北大之行，寻找有意义的生命
20xx年的暑假，注定是个不平常的假期。这一个七月，我有幸参加了北京大学的学习。重温大学课堂虽然只是短短十天的事，十天内带给我的感受却足以影响长久。回忆半个月前远在两千多公里外的北大的一幕幕，恍如一梦，梦境却真实，那时的震撼还在心头。
初进北大，从西南小门进去，经过女生宿舍、饭堂，穿过林荫道，感觉没什么特别，甚至站在百周年纪念讲堂的前面照相时，我还嫌这讲堂的名称在照片上显得不清楚，不够大气。然而，在后来的日子里，我逐渐体会到，这正是北大魅力所在——不张扬却内涵深远，正如许许多多北大的教授。
北大带给我最大的震撼，当然是教授们的魅力。在到北京之前，一位参加过北大研修的老师告诉我们，她在北大参加研修的时候，正是学生上学期间，听课的教室里除了参加研修的学员，还挤满了北大学子，因为很多教授的课，是北大学子们向往又在平时难得聆听的。我对这种状态充满好奇，很好奇是什么样的教授，能吸引这么多的学子。
从第一节课杨虎老师的《北大风物与人文精神》开始，我就被吸引了。杨虎老师从北京看北大讲起，将北京的历史与北大的历史娓娓道来，让我对古都的历史又加深了一层了解。这一课如同一幕大戏的序曲，预示着我们在其后的十二次课是愈加精彩绝伦。
自称“40后”的王其文教授，用幽默风趣的语言，用庞大的数据，带领我们认识数字中国，教大家从经济发展的数据看中国的今天和明天。我想也许许多老师和我一样，看着一张张图表一串串数据，感觉有点晕，但是我非常佩服他六十多岁高龄，站着讲课，一张张出示着他亲自整理的几百页的幻灯片数据，亲自设计的EXCEL记事本还特意展示给我们看，教我们使用。试问，我们在一线的教师，有几人会？
尚俊杰教授《信息技术环境下的未来教育》，给我们介绍了非常多的与信息技术相关的鲜活的例子，告诉我们“想不到的事情会发生，想不到的速度会出现”，他提出：技术的改变是表面的，深层问题是技术使21世纪的青少年发生了什么变化？能不能进行教育流程再造？这些问题，发人深省。
王余光教授《中国经典名著的选择与阅读》，让我认识了传说中的有些“老学究”式的固执可爱的老师，他用幽默的语言告诉我们，何为经典、为何阅读经典，告诉我们应该如何选择名著，如何去阅读名著。他对经典的研究令人折服，他力挺读经典要读纸本书，他带着个人主观色彩的一些评价也让人捧腹，比如说对武松个人的分析，然而，这正体现了北大思想自由、兼容并包的精神。
踏着风雨来的李彥教授，让我了解什么叫智慧与美丽的化身。事实上，这节《化学的魅力》对我而言，像是在听天书，一个个字、一个个符号我都听得懂看得懂，可是把它们一串起来，我就完全不知道是什么了。然而，我对她在学术上的钻研精神佩服得五体投地。我深深地记得李彥教授说了一句话，如果能将自己感兴趣的事成为自己的职业，同时又获得报酬，那何乐而不为？是啊，热爱工作，应该是做好工作的前提，只有在这种情况下，职业才能升华为自己的事业，自己的成就感增长的同时，也会带来更多的工作的愉悦。
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李四龙教授《佛陀与佛法》，让我这个心中有佛祖，却不知佛祖何来的人，对“佛”有了新的认识。他让我们认识到了问题决定人生，了解了十二缘起，人痛苦的根源皆是因果报应，苦乐皆是自作自受。上午才听完佛法，下午就接受西方交响乐的熏陶，李小龙教授一节《走近西方音乐》，让我大开眼界。从前只是耳朵听听，现在我的第一次去了解交响乐的历史，了解交响乐团，了解歌剧艺术及欣赏礼仪，第一次知道应该如何去聆听《命运交响曲》，如何去欣赏《卡门》。钱瑞琴教授的《中医与养生》阎步克教授的《中国古代科举制度》，同样都让我对这些领域加深了认识。
雷兴山教授的《考古周公》、张逸娟教授的《感受京剧魅力》，最初看到课程表的时候，我看着这两节课的课题，心想我会不会在这两节课上睡着了，然而，这两节课，正是让我内心震动的课中其中两节。雷兴山教授谦虚地说他不会上课，只是来讲他的故事，然而这样的故事，我们都听得津津有味。一边感叹古人造墓的同时，一边敬佩着雷教授对考古工作的热爱。张逸娟教授一开篇的全班齐唱《智取威虎山》，就把我这个一直不听也听不进京剧的人，撩拨起了对这门艺术的兴趣，以至于能饶有兴趣地看完了后来安排的文化体验观看京剧《玉堂春》。六十多岁的张教授，在课堂上的亲身展示，或讲或演或唱，无一不显示着她深厚的功力，令人钦佩。
著名的曹文轩教授，似乎出场就在抨击，然而在三个小时的课堂中，我感受到的是一个文人对历史文明的尊重与景仰，对现实社会中美的缺失、感觉的缺乏、中国文明的衰败的批判，他崇尚美的力量、文化的人性化、对感觉的追求，他现场给我们讲述的童话故事，让我深刻的认识到“感觉丰富性强，人生相当于多一倍的生命时间”这句话的含义。这是一节让人醍醐灌顶，茅塞顿开的课。
说程郁缀教授的课是压轴大戏一点不过分，一个传说中的不让学生上课走动，还曾经把一个教育局长赶出课堂的“老头儿”，会上什么样的课呢？我庆幸自己坐在了教室的前排，才得以清晰地聆听程教授的精彩讲演、看到他行云流水般的粉笔字，他的课，是耳、眼、心灵三合一的美的感受。程教授既是在讲诗词，又是讲历史。他既是授业，又是励志，还是劝诫。他告诉我们老师的主要天赋在于爱，要爱讲台，爱学生；他告诉我们报答父母之恩是小报恩，报答祖国报答社会报答人民才是大报恩；他鼓励我们要留下一个第一，要载入一部历史；他提醒我们永远不变的身份是人子，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，对父母要及时感恩，常回家看看??
十三节课的文化大餐，让我充分领略北大教授的魅力，我从他们的课堂上，感受到的是他们对北大的热爱、对本职工作的热爱，他们自豪地说，北大是中国最好的大学，我们有中国最好的文科和理科；对自身专业知识的自信，他们思想自由、敢言敢讲、幽默风趣、见多识广、与时俱进；对社会的责任感，以拯救苍生为己任，不止一位教授在课堂上呼吁大家要保护历史，保护文化，传承文化；治学严谨的态度，对我们普通的教师也毫不敷衍。我认为，他们的人生是精彩的，也许有些教授的业余生活并不丰富，但是他们用自己的努力，谱写了最有意义的生命，非常幸运的是，这样的生命，让我遇见了。
记得在开班典礼中，北大教育学院的高老师就告诉我们，北大的课堂是“来者不拒，去 2
者不追”。现在回想起来，终于领会了这句话。要有怎样的大气，才能说出这样的话来？联想到现实生活中，工作中，那些上课不听课的孩子，不完成作业的孩子，问题是出在孩子身上，还是我们身上？如果我们也想成为这样的大家，必定也要有如北大教授们一样的精神。
有人说，生活，只是一种存在方式，它会隐形，会游离于现实之外，穿梭于精神所构筑的世界，在那里攫取罕有的体验，再用文字加以注释。而这种游离的亲历便是别处的生活。半月前，我生活在别处，感受那里的精神构筑的世界；如今，我回到了生活的原点，然而，这个原点，应该被赋予新的意义。人不可能永远处在激情澎湃的听课状态，在学习之后，冷静下来思考其中真谛，怎样让自己短暂的生命过得有意义一些？我想这是北大之行带给我的问题，我将去努力去寻找，希望自己能度过有意义的生命。
20xx年8月
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