高效课堂的小组建设之我见
建明镇中学 刁秀荣
在我校进行高效课堂小组建设活动中,自己有了较深的认识和体会具体如下: 高效课堂的合作学习是以小组为单位进行的教学活动,构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。小组一般由六名学生组成,在构成中要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,使每个小组成为全班的缩影或截面。这样构建的合作学习小组“组内异质,组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
首先由全班选出学习成绩好,组织能力强,在同学中威信较高的学生担任每组组长;按学业成绩和能力水平,从高到低分别选择编排每组组长1人与组员5人,并从组长到组员依次编号,最后由班主任与学科教师统一协调、平衡,使各组的实力相当,组际之间之内的各科水平和综合水平基本平衡。
其次,小组长的条件及组员构成。
小组长应具备以下条件:
1、有很强的组织和协调能力;
2、有很强的口头表达能力
3、学习成绩应该优秀;
4、要有很强的责任心和集体荣誉感
5、有强烈的创新意识和发现问题的能力;
6、要有服务同学的意识。
教师不仅要善于发现这些学生的能力,而且应该培养学生的这些能力。小组长不一定是组内成绩最好的学生,却一定是各方面能力最强的学生。每个小组织可以设立几个学科组长(正副组长要兼学科组长)学科组长根据自己的意愿或由老师挑选来担任,这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识,增强他们的集体荣誉感和责任感,使小组的成员都感到自己很重要,为小组建设贡献力量。
再次,如何培训小组长和小组小组长要团结同学、组织同学,打造积极向上的小组学习团队,勇敢担当起小组的学习领袖角色。可以给自己的小组起一个响亮的名字。小组长组织成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解惑,确保每个小组成员实现高效学习,都达到“跳一跳够得着”的学习目标,最终实现小组团队的整体学习目标。
第二篇:小组建设心得体会
小组建设心得体会
迁陵学校 田芳
九月的课改重点是小组建设,做好小组建设是实现高效课堂的关键,无小组建设,高效课堂很难实施。从亲身实践,我体会到小组建设是一个长期地、不断完善的系统性工作。如今,才完成了小组初建阶段。
一、科学分组
基本按照学校的规定,在学习小组的构成上,小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异。本班共有人数68人,共分成9个组,其中有7个组是8人,2个组是6人。但是受身高特点的限制,基本上是矮个子的学生坐一组,高个子的分到一组。
在确立小组名称和口号时,我先让每个组的成员自主设计,然后组内集中筛选、共同磋商,最后确定一个新颖、积极向上的名字作为本组的组名。由于三年级的学生年龄较小,我就事先把确立组名和口号的任务作为家庭作业来完成,以便家长辅助完成。但家长辅助完成的多数都是网上查阅的资料,比较陈旧、呆板,甚至出现了雷同。这不是我当初想要的结果,那些个性、充满灵气和童趣组名却不曾出现。如果充分相信自己的学生,放手让学生去想象、设计,我相信灵动之花会开放。
二、组长培训
一个优秀的学习小组,组长是核心,组长得力,这个组才能有序
的进行合作学习。本班学生个人能力强的容易找到,但组织协调能力和服务意识强的学生很少。如像姜伊翔、张晋辉、龙书阳、宋吉辉这类学生,是口头表达能力强,思维活跃,善于发现、思考问题,但组织协调能力弱,服务意识差,还缺乏自我控制的能力。像田梓民、陈慧琪这类学生有一定的组织能力,但作业速度慢,学习欠主动,很难再组织本组的同学进行合作探究学习。针对这样的情况,我在一个组内选了一个行政组长,语、数、外各一个学科组长,能力强的兼多个组长。组长培训时,并没有规定具体的时间,只是在课堂教学中进行指导。首先要让组长有团队荣誉感,以积极的评价和激励提高组长的服务意识,激发组与组之间激烈的竞争。其次让优秀学生明白,帮助学习困难的同学,不仅帮助了同学,同时也提高了自己,锻炼了自己。对组长和组员的培训还做的狠不到位,小组在发言时,多数是组长一人包办了,其他学生无所事事,也没有认真倾听,更不会主动发言、补充。
三、小组评价
小组评价是激励小组合作学习的关键,评价方式以团队为单位进行激励,个人成绩不再凸显,以此强化团队意识,实现互助互利共赢。在具体操作上做的不是很细,首先不能坚持每节课都有评价,其次评价后没有及时记录,还有分数评价不易操作。出现这种情况一是没有思考出比较科学的评价方式,另一方面也因为小组评价是一个长期性和即时性很强的操作环节,它是不断变化的。所以,在每堂课的教学评价中,我将小组课堂评价在小黑板上制定成了表格的形式,主要从
纪律、发言、讨论等方面积极地评价,抓住现场最需要评价的地方开展主题和针对性评价,好操作也很有实效。
四、不足及改进
在小组建设的实施过程中还存在很多不足,特别是组长和组员的陪训没有落实到位,小组评价不积极。具体的改进办法是加强组长及组员的培训,不管是课上还是课外,无论任何地点都要对组员及组长进行培训,让学生先从了解组长职责做起,再在课堂学习过程中加以具体指导。小组评价要落到实处,要坚持,要记录,并不定时地宣读小组得分情况,以激励学生赶、帮、超。
20xx年9月27日