第六单元《综合性学习：轻扣诗歌的大门》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习内容：《轻扣诗歌的大门》
学习目标：
1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．能写简单的活动总结。
学习过程：
（一）谈话导入
1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？
从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？
（二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容
1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？
2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？
3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。
4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？
（1）搜集诗歌
（2）整理诗歌
（3）欣赏诗歌
尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？
按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按诗人分……
（三）进入“与诗同行”板块的预习
1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。
2.说说这个板块要开展的活动。
（1）自己动手写诗
（2）举办诗歌朗诵会
（3）合编小诗集
（4）进行诗歌知识竞赛
（四）讨论活动计划
小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……）
《展示“诗海拾贝”学习成果》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习内容：《展示“诗海拾贝”学习成果》
学习目标：
1.汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。
2.在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。
3.明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受诗的魅力。
学习过程：
第一模块：
（一）导入：我们经历了几天的学习，一定有很大的收获。跟老师一起回想一下学习的课本上的诗吧（回顾书上的六首诗）。我们还利用阅读课搜集了很多诗歌，咱们来展示一下吧。
（二）小组交流
各小组分别汇报自己小组搜集的哪类诗歌。
听了他们的汇报，谁有话要说？……
小结：听了同学们的汇报，我发现你们这一周收获很大。而且按不同的方式给诗歌进行了分类，这些是各种肯定有你自己最喜欢的，推荐给大家吧！
（三）推荐自己喜欢的诗歌
《诗海拾贝》复习检测
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
潜伏（qián qiǎn） 露水（lù lòu）
白桦（huá huà） 绽放（dìnɡ zhàn）
三、补充词语。
（ ）（ ）玉立 （ ）（ ）来迟
（ ）（ ）白雪 （ ）（ ）点头
四、准确连线。
《采薇》 唐诗 白 朴
《西江月·夜行黄沙道中》 宋词 辛弃疾
《天净沙·秋》 元曲 艾青
《太阳的话》 四言古诗 叶赛宁
《白桦》 外国诗 杜甫
《春夜喜雨》 现代诗 《诗经》
五、词语点将（据意写词）。
1．乡间小路。 （ ）
2．雪花飞舞的样子。 （ ）
3．树枝柔弱，随风摇摆。 （ ）
4．羽毛或丝线制成穗子。 （ ）
5．安闲自在地步行。 （ ）
六、添枝加叶。
（ ）的金晖 （ ）的寂静 （ ）的雪花
（ ）的流苏 （ ）的光华 （ ）的花束
七、句式变换
1扩句：
红旗飘飘
老师批改作业
2缩句：
这位父亲的双眼直直地看着好心人。
繁花似锦的烟火在夜空中构成一幅美妙的图案。
3、转述句：
王老师走过来，拍着我的肩膀说：“不要急，没带雨具老师送你回家。”
军官对孩子说：“你会成为一个真正的战士的。”
4、修改病句。
我国的人口是世界上人口最多的国家。
我一定要改掉不好的毛病。
八、理解填空。
1．《春夜细雨》前两句中的“__________”和“__________”字一呼一应，极为传神；三、四句中的“__________”字和“__________”字用得准确、贴切，前者写出了风的__________，后者写出了雨的__________。
2．《采薇》出自我国最早的诗歌总集《__________》，分别写了__________季和__________季有代表性的景物，“__________”写柳条飘动，“__________”写雪花飘舞，都十分传神。
3．《天净沙·秋》题目中“天净沙”是__________，“秋”是__________。
4．杜甫的《春夜细雨》是一首__________，诗中写作者想象的句子是：__________，__________。运用了对比和对偶修辞手法的句子是：__________，__________。
5．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”
句中的“__________”和“__________”都是语气助词。
八、明辨是非（对的打“√”，错误打“×”）。
1．《西江月·夜行黄沙道中》中的“黄沙道”指的是用黄沙铺成的道路。 （ ）
2．《春夜细雨》首联赞美了春雨应时而下的特点。 （ ）
3．“七八个星天外，两三点雨山前。”这两句用对偶的手法写出了夏夜特有的景象。 （ ）
4．“青山绿水，白草红叶黄花”两句可以让人从中感受到作者对秋景的喜爱之情。 （ ）
5．《太阳的话》是诗人艾青写的一首现代自由诗，全是运用了反复、排比和拟人的修辞方法。 （ ）
九、赏析感悟。
（一）《西江月·夜行黄沙道中》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1．这首词的作者是__________代诗人__________。
2．同“路转溪桥忽见”中“见”用法不同的是__________。
A．书读百遍，其义自见。
B．风吹草低见牛羊。
C．前不见古人，后不见来者。
3．用自己的话解释词句的意思。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
____________________________________________________________________ 4．根据理解完成填空。
（1）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，采用的是以动写静的写法，和我们学过的王维的《鸟鸣涧》中的诗句“__________，__________”有异曲同工之妙。
（2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”描写的意境和陆游的《游山西村》中的“__________，__________”极为相似。
5．从词句中你能够感受到作者怎样的思想感情？
___________________________________________________________________________
（二）
谁也无法描绘出他的面目， 世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然（zhàn）__________开温润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘（zhuì）__________落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去。
从你的脚底下滑过去。
从你的视野里和你的思想里飞过去……
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都变成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁（yǎn）__________和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张月历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。 你权重如山、腰缠万贯， 一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他 在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是 他把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙（yān）__________没了他的脚印。
1．你认为下列哪一项作题目最恰当：（ ）
A．时光 B．时间 C．光阴 D．岁月
2．按拼音，在文中横线上依次填入的字正确的一项是：
A．展 缀 延 掩 B．绽 缀 延 淹
C．展 坠 衍 掩 D．绽 坠 衍 淹
3．文中 处填关联词，依次正确的一组是：
A．而 尽管……尽管 便 因为
B．在 即使……即使 就 由于
C．但 不管……还是 便 因为
D．都 哪怕……或是 就 由于
4．对修辞方法判断错误的一项是：（ ）
A．悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。（拟人）
B．当旭日驱散夜的残幕时……（拟人）
C．有时，漫长的岁月会成为一瞬……（夸张）
D．他是一把神奇而又无情的雕刻刀。（比喻）
5．从内容上看，这篇文章告诉人们的是：（ ）
A．岁月无情，不要有非分之想。
B．光阴似箭，要珍惜时间，发奋努力。
C．时光易逝，不如及时行乐。
D．年华虚度，无可奈何。
6．这篇文章从表现方式上看，属于：（ ）
A．议论 B．抒情 C．说理 D．叙事
赞美具体事物的古代诗词佳句
柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
小草：野火烧不尽，春风吹又生。
春雨：随风潜入夜，润物细无声。
梅花：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
竹子：咬定青山不放松，立根源在破岩中。
石灰：粉身碎骨全不怕，只留清自在人间。
瀑布：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
草原：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
长江：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
泰山：会当凌绝顶，一览众山小。
黄河：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
《展示“与诗同行”学习成果》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习内容：《展示“与诗同行”学习成果》
学习目标：
1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果。
2.召开诗歌朗诵会。
3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识。
学习过程：
（一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高兴，为了这次展示，你们一定准备好了。
（二）小组汇报
1.诗歌朗诵会
第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首）
第二步：自选诗歌
互相点评师生共同点评小组积分。
2.知识竞赛：
填一填：我国第一部诗歌总集是《 》
我国第一首诗歌是《 》
普希金是（ ）国的著名诗人？
3.展示诗集
（三）学习总结
1.小组互相交流活动收获
2.全班总结
《诗海拾贝 活动一 搜集诗歌》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习内容：《诗海拾贝活动一：搜集诗歌》
学习目标：
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.从诗歌里得到美的熏陶。
学习过程：
【自主学习】
走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！
一、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌
1、首先，请大家一起走进课本P100—105页，分小组感情诵读这６首诗感受诗歌的魅力吧。
2．你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？
3、交流，这几首诗都是围绕着一个什么主题？
（内容都是描写自然景物的即吟咏大自然美好风光。）
【合作学习】
浏览材料，初探诗歌门路
一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变
什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类：
⑴ 古体诗的发展轨迹：
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
⑵ 近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
【探究学习】
什么是现代诗：
⑴ 按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
⑵ 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
【巩固提高】
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1、小组讨论。
2、得出结果： 。
《诗海拾贝：阅读材料》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养再造想像、创新思维的能力。
学习过程：
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、初读古诗，质疑
１、出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
２、自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
３、质疑。
三、根据搜集的资料自学
１、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？
２、自学。
四、小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
１、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
２、讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
３、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。
４、谈谈诗的大体意思。
六、加深感悟，引导读背
１、结合插图，想象当时的情景。
２、简单讲解：
一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
３、根据自己的理解自由练习朗读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，重点体会“喜”字
有关知识介绍
A、《春夜喜雨》的作者是杜甫
作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗？
“诗圣”：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
B、 被称为“诗仙”的是谁？李白写了哪些诗？
C、 诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。
D、 诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺”有“诗鬼”之称。
E、 拓展：唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？诗人多，他们的诗各有特点，值得我们去研究。
《诗海拾贝：阅读材料》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习内容：《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
学习目标：
1．凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
学习过程：
一、激情导入
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌
１、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
２、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
３、朗读，并让其他同学作出评价，请读出这首词的节奏。
三、读中悟意
１、四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
２、说说诗歌大意：
⑴了解诗、词、曲：
西江月：词牌名。
（相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）
天净沙：曲牌名。
（它也是相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）
诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。
《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
⑵ 解释个别词语：
别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。
见：同“现”。听取：听到。
七八个星天外：天外七八个星。 两三点雨山前：山前两三点雨。
茅店：乡村小客舍。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
飞鸿影下：雁影掠过。
３、同桌或小组内说说词的大意。
４、在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
１、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
２、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
３、在小组内交流自己品读的收获：
⑴ 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
⑵ 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4、在班上交流自己阅读的体会：
5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸
１、课后背诵这两首诗歌。
２、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
《诗海拾贝：阅读材料》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习内容：《天上的街市》《白桦》
学习目标：
1．有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
学习过程：
一、激情朗诵，导入新课
１、配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
２、体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
【合作学习】
二、初读两首诗，了解大致内容
１、用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
２、小组赛读，男女同学赛读。
３、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
【探究学习】
三、品读诗歌，感悟意境
１、自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
２、小组内讨论交流。
四、体会现代诗和古诗的区别
１、自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》。
２、小组内交流交流你的发现。
３、班上交流，小结古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点
１、先默读阅读材料，然后说说读了这六首诗有哪些发现：
⑴ 诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活。
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。
第三，丰富的想象、联想和幻想。
第四，语言具有音乐美。
⑵ 这六首诗所写的内容都与什么有关？
六、拓展延伸
１、背诵这两首诗。
２、课外阅读描写其他内容的诗歌。
《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习内容：《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》
学习目标：
１、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
２、激发搜集诗歌的兴趣，感受诗歌故事的有趣。
３、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发对诗歌的热爱。
学习过程：
一、复习回顾“诗海拾贝”中的６首诗歌
１、自由朗读这６首诗歌。
２、小组交流讨论这６首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的。）
３、分小组展示自己所搜集的诗歌。
４、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
５、交流归纳：
可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗。
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
１、在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。
２、按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表 整理人：＿＿＿＿＿
３、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
４、交流：
每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
５、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习内容：《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》
学习目标：
１、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
２、激发搜集诗歌的兴趣，感受诗歌故事的有趣。
３、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发对诗歌的热爱。
学习过程：
一、学习欣赏诗歌
１、自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
２、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
３、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
４、组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情。）
５、讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
６、交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
１、出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）：
“我最喜爱的诗歌”推荐表 推荐人：＿＿＿＿
２、填表，并在小组内交流，相互补充。
３、交换朗读自己喜爱的诗歌。
４、说说自己喜爱的理由。
５、欣赏诗歌（教师推荐）。
６、教师推荐书目：
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
三、综合实践作业：诗海拾贝
我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。让我们来阅读他们的诗歌吧！根据“阅读材料”完成下面练习。
1、《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集（ ）
2、《太阳的话》和《白桦》都是（ ） 诗，一首是中国作家（ ） 所作，一首是俄国作家（ ） 所作。
3、《春夜喜雨》是一首（ ）律诗，作者细致地刻画了春雨的（ ），诗中没有一个（ ） 字，却表达了他对春雨来得及时的（ ）心情。
4、《太阳的话》这首诗富有浪漫气息，诗句中的“你们”指（ ），“我”指（ ）。
通过各种途径去搜集诗歌，把搜集到的诗歌名称记录下来。
搜集诗歌情况记录表
我的诗歌分类表 整理人：
《与诗同行活动二：自己动手写诗》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习内容：《与诗同行活动二：自己动手写诗》
学习目标：
１、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
２、尝试写诗。
学习过程：
一、复习导入
１、同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？
２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
１、你欣赏哪首诗？为什么？
2、读了这两首诗，你受到了什么启发？
3、小结：
我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，欣赏
将下面的诗歌读一读，交流交流写作方法。
１、巧用比喻：
《云》
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
《妈妈》
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
２、妙用拟人：
《风》
风儿，微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
《风》
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
３、运用夸张：
《交通警察》
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
４、运用假设：
《如果我变成风》
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改
六、小组推荐优秀诗作全班交流
《综合实践作业：与诗同行》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习内容：《综合实践作业：与诗同行》
学习目标：
１、进一步感受诗歌的魅力。
２、增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
学习过程：
世界上各个国家都有许多伟大的诗人。如李白、杜甫、白居易、拜伦、海星、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。你一定想更多地了解诗歌。在这次综合性学习中，我们将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，你还可以试着写一写诗呢！进行诗歌知识竞赛，这是一个多么有挑战性的活动呀！让我们来开展知识竞赛吧！
（一）诗歌知识
1、“少壮不努力，老大徒（ ）”出自《汉乐府·长歌行》。
（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤
2、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（ ）诗句。
（1）王维（2） 王之焕（3）王勃
3、《七步诗》的作者是（ ）。
（1）曹植（2）曹丕（3）曹操
4、“但使龙城飞将在，不教胡马度（ ）”
（1）阴山（2）边关（3）燕山
5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（ ）。
（1）花重绵阳城（2）花重锦州城（3）花重锦官城
6、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（ ）。
（1）白居易《赋得草原草送别》（2）王昌龄《出赛》（3）杜牧《江南春》
7、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ ）
（1）《游园不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》
8、“海内存知已，天涯若比邻”是（ ）的诗句。
（1）王勃（2）李白（3）白居易
9、“人生自古谁无死，留取丹心照（ ）”是文天祥的诗句。
（1）汉青（2）汗青（3）汗清
10、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是（ ）。
（1）因为（2）坐下（3）座位
（二）趣味诗歌
1、给诗句填上数字。
（ ）个黄鹂鸣翠柳，（ ）行白鹭上青天。
忽如（ ）夜春风来，（ ）树（ ）树梨花开。
（ ）万里河东入海，（ ）千仞岳上摩天。
2、你知道下面诗歌中的动物名称吗？
泥融飞（ ），沙暖睡（ ）
旧时王榭堂前（ ），飞入寻常百姓家。西赛山前（ ）飞，桃花流水（ ）肥。
3、填上反义词。
（ ）边日出（ ）雨，道是（ ）情却（ ）情。
欲把西湖比西子，（ ）妆（ ）抹总相宜。
（ ）看山（ ）色，（ ）听水（ ）声。
（三）诗歌应用题
1、在期末写评语时，老师会祝我们来年（ ）
2、小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重量性，请你用学过的诗句劝他（ ）
3、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（ ）
4、当我们在外地过节时，常引用（“ ”）
来表达对家乡、对家人的怀念。
你是不是也来编几道题，到时候考考大家！
与诗歌同行的综合性学习就要结束了，在这次活动中，你有哪些收获？让我们把活动过程进行总结。
1、你最喜欢的中国古代诗歌是：（ ）
2、你最喜欢的中国现诗歌是：（ ）
3、你最喜欢的中国古代诗人是：（ ）
4、你最喜欢的中国现代诗人是：（ ）
5、你最喜欢的外国诗歌是：（ ）
6、你最喜欢的外国诗人是：( )
7、这次活动你获得的最大收获是什么？
8、你对这次活动有哪些改进的意见？
活动结束了，你能把你的活动反思写成一个总结吗？
我的活动总结：
《<诗海拾贝 与诗同行>综合实践活动》导学案
年级：六年级 学科： 语文 姓名：
学习内容：《<诗海拾贝 与诗同行>综合实践活动》
学习目标：
1、通过第六单元综合实践课的积累、感悟和了解、运用古诗，充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。
2、培养观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。
3、拓展能力，丰富课外知识。
学习过程：
（1）《春晓》（唐孟浩然）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。
（3）《村晚》（蕾震）
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（4）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。
（5）《望庐山瀑布》（唐李白）
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（6）《绝句》（唐杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（7）《游园不值》（宋叶绍翁）
应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（8）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐李白）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
①、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
②、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
④、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
②、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
④、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
①、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
②、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
③、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
⑤、采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
⑥、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
⑦、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还？
（1）、背一首李白的诗：
《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（2）、背一首颂春的诗：
朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》
找一找写有“桃花”的诗句：
（1）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（3）西塞山前白鹭飞，桃花流水獗鱼肥。
（4）、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
6．画（根据诗意作画）：
（1）、君看一叶舟，出没风波里。范仲淹《江上渔者》
（2）、夕阳无限好，只是近黄昏。李商隐《乐游原》
（3）、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》
（4）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鹞。高鼎《村居》
《与诗同行》复习检测
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
纤弱（qiān xiān） 皎洁（jiāo jiǎo）
难舍（shě shè） 歌曲（qū qǔ）
亲昵（ní nì） 随即（jí jì）
帆影（fān fán） 跳跃（yào yuè）
三、补充词语并解释所填的字义。
（ ）闻趣事：_________ _（ ）为一体：__________
略胜一（ ）：__________ 身世（ ）遇：__________
四、词语点将（据意写词）。
1．有节奏的诵读。 （ ）
2．纤细而柔弱。 （ ）
3．亲热的紧靠着。 （ ）
4．过去经历的事情再次在脑子里显现。 （ ）
5．死板，不灵活。 （ ）
五、择优录取（选择加点的字义）。
1．近种篱边菊，秋天未著花。 （ ）
①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落
2．花开花谢 （ ）
①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落
3．难闻的怪味 （ ）
①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇
4．长安一片月，万户捣衣声。 （ ）
①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄
六、句子加工厂。
1．歌声笑声溅起鲜亮的花朵。（“被”字句）
___________________________________________________________________________
2．去看海，有读不完的生命启迪。（反问句）
___________________________________________________________________________
3．他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）
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4．隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗？
改成陈述句：_______________________________________________________________
5．通过读诗，使我增加了不少知识。（改病句）
___________________________________________________________________________
七、修辞辨析。
1．纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。 （ ）
2．一首诗，就是一首清淡的水墨画。 （ ）
3．不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗？ （ ）
4．青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 （ ）
5．危楼高百尺，手可摘星辰。 （ ）
八、填写诗句。
1．轻风扶细柳，____________________。
2．洛阳城里见秋风，____________________。
3．故园东望路漫漫，____________________。
4．明月松间照，____________________。
九、准确连线（诗题与作者连线）。
李 白 《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
王 维 《寻陆鸿渐不遇》
张 籍 《逢入京使》
岑 参 《子夜吴歌》
高 适 《秋思》
僧皎然 《山居秋暝》
十、内容梳理（课文回放）。
1．《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者__________的感情。
2．《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像__________”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“__________”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
3．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了__________，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和__________交上朋友，表现了__________。
4．《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
十一、理解感悟。
（一）诗中的秋
①秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的秋色，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。
②“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色，这一切多么引人注意。
③秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩！正和诗中所说：“雨侵坏瓷新苔绿，秋入横林数叶红。”秋天的田野，到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久，高粱又熟得火红一片，真是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿是时。”
④“一层秋雨一层凉。”中秋过后，晚上凉意渐渐浓厚，真是“秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。”
⑤诗人也常常借助“秋”来抒发感情，比如马致远的《天净沙·秋思》：“枯腾老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一个萧瑟苍凉的意境，并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！
⑥诗中的秋让我陶醉，让我冥想……
1．联系上下文理解词语。
五彩缤纷：_________________________________________________________________
欣欣向荣：_________________________________________________________________
2．将短文用“∥”分为三段。
3．短文第二部分段是围绕哪一句话来写的？请在文中用“——”将其画出来。
4．除了短文中的句子，与“秋”有关的诗句我还能够写出一些。
写秋声的：_________________________________________________________________
写秋色的：_________________________________________________________________
写秋思的：_________________________________________________________________
（二） 不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说……惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。
我渴望诗中的春：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。
我渴望诗中的夏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜（ ）多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。
我渴望诗中的秋：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃（ ）悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。
我渴望诗中的冬：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞（ ）外雪天。
诗是这历史尘埃（ ）中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。
1．在括号内给加点的词语注音。
2．解释下面词语中加点字的含义。
骄傲良多：__________ 漫天飞舞：__________
3．在文中的空线处填写诗人的名字。
4．仿照画“——”句子造句。
___________________________________________________________________________
5．另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。
春：_______________________________________________________________________
夏：_______________________________________________________________________
秋：_______________________________________________________________________
冬：_______________________________________________________________________
6．用“——”画出文中点明中心的句子。
十一、智能拓展。
★仿写句子：
诗是唐时的一株柳，摇曳在古风河畔；诗是宋时的一尾鱼，游弋在清澈柔波；诗是元时的一首曲，传诵在天山草原；诗是明时的一股风，悠扬在深深胡同；诗是清时的浣纱女，在溪边唱着绝代的歌。
___________________________________________________________________________
·古诗词中有关写秋的佳句·
秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋叶——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。
秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。