海波熔化实验成功的要点

安徽省宿州市灵璧县灵璧三中 吴卫国 （234200）

由于海波熔化这一实验有一定的难度，且不易做成功，甚至有可能失败，因此许多教师上课时多采用的是讲实验或播放录像的方法。这样做的优点是不但可以节省时间，而且实验数据完全符合要求，但对学生来说，讲实验或看录像与看实际实验的效果是完全不一样的。教师要想将真实、有效的实验展示在学生面前，就必须充分做好实验的准备工作。我通过多年的教学实践，总结了海波熔化实验成功的要点，写出来与大家分享。

①选择纯净新鲜的海波。由于海波有较强的还原性，可以与空气中的氧气发生反应，因此海波应密封保存，存放在阴凉处，不能受高温和光照，避免因存放时间过长而引起变质。尤其在炎热的夏天更应该注意，若晶体不纯，则不宜再用，更不要重复使用。

②选择两只量程为0－100℃的温度计，一只温度计插入试管测量海波的温度，另一只温度计插入烧杯中，监测水温的变化。

③选择合适的温水。海波在33℃以上的干燥空气中易风化失去结晶水，熔点降低。实验采用水浴法加热时，可先调节烧杯中的水温在40℃左右，再把盛有海波晶体的试管放入烧杯中加热，这样可以缩短实验时间，避免因加热时间过长而使海波失去结晶水，从而解决了温度未达到48℃海波就开始熔化的问题。

④给海波加热要缓慢均匀。实验中如果加热太快，试管中各部分晶体受热不均匀，海波与试管外壁接触部分先熔化变为液体，且温度继续升高，而中间固态部分还未熔化，这样就会严重影响实验结果，导致错误结论。水浴时应缓慢加热，使试管内外温度差保持在5℃左右，在海波熔化过程中应保证水温不超过51℃.

⑤不停的对海波进行搅拌。由于海波是热的不良导体，当试管中有液态海波开始出现时，为了保证试管壁处和中间部分的温度一致，要不断搅拌海波。

⑥及时调整温度计的位置。温度计测得的温度只能反映温度计玻璃泡周围样品的温度，不能反映整个样品的温度变化。当试管中外围的海波开始熔化时，玻璃泡附近的温度有可能没有达到海波的熔点，这时学生就观察到温度尚未达到熔点，海波就已经开始熔化的现象；有时温度计玻璃泡附近的海波已熔化完成，并且温度已开始上升，但整个样品还没有完全熔化，学生就会认为，海波还没有熔化完，而温度已经上升了。所以在海波熔化过程中应及时调整温度计的位置，使温度计的玻璃泡始终处于固、液的交界处。

实验中只要注意到以上几点，那么海波熔化过程中状态的变化就会很清晰，并且熔化时温度不变的现象也会很明显。因此在教学中，教师只要对这类比较难做的实验仔细准备，精心设计，就一定能使实验取得成功。

第二篇：研究海波的熔化和凝固

研究海波的熔化和凝固

一)教学目的

1.让学生认识、理解晶体在熔解和凝固过程中保持温度不变的特性。

2.理解晶体的熔点和凝固点的物理意义。

3.知道熔化吸热、凝固放热。

4.了解图象在学习物理学中的作用。

(二)教具

学生分组实验，二人一组。每组配备熔化实验仪器：酒精灯、铁架台、石棉网、温度计一支、海波、直径25cm试管一支、开水、火柴/打火机、500ml烧杯一只。

(三)教学过程

一、进行新课

1.熔化和凝固

师：你见过哪些物质由固态变成液态的现象?

生：春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等，这些都是物质由固态变成液态的现象。

师：你见过哪些物质由液态变成固态的现象?

生：冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。

师：我们把物质由固态变成液态的过程叫熔化。物质由液态变成固态的过程叫做凝固。刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。

师：除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固。

知识介绍：

海波（硫代硫酸钠Na2s2o3·5H2O）是一种熔点为480C的无机盐晶体，由于海波的熔点随含水量略有变化，为了使熔点随含水量略有变化，为了使熔点和凝固点重合较好，最好使用受潮的海波。

实验结果表明，用海波代替萘做晶体熔解和凝固实验有如下优点：

1、海波的熔点较低，加热容易，节省了完成实验的时间。

2、实验过程中没有刺激性气味。

3、实验和清洗都方便，提高了实验的成功率。

4、节省了实验经费的开支，因为凝固后的海波稍一加热，很容易倒出，可供下次实验再 用。

实验步骤：

（1）用海波25克装在大号试管里，在试管内一侧插入 一支温度计，温度计应尽量靠近试管壁但不与试管接触。

（2）用一只烧杯装入温度约400C的热水400cc。

（3）将上述部件照图1-1组装在铁支架上，再用酒精灯 加热。

（4）待温度计读数上升至400C后，每隔一分钟读取一次温度，读到520C为止，在加热过程中要不断地用玻璃棒搅拌海波，使温度均匀。

（5）将酒精灯盖灭并取去，让烧杯中的水及试管自然冷却，并要不断地搅拌液态海波，使温度均匀。

（6）待海波温度降到490C之前液态海波撒5克海波晶体，并随之搅拌，即可排除过冷现象。

（7）当液态海波开始凝固4分钟后，往烧杯中加入适量的冷水，以便节省时间，直到全部凝固为止。

（8）再将试管放入水浴中加热到480C，取出体温计，擦试干净，将海波倒出，可供下次实验用。

（9）将升温和降温的记录列表，并画出温度随时间而变化的曲线。

2.学生实验：观察海波的熔化。

(1)讲述实验的做法

各组的熔化实验仪器中放入了少量的晶体物质海波（大约1/3试管）。

将搅拌器和温度计的玻璃泡插入试管里的海波粉中，温度计的玻璃泡不要接触试管壁和底，要埋在海波粉中。

把试管放在大烧杯的水中，将烧杯放在铁架台的石棉网上，用酒精灯加热。等水温升至40℃以上时，用搅拌器不停地搅动，每隔一分钟记录一次海波的温度，并观察海波的状态。

最后根据记录的数据在坐标纸上画出海波的温度随时间变化的图线。直到52度后停止加热。

(2)注意事项

1、做好实验，每组的三位同学要分工合作。一位同学搅动、读数并观察海波的状态，第二位同学记时并记录温度和状态。实验中，搅动必须不停地进行，以保证海波受热均匀。 2、过冷现象：因为海波熔化后含有固体杂质较少，因而在降温时往往凝固点以下仍不凝固，这时的液体就是所谓的过冷液体，它是由于液体内部缺少足够大的凝结核（晶核）而造成的，当这种情况出现时，关键是解决生核问题，为保证海波纯净并能多次使用，采有外加

物质非自发形成晶核的方法进行。因此可以在实验中适时适量地加入海波晶粒（大约5克）。

(3)学生操作，等各组的熔化过程完成后继续加热，教学活动继续进行。

3.海波的熔化曲线的分析

师：其他各组的曲线虽然不完全相同，但是大致形状如图所示。我们将这一曲线分为AB、BC和CD三段，请同学们结合实验，回答下列问题。

(1)AB段。在这段曲线对应的一段时间内海波是什么状态?温度怎样变化?(答：AB段所对应的时间内海波是固态，温度升高)

(2)在曲线上的哪一点海波开始熔化?(答：B点)

(3)在BC段对应的时间内，海波的状态如何?温度是否变化?这段时间是否对海波加热?(答：BC段所对应的时间内海波的状态是固态和液态共存。海波的温度保持在48℃左右不变。此时仍在继续对海波加热，即海波仍在吸热)

(4)在CD段对应的时间内海波是什么状态?温度如何变化?(答：海波的状态是液态，海波已经熔化完毕，继续加热，海波的温度升高)

4.熔化吸热和凝固放热

师：现在请大家结合熔化和凝固的实验听一段海波的自白，并回答问题。

“我叫海波，我的熔点和凝固点都是48 ℃。现在我的体温恰好是48 ℃，请你们告诉我，我是应该熔化，还是应该凝固呢?只要你们说得对，我就照你们说的办。”

(学生讨论并回答)

生：48 ℃既是海波熔点也是它的凝固点。此时海波是熔化还是凝固，关键要看海波是吸热还是放热。固态海波在温度到达熔点时，吸热则熔化。液态海波在温度到这一温度时，放热则凝固。所以熔化时吸热，凝固时放热。

归纳总结

1.物质由固态变成液态叫熔化。物质由液态变成固态叫凝固。

晶体的熔化、凝固：晶体的熔化和凝固是在一定的温度下完成，这个温度分别叫熔点和凝固点，熔化时吸热，凝固时放热。所以，晶体实现熔化的条件可概括为两条：一是温度到达熔点，二是吸热。凝固的条件是温度到达凝固点，同时要放热。

课后思考：通过以上的学习，请大家考虑以下两个问题。

(1)晶体在熔点时吸热而温度不变，那部分能量哪里去了？

(2)通过实验可以使中学生获得哪些热实验技能和方法？

生活中的应用：北方的冬季较冷，为了妥善地保存蔬菜，多在菜窖里放几桶水，可以利用水结冰时放出热，窖内温度不致太低。现在，人们研制出一种聚乙烯材料，在15 ℃～40 ℃的范围内熔化或凝固，而熔化或凝固时，温度保持不变。所以，人们将这种材料制成颗粒状，掺在水泥中制成储热地板或墙壁，天气热时颗粒熔化，天气冷时又凝固成颗粒，能调节室内的温度。

四、作业

1.完成课文后的练习。

1.本节课文内容丰富，知识有一定的难度。教学重点应是熔点和凝固点及熔化吸热和凝固放热。建议安排好学生实验，使学生充分认识晶体熔化和凝固时的特点，对图像分析得细致、透彻，有利于学生加深认识、突出重点。

2.教学难点是晶体熔化或凝固时，虽然伴随有热的得失，但是温度不变。受初中学生知识水平的限制，教师不必从理论上去讲解，只要通过学生实验，观察现象，从事实出发，学生能记住这一事实即可。

3.突出重点、突破难点的有效方法是做好学生实验。实验应注意以下几点：一是海波的纯度尽可能高。二是对海波开始加热时，不要用温水，温水会使试管内靠管壁的海波先熔化，而中央部分的海波的温度还没有达到48 ℃。三是搅拌要及时、不停顿。由于海波是粉末状，导热性能差，只有不停搅拌才可望实验成功。

4.熔化吸热、凝固放热的教学，采用海波自白这种拟人化的方法，颇具趣味性和启发性，教师不妨一试。