共融·共荣
——2014学年第一学期师训工作总结
跟随市局关于转变工作作风,优化工作思路的改革新潮,学校师训工作继续本着“融合教育,和谐发展”教学理念,在校党支部的组织指导下,本学期力求以就简删繁的工作程序来提升教师研训效能,现就从教师专业发展与校本培训“共融”的实践与实现教师专业发展“共荣”的效能两方面进行总结如下:
一、共融——教师专业发展与校本培训融为一体。
1、双管齐下抓校本。
以校本常规为辅,课题研究为主,突出集体备课与专题研讨的实效性。本学期,语文组围绕课题《基于观察活动的小学语文有序表达的策略研究》开展了4次集体备课与3次专题研讨活动;数学组在原结题课题的基础上继续深入研究,组织了3次集体备课与2次专题研讨活动;综合组以科学实验与科学记录本为重点进行了3次集体备课与2次专题研讨活动;英语组就课题《基于直拼式语音教学法的小学英语微课设计与开发研究》安排了3次集体备课与2次专题研讨活动。各教研组均在以“学为中心”教学改革背景下,围绕一个中心问题,旨在解决教育教学中教师所面临的困惑与突破教学重点、难点而进行的明确了方向与目的的研训活动,从而提升校本研训的实效性。
2、专业发展校本化。
教师专业发展培训第一个五年周期已进入收尾总结阶段,为了加强教师专业发展培训对教育教学的指导促进作用,实现专业发展培训
与学校教研相接轨,教导处在校党支部的部署引领下,进行了教师专业发展融入校本培训的校本化研究。本学期制定了教师专业发展培训校本化的研究方案,预计通过3年时间,分专业交流、专业教研、专业论述等三阶段实施。目前处于研究的初始阶段,主要通过各教研组指导组织教师进行教师专业发展培训交流,实现外出培训教师主交流与校内教师共享培训学习的经验与感受,并创建了《游学浙江——教师专业发展培训成长记录》博客,建立了教师互动交流的平台。
二、共荣——教师专业素养与专业技能均衡发展。
1、提升了教师教学研究能力,为加快学校教育教学改革奠定了基础。本学期,学校、教师在教育教学方面取得了显著成绩,尤其在课题研究方面,学校教科规划课题获得了市二等奖,语文教学研究课题获得了市一等奖,语文教师小课题获得了市二等奖,数学教师小课题获得了市三等奖,同时教师论文、微课制作、课件制作等方面也纷纷在市里荣获佳绩,这些与学校、教师教育教学的研究与辛勤耕耘是分不开的。
2、为学校教育教学的均衡发展奠定了良好开端,为打造一支学习型的教师队伍创建了平台。学校鼓励教师不断促进专业发展,创设外出培训学习的机会,同时协助教师做好专业发展的培训规划,加强教师专业交流,指导培训融入教研,探索了一条教师专业发展校本化的研究道路,这也是学校未来几年坚持走下去的必由之路,阳光之道!
郑智强
20xx年1月
第二篇:20xx春师训工作总结
乐治镇教育管理中心
20xx年春季学期继续教育(师资培训)工作总结
教师培训是提高全体教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。本学期来,我镇教师继续教育在领导的带领下真抓实干,扎实工作,取得了明显的成效,有力地推动了全镇的教育教学水平。现把这期来的工作总结如下:
一、校本培训
我镇制定了切实可行的校本培训计划,校长作为培训的第一责任人。本着务本求实的原则,对“自修--反思--实践--研究”的培训模式做了进一步的探索和实践,突出了根据需求自我进修,在实践中探索创新,在解决问题中提高了自己的创造性学习方式。
1、自修。自修是教师提高综合素质的主要形式。学校自行规定自学内容,自学进度。各校教师已在规定的时间内写好计划、笔记、总结,并且大部分教师书写认真、字迹工整。
2、反思。反思是教师发现问题,分析问题的过程。在这一过程中,教师结合平时的教学,找出自己在教育教学中存在的问题,分析问题产生的原因以及由此产生的后果,在实践中形成“个体反思”和“群体反思”。各校教师已按要求完成。
3、实践。实践是教师在自修、反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试,是对教师培训工作的检验。
4、研究。研究是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识形成自己教育思想的过程,教师们都能写出自己的认识和体会以及经验总结。
5、采取“走出去,请进来”的灵活培训形式。走出去”吸收新的信息,使教师开阔眼界,树立新的教育理念。本学期,依照上级有关规定选派教师参加师训办组织的各种培训 。
二、集中培训
教师们进行了集中培训后,各位教师已按要求完成了相应的计划、笔记、作业、总结。各教研组进行了集体讨论, 并且能在课堂教学中进行尝试,效果较好。通过反馈了解:教学内容体现了新的教学理念,新的教学思路,这种教学方法能树立以学生为本的思想,让学生做课堂的主人,给学生提供主动参与的机会。学生经过参与、探究,主动获得的知识,更容易掌握内在的规律、性质和联系,并使创造力得到发展。
三、教研培训
教研组在开展教研活动时,集中备课、上课、听课、评课、反馈、总结,一课三议、三课一评落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会,互相学习,取长补短。为保证研究质量,我们提出有针对性地减少教研课的数量,提高教学研讨的质量,落实到位,教导处督促教研组按时完成,活动时相关教师全部参加,提高活动的含金量。
四、存在问题
1、部分教师认识不够,忙于应付,没有从思想上转变过来;
2、 个别学校因为工作繁忙,没有及时完成所有的培训内容;
3、教师参与继续教育的积极性不高。
五、今后的打算
1、培训应注重实效性,避免走过场,真正达到提高教师思想素质和业务素质。
2、多增加校际间的交流与沟通,达到互相学习、取长补短、共同提高。 针对存在的问题,我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫感,使之认识到继续学习、终身学习的重要性,努力营造一种比学赶超的浓厚氛围,同时,着力解决教师培训中遇到的具体困难,进一步增强培训工作的针对性、实效性,力争使全体教师牢固树立终身学习的意识,完成由知识传授型向学者型、专家型教师的转变,为创建人民满意的教育作新贡献。