1.举行幼小衔接专题研讨活动。
2.叠被子、整理床铺
3.进行幼小衔接家长学校授课活动，召开幼小衔接家长会，向家长开放半日活动。
4.开展幼儿写数字、看图编故事竞赛活动。
5.举行穿衣服、系鞋带比赛。
六月份：
1.适当延长上课时间（35分钟），上课期间尽量减少幼儿入厕及喝水的次数，加强课堂常规的训练。（认真倾听别人说话、举手发言等。）
2.组织幼儿参观小学，认识小学的教室、操场，进入一年级的教室和哥哥姐姐一起上课，看他们的作业，参加小学升旗仪式。
3.组织幼儿讨论“怎样做一名合格的小学生”。通过讨论对他们提出较高的要求，督促他们养成小学生应有的行为习惯。
4.开展幼儿口算能力及儿歌朗读比赛。
5.认识文具，能说出各种文具的名称，会收拾、整理并保管自己的小书包和文具用品。
6.背小书包入园，体验背书包上学的兴趣。
已经开展的活动：
1.幼儿自理能的养成——整理图书、玩具柜。
2.规范幼儿的握笔姿势，开展写数字比赛。
3.生活自理能力的养成——折衣服、叠被子、整理床铺。
4.参观小学校园，了解校园的设施、公用活动室、上课及课间活动。
5.观摩小学生升旗仪式。
6.请一年级的学生介绍小学生活，讲述书包的用途，了解书包的结构。
六月份幼小衔接的内容
主题名称：我要上学了
活动时间：六月份
活动目标：帮助幼儿了解小学、小学生以及他们的学习活动，激发幼儿上小学的愿望，为他们顺利进入小学做好准备。
活动内容
活动一：参观小学
让幼儿了解小学的环境，知道一年级教室的位置，观摩一年级小学生的的活动，养成仔细观察的习惯。可带孩子去社区内的小学参观，熟悉小学的环境。
活动二：我心中的小学
幼儿能用多种方式表现自己心中的小学，大胆想像自己未来的学校。老师在区域中提供多种材料让幼儿构建自己心中的小学。
活动三：走进小学
参加小学生的升旗仪式，走进小学一年级的课堂，引导幼儿幼儿认真倾听小学老师的话，按小学老师的要求转移自己的注意。回幼儿园后教师组织谈话，并模拟小学生上课。
活动四：我的小书包
让幼儿知道书包夹层、口袋的功能，学习分类摆放学习用品，会整理自己的小书包。 活动五：作息时间表
让幼儿使用数字、图画等方式制作自己的作息时间表。在家中、在幼儿园让孩子执行小学生的作息时间表。
活动六：拍毕业照、召开毕业典礼。
第二篇：大班幼小衔接方案[1]
大班幼小衔接活动方案
（20##年3月——7月）
为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前儿童进行入小学适应性教育，特制定此计划。
一、指导思想
1.帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2.尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律开展活动，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3.幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，活动组织充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的课程实施有机结合。
二、活动目标
1.有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3.初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
三、重点内容
1.入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。
2.学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索的欲望，对学习活动感兴趣。（强化语言、数学、动手课程，进行动口和动手的技能练习。加强普通话口语的练习，通过早期阅读、看图讲述、散文诵读等活动来提高幼儿的普通话口语表达能力，进行前书写练习, 用袖珍画的方式在田字格里练习书写，掌握字的简单结构。）
3.学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识。（掌握正确的看书、写字、握笔姿势, 读书做到“五个要”：身子要挺直，书本要平放，眼睛要看着，小手要指着，声音要响亮。书写做到“三个一”：眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远；书本整洁，无折痕）
4.生活习惯：会整理自己的物品，有自我服务和自我保护的能力，有初步的时间概念。(通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,有完成任务的习惯。)
5.行为习惯：能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控制能力。( 懂得自觉遵守纪律和各项常规、规则，控制自己的情绪、行为,有责任感，能够承受小挫折,有集体荣誉感，愿意为集体做事，学会独立解决简单的问题和困难。)
6.交往能力：愿意与同伴、老师和周围的人交往，对人有礼貌，能友好相处。
四、活动安排
