芒市地区幼儿园兴趣班存在的问题及策略

（德宏师范高等专科学校 09学前教育14号 吴长亮 德宏潞西 678400）

【摘要】学前儿童参加各种课外兴趣班、学习班已逐渐形成一股"热

潮",这说明人们很关注幼儿的成长与教育,在这股"热潮"背后,我们

应该理性地看待。本研究通过对芒市地区某些幼儿园幼儿参加兴趣班

内容、教师对兴趣班的认识、家长让孩子参加兴趣班的观念和目的等

情况的比较研究,发现了其中存在的问题,经过分析提出一些建议。

【关键词】幼儿园、兴趣班、家长、教师

一、 研究目的

幼儿园兴趣班，是以培养和提高儿童兴趣为目的的一系列由幼儿

园组织的（幼儿园本身课程除外）培训班。现在，各地幼儿园和少年

宫都开设了各类丰富多彩的兴趣班。有调查显示，仅对一个班幼儿报

名项目做一次简单的统计，就发现有2/3 的幼儿参加的兴趣班有3

个以上，没有一个幼儿没有参加兴趣班。现在很多幼儿园的兴趣班已

经不是可供家长和幼儿自由选择的兴趣班，而成为了一种变相的强迫

幼儿去参加的课内班。大家对幼儿园兴趣班褒贬不一，总体来说，大

多数人认为现在的兴趣班已经改变了它的本质，因此幼儿园兴趣班的

现状值得研究。我们以芒市某些幼儿园为例，调查并分析兴趣班的现

状，对幼儿、家长和幼儿园提出一些自己的意见与建议。

二、家长与兴趣班

1.家长送幼儿参加兴趣班的原因经调查，幼儿园幼儿家长送幼儿参加

兴趣班的原因总结为四个:

⑴孩子喜欢上兴趣班，对于某个兴趣班很感兴趣；

⑵希望孩子可以学点课外的东西，培养自己的爱好；

⑶让孩子可以有更多与其他小朋友接触交流的机会，促进幼儿社会性发展；

⑷为以后孩子的升学做准备，希望孩子不要输在起跑线上。

2.家长对幼儿园兴趣班的看法有不少家长对幼儿的兴趣及幼儿园兴趣班的了解不够，在为孩子选择是否上兴趣班或选择哪种兴趣班的时候都是站在自己的角度去看待的，认为自己感兴趣的孩子也会感兴趣，并没有几个家长在对幼儿园兴趣班进行具体的了解后再根据自己孩子的自身特点与兴趣来选择兴趣班。

3、上兴趣班就得学有所成吗？家长往往更看重看得到的孩子的成果与进步，却忽视了上兴趣班的真正目的。如果一个家长是以平和的心态，希望孩子增加一些乐趣，长一些见识，那么去上兴趣班本身就会达到这样的目的。所以，只要孩子有某种兴趣，家长就应给予鼓励、欣赏。没有条件的家庭也应该充分利用社会免费资源帮孩子补上这样的课，比如多带孩子去博物馆，参观一些艺术展览或是带孩子多接触大自然，感受不同的风物人情等。就学习本身而言，无所谓内容量多还是量少。高明的教育者，即使纵容孩子游玩嬉戏，也会成为一种学习，平时的一言一行、一颦一笑，都可能化为各种思维启蒙和潜能开发。甚至可以说，人生本就处在一种时刻学习的状态。而在不正确的

教育下，培训内容就算从10 个简化到1 个，估计最后也只能成为不堪重负的压力，逼出苦不堪言的逆反情绪。

三、幼儿与幼儿园兴趣班

1.幼儿眼中的幼儿园兴趣班

幼儿上兴趣班的原因有很多，有一部分的幼儿上兴趣班是家长的要求，还有一部分则是自己的意愿。在调查中，我们特别关注了一下，那些自己要上兴趣班的幼儿，原因有三个：

第一，幼儿喜欢上兴趣班；

第二，幼儿看到自己的好朋友或上兴趣班的小朋友可以到兴趣班教室去，而不上的小朋友就只能呆在教室；

第三，幼儿看到参加兴趣班的小朋友上兴趣班时都会带着兴趣班发的各种用具，很神气，于是回家叫其父母也给自己报兴趣班。

2.幼儿与兴趣班的关系

幼儿在幼儿园时期还不能正确地了解自己感兴趣的事情，需要家长与老师的配合。让幼儿上兴趣班不一定是要他学到多少知识，为将来打好什么样的基础，只是要幼儿了解自己的兴趣。每个儿童都是一个独特的生命体，有他自己的气质、性格、禀赋和生活。

四、老师对幼儿园兴趣班的认识

1.开办兴趣班的原因

据此次调查了解的情况，幼儿园开办兴趣班的原因为三个： ⑴兴趣班老师和幼儿园沟通，以此增加自身的收入；

⑵由于周边的幼儿园不断增加，幼儿园需要兴趣班来吸引更

多的生源；

⑶由于政府对此幼儿园的拨款不多，园方希望通过开设兴趣

班增加园内的收入来维持日常经济需求。

2.幼师对幼儿园兴趣班的看法

虽然幼儿园兴趣班的开办占用了幼儿园的正常教学时间，但

带班老师对兴趣班的了解并不多，不能给家长提供很多的关于兴

趣班的具体的学习内容。因此，兴趣班的老师大多是站在自己赚

钱的角度来对待兴趣班的课程。

我们从此次的调查研究中总结出以下几点结论：

⑴幼儿整体对兴趣班都很感兴趣；

⑵幼儿园兴趣班还在发展中，软、硬件还比较薄弱，可供家

长与幼儿选择的兴趣班种类还不多；

⑶幼儿园兴趣班的时间安排不合理。

⑷家长与老师对幼儿上兴趣班的效果没有太多的关注。调查

该幼儿园兴趣班现状目的在于希望家长能够更科学地看待幼儿园

兴趣班；希望幼儿园以幼儿为中心开办真正让幼儿感兴趣的兴趣

班；希望社会各界给予幼儿园兴趣班更多的关注。为此，我个人

有以下几点建议：

1.政府要给予关注，加强管理力度。政府的适当介入可以使幼儿园兴趣班有更好的良性发展。现在的幼儿园兴趣班师资不齐，其他软、硬件设施也都不齐备。

2.幼儿园从关注幼儿发展方面加强兴趣班建设。幼儿园应该多开办一些艺术类别的兴趣班，不要为了提高升学率而开办兴趣班。

3.家长从儿童身心发展出发，正确选择兴趣班。家长都希望自己的孩子可以在某些方面比别人的孩子好，但他们应意识到上兴趣班并不是唯一的选择，自己也可以在家带着孩子阅读、唱歌、游戏等，以此来促使幼儿德、智、体的全面发展。其实, 每个孩子的心理发展和生理成熟度是不同的。在开展学前教育时, 家长必须了解自己的孩子目前的发展状况和学习必需具备的一些能力, 使教育更有科学性。学习能力的平衡是孩子学习的首要条件。学习必须具备阅读、写、算的能力, 所有的这些能力都建立在基础能力之上。有些孩子是视觉型的, 喜欢用眼睛去接收信息, 表明他具备阅读能力; 有的孩子则是听觉型的, 他宁可听家长或老师讲, 也不喜欢去看, 在学习中就出现了“看不懂, 老师一说就明白了”这种现象。现在的孩子大多是在保姆、大厦、电视的环境当中长大, 眼中的世界狭小, 运动量少, 导致学习能力不足, 注意力不集中。以下是针对孩子不同能力的发展而设的不同种类的兴趣班。

五、兴趣班的主要类型

( 一) 操作型

1. 手工班: 俗话说, “心灵手巧”。剪纸、折纸、泥塑、陶艺等手工班, 能够充分满足孩子动手的欲望, 并有利于培养孩子的观察能力、手眼协调能力, 激发孩子的创造力, 提升孩子的智慧。如果孩子天生好动, 并喜欢摆弄东西, 可以考虑选择其一。手工兴趣的培养应该循序渐进, 手工技能并非一时一日就能习得, 应给孩子足够的时间和空间来适应并接受。此外, 在手工类的兴趣班孩子会接触一些剪刀等工具, 如果使用不当可能会对孩子带来伤害。因此, 上手工类兴趣班的儿童年龄建议在3岁以上, 在能够比较灵活地使用剪刀等工具的基础上再开始学习。

2. 科学实验班: 天文、地理、动物、植物等科学实验班多以活动的方式让孩子们参中其中, 亲身体验学习科学知识的兴趣, 从而开拓孩子的视野, 培养孩子的钻研精神, 锻炼孩子的逻辑思维能力, 不断发掘孩子创新的潜能。如果孩子好奇心强, 渴望探索, 喜欢动手动脑, 则家长可以考虑为孩子选择此类兴趣班。

( 二) 练习型

1. 游泳班: 玩水是不少孩子的最爱, 游泳也是夏季一项非常有益的健身运动。孩子学习游泳,对锻炼孩子的身体协调能力、平衡能力以及提高孩子身体免疫力, 促进孩子体格发育等各方面都大有裨益。

2. 轮滑班: 轮滑运动如今已成为一种时尚, 也备受孩子们的喜

爱。轮滑运动能够促进孩子的大肌肉, 尤其是下肢的发育和大动作的发展, 以及身体动作的协调性、灵敏性和反应速度, 而且还有助于发展孩子的空间知觉能力和判断能力, 培养孩子的勇气、毅力、独立能力和自信心。

( 三) 敏感型

美术班: 美术可以帮助孩子观察和记录大千世界。孩子在老师的带领下, 有目的地观察和描绘不同的事物, 会养成观察的习惯, 其感觉也会越来越灵敏。此外, 在美术课上, 孩子会广泛涉猎艺术、文学、自然科学以及生活中的各种常识。孩子到了四五岁, 空间概念逐渐形成, 能够熟练运用涂鸦符号, 创造出象征符号来表现事物的特征, 从而进入绘画的象征期; 而且能够理解、认识具体的事物, 并通过形状、颜色、大小来对客观事物进行简单的分类。这时的孩子比较热衷于画太阳、人和气球等。他们手部的控制力虽有所增强, 但灵活性仍不够, 所以在画画时, 常常会出现不流畅、造型与实际事物相去甚远等情况。综合考虑这一阶段孩子的特点, 父母可以为孩子报一个绘画启蒙班, 让孩子学习简单的线条和形状, 同时加强其对色彩的感受。但对于四五岁的孩子还称不上是“学画”, 应重在让孩子“玩画”。推荐理由: 以上这类兴趣班大多具有明显的短期效应。今天老师教了一种绘画技巧, 孩子有了初步的印象; 第二天再去学, 不仅能运用前一天学到的规则来“玩画”, 而且老师还会再教新的内容。这样既能保持孩子的新鲜感, 也能加深对前一节课所学内容的理解, 具有连续性经过十几天的强化训练, 孩子的进步会很明显。

( 四) 坚持型

1. 音乐类: 音乐兴趣班的种类非常丰富, 有侧重通过。各种音乐游戏等方式, 教授孩子音乐知识、培养孩子音乐兴趣的音乐启蒙兴趣班; 也有旨在增强孩子对音乐的理解, 培养孩子对音乐的鉴赏能力, 提高孩子对音乐的兴趣程度的音乐欣赏兴趣班; 还有旨在培养孩子乐感, 锻炼孩子听音、视唱能力的专项音乐基础课程的培训班; 更有为大众所熟悉的各类乐器班、声乐班等。为孩子选择音乐兴趣班除了要考虑孩子的兴趣、自身素质、家庭条件等因素, 还要参考孩子优势智能的表现。父母在孩子的成长发育期应首先培养他们学音乐的兴趣和爱好。只有孩子喜欢了, 他们才能很好地接受教育。如果反其道而行之, 只会浪费孩子和父母的时间。毕竟兴趣才是最好的老师。

2. 舞蹈班: 在舞蹈训练中, 孩子的呼吸、心跳、肌肉。骨骼、循环系统都能得到充分锻炼, 其机能得到增强, 新陈代谢加快, 从而促进机体的生长发育。对于正处于生长发育时期的孩子来说, 参加有计划、系统的舞蹈训练, 可以增强体质, 增强身体的柔韧性与肢体的力量, 锻炼协调能力。舞蹈兴趣班的种类同样很多, 如拉丁舞、芭蕾舞、民族舞、踢踏舞等, 各有各的风格。为孩子选择舞蹈兴趣班既要考虑孩子的兴趣, 又要考虑孩子的性格。

( 五) 知识型

1. 外语班: 孩子学习外语有他们特有的优势: 如孩子对学习大多充满热情, 对外语没有排斥感, 模仿力强, 勇于表达, 学习的心

理负担比较小; 而且如果孩子从小接触并且有充分机会使用外语, 其发音器官会作相应调整, 发出这些语言需要的各种声音, 且不容易有本族语口音等等。但是现在不少的外语兴趣班仍是传统的成人式的教学模式: 单纯地背单词、学语法。这会让孩子觉得枯燥无味, 消磨掉孩子学习外语的兴趣。所以要了解外语兴趣班的教学方式是否适合孩子。孩子学习外语, 语言环境非常重要，要让孩子在游戏和日常生活中自然地、大量地接触多种多样的语言材料, 如图片、歌谣、故事和游戏等。此外, 家长要积极创造条件与孩子进行外语会话交流互动。

2. 其他学习班: 除了外语兴趣班外, 语言艺术班、黄金班( 学习汉字) 等也深受家长们的青睐。对于此类知识型的兴趣班, 父母在选择时应尊重孩子的意愿, 尽量不要给孩子过多的负担。同时对学习结果要保持一颗平常心, 不对孩子要求过高, 不要对兴趣班的“速成”抱以太大的期望。了解了各种兴趣班的具体情况, 再根据自己孩子的实际特点和爱好所在, 家长在进行选择时就容易多了。

【参考文献】

1.惠妍艳 江苏省灌南县李集中心园20110.12（总第87 期）

2. 杨翠美 淮北煤炭师范学院教育系学前教育专业安徽淮北235000

3.福建儿童发展职业学院学前教育系王先达2008.9

4教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.南京：江苏教育出版社，2002：31.

第二篇：幼儿园兴趣班

幼儿在兴趣班

兴趣班，顾名思义就是能让孩子感觉快乐，体验乐趣，在快乐中增长能力和知识的课堂。

据调查了解，幼儿园所开设的兴趣班大致有这些：小宝宝亲子班、绘画兴趣班、钢琴兴趣班、英语兴趣班、围棋兴趣班、舞蹈兴趣班、武术兴趣班、故事兴趣班、珠心算兴趣班、手工美劳兴趣班、早期阅读兴趣班、游泳兴趣班、打击乐器兴趣班等等等等。众多的兴趣班让家长们觉得眼花缭乱，真不知道该给自己的孩子报哪种兴趣班？或者是该不该报兴趣班？很容易让家长们形成一种盲目地跟风。可是孩子从兴趣班中都获得了什么？任何事情的发生都会有它有利的一面和不利的一面。兴趣班的学习和活动也是如此。

一、兴趣班对幼儿的发展有利的方面

(一)扩大幼儿交往的空间

如今的孩子大多是独生子女，而通过兴趣班，孩子能接触到很多不同年龄和性格的孩子。这就无形中锻炼了孩子的人际交往能力。一位故事兴趣班孩子的母亲这样反映到：以前女儿胆子特别小，连本班的小伙伴都不敢接近，老师说每次户外活动她总是自己一个人玩，可老师发现她对故事很感兴趣，而且记忆力也好，是个语言型的孩子。就建议我们给她报故事兴趣班，自从参加兴趣班后，我们发现孩子的性格变得主动和开朗了，每次从兴趣班回家就主动给我们讲故事，这是以前从来没有的迹象。还有一次，放学后，天还比较早，我们走到楼下的空地的时候，女儿像平常一样要求到空地里玩一会再回家，我答应了，但是我往空地那边看，在玩着的都不是平时和孩子一起玩的孩子，而且各年龄层次都是不同的。我以为女儿不敢加入，但是没想到，她却和那些大大小小朋友玩得不亦乐乎。从这个例子及这位家长的感受可见，兴趣班对扩大孩子的交往空间提供了不可估量的帮助。

(二)发现幼儿的优势

幼儿园兴趣班如果能抓住幼儿的年龄特点以及学习关键期，并满足幼儿的最近发展区的需要，那么孩子的智能就得以健康快乐的发展。比如“英语兴趣班”、“故事兴趣班”、“早期阅读兴趣班”是专为语言型的孩子设计的。因为它们能提高孩子的语言，提高幼儿的语言表达能力；“钢琴兴趣班”、“舞蹈兴趣班”、“打击乐器兴趣班”能培养幼儿的审美能力、表现力、创造力，提高孩子的音乐舞蹈素质；“珠心算兴趣班”可以培养他们的心算能力，提高逻辑思维能力，反应快捷等数学品质；“绘画兴趣班”、“手工美劳兴趣班”能提高幼儿的动手能力以及 1

专注、细致等等，发展幼儿的空间智力。因此我们能通过兴趣班去发现孩子更多的能力、智力等优势。

(三)塑造幼儿良好的个性品质

在兴趣班，孩子能跟老师学知识和技能。不可否认，任何知识和技能的学习都有它枯燥、乏味的一面，这恰恰为孩子提供了“压力训练”和“意志训练”，让孩子通过这些训练去体会努力的价值。体会“一分耕耘一分收获”的真正含义，与此同时，还令孩子感受到荣誉、骄傲、和成长，因此这对于孩子来说是必要的挫折教育。

二、兴趣班对幼儿的发展不利的方面

(一)兴趣班“压坏”了孩子

有些家长为了孩子的学习、成长，可以不惜金钱为其买高价营养品，为孩子报各类的兴趣班，有些孩子刚从幼儿园大门出来，就又进了另外一间兴趣班教室。例如,月月是一个6岁的小女孩，除了正常的上课时间外，她周一、周三、周五晚上学英语；周二、周四晚上学珠心算；周六学古筝；周日学舞蹈。成了家里最忙的人。让她苦恼的是，她对学古筝越来越没有兴趣，可妈妈还逼着她学。最后她对妈妈说出了自己的困惑：“你不是想让我快乐吗？可我一学古筝就不快乐，你为什么还要我学呢？”这不禁让我想起在不久前，我在《幼教博览》中看到的一则“反思”信息，这一则反思信息着实让我们感到痛触，孩子呼吁到：“妈妈为什么只关心我的曲子复习得好不好，是否把《两只老虎》弹出来了，为什么不问问我长了痱子难不难受？”

这个例子说明家长们平时拼命工作，赚得的钱，就给孩子报各类兴趣班，甚至连双休日都失去快乐。把“重视早期教育”的口号高挂在嘴上，跟风似的请幼儿师范学校的学生晚上来家里给予孩子美术辅导、钢琴辅导、英语辅导等等等等，家长根本就无暇顾及孩子，极大地忽视了孩子的身心需要。周末应该是孩子最轻松的时刻，因为可以和父母去公园，可以看自己喜欢的动画片，可以玩自己喜欢玩的玩具，但这欢乐时刻却被各种兴趣班填满了。兴趣班的学习让孩子忙得喘不过气来。事实证明，参加过多的兴趣班不但剥夺了孩子们自由活动的空间也会导致孩子们感觉到身心疲惫、不开心不快乐，甚至抑制了孩子的学习兴趣，让孩子产生厌学的逆反心理。

(二)兴趣班抑制了孩子的兴趣

有些家长往往是根据社会需要给孩子报兴趣班，家长认为重要、有用，就会给孩子报名学习，根本就不顾及孩子本人是否感兴趣；还有些家长是因为自己小时候没条件学习自己感兴趣的东西，有了孩子以后，想要通过孩子来完成自己儿时的愿望，也是不顾及孩子是否感兴趣。比如，5岁的小明生性活泼，但最近几 2

天他很少说话，变得异常沉闷。在爷爷的追问下，他说出了自己的苦恼：“爸爸

给我报了‘兴趣班’，让我学二胡，我一点也不喜欢，可他还硬逼我学，怎么办

呢？”像小明爸爸的这种“定向”培养会给孩子带来沉重的压力，甚至可能致使

孩子越来越厌倦学习，这对孩子的身心健康发展没有任何好处，只会抑制孩子的

学习兴趣。

二、对老师和家长的几点建议

掌握一两门的特长没什么不好，现在社会竞争那么激烈，有特长就会多一次

机会。兴趣班可以参加，重要的是“度”。家长和老师的正确引导起着至关重要

的作用。因此，现就关于幼儿参加兴趣班，提出一些建议。

（一） 给家长的建议

1.明确孩子上兴趣班的目的

兴趣班是让孩子学习知识和技能的课堂，让孩子体验快乐的课堂。家长在为

孩子选择兴趣班的时候不要一味的跟风或者是有功利心理，家长不要强迫孩子喜

欢这喜欢那，不论是学习还是运用，只有在本人意愿、有兴趣去做的情况下，才

能有真正的进步。相反，如果最初就放手让孩子去做自己热中于做的事情，久而

久之，他就会养成一种无论做什么都会坚持到底的好习惯。

2.不要盲目的同时学习多种技能

如果孩子的兴趣爱好很广泛，学习的兴趣也很浓，可以考虑让孩子同时报几

种兴趣班，只要是孩子感兴趣的，孩子学习起来就不会觉得是压力。如果同时报

的几个兴趣班有孩子不感兴趣的，就会分散他的注意力，结果都是“一瓶不满，，

半瓶晃荡”，同时也会加重孩子的负担，甚至产生厌学情绪。

3.要根据孩子自身的特点选择适合幼儿身心发展的兴趣班

给孩子选择兴趣班，一定要根据孩子自身的特点来选择。幼儿的兴趣容易变

化、不稳定。鲜明、生动、变化多样的事物或活动，能引起儿童直接兴趣；单调、

刻板的事物和对象，孩子一般是不太喜爱。因此家长在为孩子选择兴趣班的时候

只有根据幼儿的兴趣出发，才会有助于幼儿的身心发展。经常违背孩子的兴趣，

强迫孩子做他不愿做的事情，很容易引起孩子不满情绪和铸成孩子遇事反抗的不

良反应。

（二）对教师的建议

1.正确看待兴趣班对幼儿的影响

除了父母，老师是孩子最亲密无间的“朋友”，孩子的潜能和天赋究竟在哪？

教师更清楚。并不是说孩子对某种东西感兴趣就是有潜力、有天赋。这就要求教

师给予家长正确的引导，帮助家长正确的去看待兴趣班，走出一味跟风的误区。

2.注重兴趣班的教学游戏化

3

游戏是孩子喜爱的一种活动形式，因而，教师在兴趣班的教学中应注重课程的游戏化，以此来激发孩子的学习欲望，让孩子在游戏中学习，通过游戏学习到更多的知识和技能。

3.老师要把握幼儿的性格特点来开展兴趣班教学

活泼好动、模仿性强、缺乏自信心、好奇、好问这些都是孩子们的性格特点。教师在实施教育的时候，要紧扣孩子们的这些性格特点来进行教育。如：小班的涂鸦活动《小池塘》中教师可以这么做，首先我们的教师都知道幼儿的涂鸦学习是很枯燥的，而且2-3岁的孩子注意力很容易不集中，为了避免这些弊端，教师可以通过创设适宜幼儿性格特点的学习情景，如教师可以以生动有趣的故事情节为体裁，以活泼可爱的小鸭子开始来开展，以此来激发幼儿的学习兴趣，故事情节慢慢一步步的进行下去。这样做既满足孩子涂鸦的需要又能引导孩子从无目的的涂鸦向有目的的涂鸦活动的去开展，同时也能提高孩子的美术表现技能，有效地达到了教学的目的。

4