实施精细化管理 共建平安校园

尊敬的各位校领导、老师

大家好！

近年来，我校牢固树立?生命安全第一，责任重于泰山?的意识，按照?平安校园?总体要求，站在?抓校园安全就是抓教育发展、就是践行科学发展观?的高度，坚持安全发展理念，扎实开展?创建平安校园?活动，抓好?三个突出?（突出预防为主、突出加强监管、突出落实责任），做到?三个加强?（加强宣传教育和队伍建设、加强安全基础工作、加强协作联动），实现?三化?（规范化、标准化、精细化），提升校园安全管理工作整体水平，有效防范和坚决遏制重特大安全事故，促进学校安全形势持续稳定好转，为推进素质教育和维护教育系统和谐稳定提供安全保障。现将我校实施精细化（总体要求：精即完美周密、细即细节细致、准即准确无误、严即严要求纠偏差）安全管理工作落实情况汇报给诸位，以飨同仁。

一、精善制度是前提

没有规矩不成方圆。建立精细完善的安全管理制度是强力推进精细化安全管理并取得效益的基础。为了使校园安全有章可循，有规可依，我校班子成员通过充分讨论，积极采纳教职员工、学生及家长的合理化建议和意见，对学校现行的各种安全制度、预案去伪存真，去粗求精，进行了规范和细化，制定了《华清小学校园安全管理制度汇编》，涉及学校行政安全管理制度20项、学校教务安全管理制度10项、学校日常安全管理制度6项、学校后 1

勤安全管理5项、学校安全教育10条规定与学校安全督查8条规定等一系列安全管理规章制度。

同时我委早在20xx年就形成了《华清学?五个‘三加一’?安全管理机制》。即：安全教育坚持?三课一演练?，每周一节安全教育课，每半期一次健康课，每学期一次法制教育课，新生入学进行一次安全应急演练；安全管理开展?三查一整改?。相关责任人做好平时的常规安全检查，按要求做好节假日安全检查，配合有关职能部门开展特种设备的安全检测和各类安全专项检查和治理，暑假寒假集中整改安全隐患；道路交通做到?三专一报告?，中学实行月假制，实行专人统计学生乘车情况，专人衔接安排车辆，专人护送学生安全乘车，学生回家后在规定时间向学校报平安；校外安全要求?三有一禁止?，学生在周边活动有人纠察、学生离校返家有人监护、学生集中性校外活动有人领队，禁止学生搭乘无照车和超载车；安全考核实行?三挂一查处?，学校将实行凳安全责任，履行安全职责情况与奖励挂钩，与评职推优挂钩，与提拔使用挂钩，发生责任安全事故按?四不放过?追究安全责任，从严查处相关责任人。

二、明细责任是基础

?生命不保，谈何教育？?为把安全工作落到实处，我们树立了?一个观念?：确保安全是第一责任；强化了?三个意识?：安全责任重于泰山、安全工作重在防范，事故防范重在管理；落实了?四项责任?：教育行政部门的?管理、指导、监督责任?，学校的?主体责任?，校（园）主要负责人的?第一责 2

任?，其他领导和处室的?一岗双责?责任。教委与学校、校（园）内部层层签订安全目标责任书，将主体责任层层分解，落实到每个工作岗位，形成全员齐抓安全的工作格局。

同时，我委在处臵事件中根据多年的实践并参照万州经验确立了七个责任层次：第一责任人（决策层）为学校的党政一把手，为本校安全管理决策人，全面领导学校安全工作；主管责任（管理层）是指学校主管安全工作的副校长（副书记）对自己主管工作所负的责任；监管责任（监管层）是主管安全的副校长（副书记）、政教（德育）处主任、保卫科长等负责学校安全工作日常监督管理所付的责任；分管责任（管理层）是指学校的处室（科）及各类教学组等部门，在自己分管工作中的安全责任；直接责任又叫岗位责任（执行层），是指具体工作岗位教职员工的安全责任，如：班主任、档案室、驾驶员、电工、值周（日）教师等均为具体工作岗位；主体责任（监管、执行层）是指组织师生出校外参加各类活动（如春游、考察、义演等）所负的责任；个人行为责任是指师生在各类活动中因行为不规范造成事故后自身应负的责任。

特别地，我委明确了私立校（园）由所辖学校担负起管理、指导与监督责任。教委工作人员下到校（园）除了联系本科室的业务外，还应与其它挂钩，特别是安全工作。

三、准化措施是保证

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有了安全工作目标与任务，还需切实可行的途径及方式方法来实现，力求高效，注重实效。除了常规工作外，我们特别地对以下方面的工作花了功夫，把住方向，确保准确。

（一）建立长效管理机制

1、我县形成了人人参与安全管理的 ?网格化?模式，涉及的有县级各部门、各乡镇工作人员，教委全体工作人员，各校园师生员工、家长以及社会贤达，既有各条线上的，也有其交结点上的工作，既然有交结点，我们需要联合执法，而且要长此以往。今年3月，由县教委牵头，联合食药监局、公安局与工商局对我县各校园的食堂、小卖部进行了大检查大整治大执法专项行动。

2、完善安全工作制度。各校（园）依据重庆市《中小学幼儿园安全管理办法》以及《石柱县校园安全管理制度汇编》对学校安全制度建设的具体要求，进一步完善对重点部位、重要设施和关键环节制订明确的安全管理规定，做到事事讲安全、人人有职责、处处有规章，通过制度上墙、汇编成册、下发师生等形式呈现。

3、加强安全工作机构建设。各校（园）进一步加强了安全管理机构（保卫部或学校安全管理办公室、信息报道）建设，落实工作人员，明确岗位职责、加强业务培训、安排专项经费、改善工作条件、强化保障措施、理顺管理体制，充分发挥安全工作人员的监督、检查、指导作用。

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4、强化责任目标考核。教委对各校（园）的安全责任按

细则进行全面考核，同时健全安全工作考核奖惩机制。各学校

按照?一岗双责?的要求，制定对教师的安全责任目标考核细

则，将安全职责与个人业务、绩效考核挂钩，纳入教师年度考

核。凡是安全职责落实不好而出现严重问题的，按照?一票否

决?原则，一律取消其干部任用、晋职晋级、评优评先等方面

的资格。在去年年度考核中，教委扣除了桥头中学、下路中学、

职教中心等学校的安全风险奖，并对桥头中学视频监控主机被

盗等案进行了责任追查，分别外理了相关责任人。

（二）狠抓隐患排查整治

1、加强隐患自查自纠。各校（园）建立了隐患自查自纠

机制，填报《隐患排查与整改台帐》，每周要开展一次全面的

安全检查。重点部位、重要设施和关键环节要实行时时监控，

并安排专人负责。一旦发现隐患要立即采取措施加以整改，做

到?责任、措施、资金、期限、应急预案?五落实。

2、加大行政监督力度。我委高度重视隐患排查整改工作，

教委每学期至少进行一次综合性学校安全大检查，集中开展学

校食堂、周边环境、大型活动、防校园暴力、防拥挤踩踏等关

键环节与部位的安全隐患全面排查，如有隐患的当面填发《隐

患整改通知书》，实行?销号制?，整改一起注销一起，并将

检查情况通报各校（园）。同时对有重大安全隐患的校园实行

挂?红黄牌?制度，我县的民办精英学校就得到了一张黄牌。 5

3、争取社会各界参与。学校要通过开家长会、致家长信等方式积极争取家长支持、参与、监督学校安全工作，并向他们公布了学校监督举报电话。同时，要积极探索社会各界监督的新方法和新途径，逐步完善形成条块结合的有效监管体制。今春，我县各校（园）分别向家长发放了《安全工作告家长书》，内容涉及上课期间与假期等各类安全注意事项。

（四）加强安全法制教育

1、对学生进行公共安全教育及其它各类宣传教育活动。按教育部《中小学公共安全教育指导纲要》要求，积极开展公共安全教育，努力培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。各校（园）在地方课程中开设有两周至少一节的安全教育课，确保有教学计划、课程安排、专（兼）任教师、教学方案、教学检查和教学总结，努力通过课堂教学使学生增强安全意识、丰富安全知识、提高防范能力。

2、开展各种宣教活动。各校（园）紧紧抓住全国中小学生安全教育日（每年3月最后一周的星期一）、安全教育周（开学第一周）、安全教育月（12月）、?11．9?消防宣传教育日?5．12?防灾减灾日等契机，开展形式多样、内容丰富的安全宣传教育活动，努力营造?人人知安全、人人讲安全? 6

的浓厚氛围。要在节假日来临之际，开展以?珍爱生命、平安出行?等为主题的安全教育，提高学生防交通事故、防溺水、防火灾、防欺骗（敲诈）、防雷击等方面的能力。要通过法制讲座、法制宣传栏、法制论坛、法制演讲等多种形式，大力开展法制知识宣传教育活动，增强学生的法制观念，防止校园刑事犯罪案件的发生。

3、加强岗位培训与经验交流。各校（园）将安全培训纳入校长年度培训计划，学校要把分管领导、保卫部长、保安、门卫、宿舍管理和其他教师的安全培训列入重要议事日程，实现骨干培训与全员培训相结合、集中培训与校本培训相结合、专项培训与日常学习相结合，努力提高全员安全管理水平。同时校际互访相互交流安全工作经验。我县民族中学校警谭千华每周对保安进行定时培训，学校在期末时进行工作汇总考试，按成绩发放学校补贴。

（五）共创平安校园

?平安校园?建设是一项需要长期坚持的工作机制，有利于整体推进安全工作上水平。各校（园）以?平安校园?建设为主线，以?市级平安校园?评估验收细则为标尺，全面衡量学校安全工作，积极寻找差距、改进措施、推进工作，努力营造平安、健康、和谐的校园氛围，逐步跨入市级?平安校园?行列。

四、严抓落实是关键

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?精细化管理?要求严格落实到位以纠正偏差。有制度不落实等于没制度，落实不坚决、不坚持，同样无成效。有一个公式非常好，?制度+不落实=0?。制度执行力低下是学校安全管理中最大的黑洞，再好的策略也只有成功执行后才能够显示出其价值。为此，各校（园）坚决纠正畏难情绪和掉以轻心的思想，以高度负责的精神和求真务实的工作态度，自我加压，不折不扣地执行安全管理制度，创造性地开展安全管理工作。

1、切实开展?安全教育日?主题教育活动。各校（园）邀请派出所、交警、消防等职能部门领导、专家到校对全体学生进行人身、消防、交通、饮食等系列安全教育及心理健康教育。通过安全知识竞赛、安全知识讲座、发放《致家长信》、主题班队会、征文比赛、校园网络与广播等平台利用学生喜闻乐见、生动活泼、图文并茂的形式，对学生多途径地开展安全知识的宣传和教育。学校坚持把每学期第一周确定为学校?安全教育周?，每学期第一课确定为 ?安全教育课?，让安全教育陪伴学生度过美好的学习生活。

2、认真创办?安全教育?中队专栏。在每学期三次的中队专栏中，安全教育已成为一个不可或缺的内容。各班教室门前一份份经过层层筛选，标题新颖、内容丰富、构思巧妙、风格各异的手抄小报，文字虽不多但使安全知识在学生心灵深处落户；画笔虽不纯熟，但漫画中那触心惊目的一幕让安全警钟在学生耳边长鸣。可谓?小小手抄报，安全知识 8

大观园?。

3、扎实开展行为规范养成教育。每学期开学，我校坚持以养成教育为切入点，抓小事，抓细节，把学生文明行为习惯养成教育和安全教育相结合，坚持开展?入学常规及养成教育月活动?。 坚持把《守则》《规范》的贯彻落实作为主抓手，把纪律、学习、卫生、文明礼貌等方面的良好习惯的养成作为工作内容，着眼于大处，着手于小处，狠抓学生的一日常规，从各方面规定学生应该做和不应该做的行为规范。对应该做的行为通过严格管理，进行反复训练，格式化为在不同场合应具备的习惯性的规范行为。如我们对学生上下楼梯?轻声、慢步、礼让、右行?坚持长期训练，学生行走有序，有效地防止了踩踏安全事故的发生。在养成教育中，学校注重发挥 ?红领巾监督岗?的监督作用，充分发挥学生的主体作用，让红领巾监督员对学生日常安全行为实行自主管理、评价，并及时反馈。逐步使学生从?要我这样做?转变为?我应该这样做?，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，增强学生安全意识。

4、积极开展安全疏散演练活动。安全应急演练是培养

学生危情自救、自护、逃生的有效办法，各校（园）每学期至少开展一次针对地震、火灾等灾害事故的全员紧急疏散演练，同时在小范围内（以年级、班为单位）进行针对溺水、车祸等故事的助救应急演练，使师生掌握避险、逃生、自救、互救的方法。各种演练活动要做到有计划、有预案、有总结，并留下 9

文字、图片、影像等资料。演练活动要做到精心组织、周密安排，严防演练过程中出现安全问题。学生较多的学校可分期分批开展演练活动，确保全年师生参与率达到100%。今年春季，我委邀请消防大队专业人员到部分学校进行了现场指导与督查。

各位，我们深切知道，安全工作是学校一切工作的基础，而且是重中之重。没有安全，就没有质量。我们坚信，有市教委蒋主任等领导的悉心关爱，有兄弟区县的鼎力支持，有我县全体师生的紧密协作，我委定能给孩子们撑起一片茁壮成长的蓝空。

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第二篇：学校德育工作经验交流材料

学校德育工作经验交流材料

创新德育工作方式 促进学生和谐发展

办学三年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：

一、以德育活动为主体，注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。 在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如西园文学社、校广播站、校合唱团、校民乐队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

六是主题教育活动。新生进校以后，我们聘请武警中队官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

1.学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚

实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2.课程设置——由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。

3.教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1.民主管理——唤起学生自尊。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。

2.自定班风——激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

3.德育作业——促使学生自省。

我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行

为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

4.人生设计——促进学生自立。

组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶

1.校园环境——润物无声。

注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，巍巍钟楼拔地而起，实验楼、图书楼、行政楼、教学楼、宿舍楼，错落有致；开阔的广场，整齐的行道树，大面积的草坪，生趣盎然的庭院，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。

注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；将“至诚、至勤”的校训嵌入教学楼和主干道的命名；在教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

2.师表引领——耳濡目染。

重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过三年的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。