2013网络通讯员培训重点复习资料
一、综合考虑事件性质、发布媒体级别及对内对外影响程度等因素，将品牌风险划分为轻微、 中等、 较大、重大四个等级。
二、公司总值班室负责组织对舆情及信息的综合分析研判、协调内部处置和工作评估；
三、外联部负责公司舆情的监测和分析研判工作，开展公司舆情的外部协调处置，负责协调内、外部媒体资源，组织新闻发布工作，指导和管理各单位开展舆情监测、分析和舆论引导工作；
四、公司所属各单位、各部门要根据《江西省电力公司值班重大事项请示报告制度》（赣电办〔2010〕2529号）、《江西省电力公司非生产突发重大事项应急处置管理规定》（赣电办〔2010〕2528号）有关规定，在突发重大事项发生后1小时内向公司总值班室和专业部门报告，如情况紧急，可先电话报告，但书面报告最迟不得超过2小时。重大突发事项的报送不应晚于媒体报道。
五、 较大及以上电网大面积停电事件响应行动，舆情处置组）接到安监部通知后 30 分钟内通过公司官方微博按照模板滚动发布相关停电情况、 处理结果及预计抢修恢复所需时间等信息，并与新华社江西分社、 人民日报江西分社、 中央电视台江西记者站、 江西日报、江南都市报、信息日 报、 大江网等主要媒体进行沟通，说明停电事实等情况；（5）30 分钟内， 舆情专职组织公司系统核心、骨干网络通讯员进行 24 小时在线舆情监测，发现舆情，及时跟帖。
每一小时向部门主任报告一次，每二小时向应急办报告一次。如有紧急情况，应立即报告；（6） 组织相关媒体和省公司自办媒体在 3 小时内赶赴现场进行采访；（7） 在 6 个小时内组织召开新闻发布会， 做好信息披露与舆情引导工作。
六、公司外联部决定在现有网络通讯员队伍基础上，严格甄选，组建核心网络通讯员队伍、骨干网络通讯员队伍、一般网络通讯员队伍的三级队伍。
七、问责方式：（一）警告；（二）记过；（三）记大过；（四）降职（级）； （五）撤销职务；（六）留用察看（一年、两年）；（七）解除劳动合同。
八、问责办法的适用范围为公司本部、所属各单位。
九、在舆情管控方面，有下列各级事件中情形之一的，按照事件等级进行问责：
（一）一级事件:
1.在中央及全国性主流媒体发生特别重大的负面新闻事件，经调查属实，对“国家电网”品牌形象造成特别重大负面影响的；
2.在中央及全国性主流内参刊物发生特别重大负面新闻事件，中央及国家领导人有批示，经调查属实，对“国家电网”品牌形象造成特大负面影响的。
（二）二级事件：
1.在中央及全国性主流媒体发生重大负面新闻事件，国家电网公司主要领导领导批示，经调查属实，对“国家电网”品牌形象造成重大负面影响的；
2. 在全国性知名权威网站首发性的特别重大负面新闻报道事件，经调查属实，对“国家电网”品牌形象造成重大负面影响的；
（三）三级事件：
1.在中央及全国性媒体发生较重大负面新闻事件、纳入国家电网公司年度舆情考核，经调查属实，对“国家电网”品牌形象造成较重大负面影响的；
2. 在省级主流媒体发生重大负面新闻事件，纳入公司很高风险舆情考核，经调查属实，对“国家电网”品牌形象造成较重大负面影响的；
3. 在省内主流网站发生重大负面新闻报道事件并被反复炒作，经调查属实，对“国家电网”品牌形象造成较重大负面影响的。
十、未经批准，各单位不得报道公司领导对本单位工作的批示，不得突出宣传领导个人。
十一、公司领导到基层单位的一般性调研、检查等活动，未经批准，不得安排摄影、摄像。
十二、公司领导一般性的调研检查原则上不报道，如需报道，须履行审批手续，一般性会议活动报道字数不超过700字。
十三、未经批准，公司系统领导干部不得在公开媒体或知名网站发表与工作无关的署名文章，各单位不得使用公司领导影像资料。
十四、对外投放广告宣传由公司对外联络部统筹，未经审核批准，各单位不得擅自对外开展媒体合作。
十五、《江西省电力公司突发事件新闻处置应急预案》确定的工作原则是，统一领导，分级负责。落实国家电网公司和省委、省政府的部署，在公司党组的统一领导下，按照综合协调、分类管理、分级负责、属地管理的要求，开展突发事件新闻应急处置工作。
十六、《江西省电力公司突发事件新闻处置应急预案》新闻发言人工作职责是：代表公司对外发布新闻，接受媒体采访。
十七、《江西省电力公司突发事件新闻处置应急预案》规定，公司各部门、 各单位对业务范围内的风险监测负有责任。
十八、新闻发布方式主要有：向新闻媒体提供报道材料、 举行新闻发布会、 组织新闻通气会、 组织记者招待会、 组织接受媒体采访等。
十九、对外发布信息主要包括公司对突发事件的基本态度、 突发事件的基本情况、 采取的应急措施、 存在的困难及下一步工作打算等信息。
简答题：
1、根据《江西省电力公司品牌风险管理办法》规定，舆情管控所列的一级事件是指什么
2、发生突发事件后，品牌建设部门要迅速通过大众传播媒介进行风险监测，主要方法为：
（1）通过对报纸、 杂志、 广播、电视等传统媒体进行风险监测。
（2）通过对新闻网站、网络论坛、博客、微博、SNS 网络、个人空间等进行风险监测。
（3） 各单位对发现或排查出的可能引发新闻风险事件的苗头性问题，各单位要及时与相关部门及新闻媒体沟通，避免新闻风险事件的发生，并在规定时间内将有关信息和工作情况上报公司对外联络部，按照《江西省电力公司 品牌维护工作标准》，填写《江西省电力公司新闻应急报告单》、《江西省电力公司舆情报告单》。
3、按照《江西省电力公司问责办法》规定，问责方式包括： （一）警告；（二）记过；（三）记大过；（四）降职（级）； （五）撤销职务；（六）留用察看（一年、两年）；（七）解除劳动合同。
4. 根据《江西省电力公司大面积停电事件处置应急预案》规定，特别重大大电网大面积停电事件是指
答：发生下列情况之一，为公司特别重大电网大面积停电事件：
（1）造成江西电网大面积停电，减供负荷达到 40%以上；
（2） 造成南昌市大面积停电，南昌网减供负荷达到 60%以上，或者居民停电用户数达到城市供电总用户 数 70%以上；
（3）两个以上地级市同时发生重大电网大面积停电事件；
（4） 国家电网公司、 省电力公司应急领导小组根据电网设施受损程度、 停电范围、 抢修恢复能力和社会影响等综合因素， 研究确定为特别重大电网大面积停电事件。
5、根据《江西省电力公司大面积停电事件处置应急预案》规定，重大大电网大面积停电事件是指
答：发生下列情况之一， 为公司重大电网大面积停电事件：
（1）造成江西电网大面积停电，减供负荷达到 16%以上 40%以下；（2）造成南昌市大面积停电，南昌网减供负荷达到 40%以上60%以下，或者居民停电用户 数达到城市供电总用户数 50%以上；
（3） 造成电网负荷大于 600 兆瓦的其他地市级电网大面积停电，减供负荷 60％以上，或者居民停电用户数达到 70％以上；
（4） 跨所辖两个以上地级市同时发生较大电网大面积停电事件；
（5） 国家电网公司、省电力公司应急领导小组根据电网设施受损程度、停电范围、抢修恢复能力和社会影响等综合因素，研究确定为重大电网大面积停电事件。
6、根据《江西省电力公司大面积停电事件处置应急预案》规定，较大大电网大面积停电事件是指
答：发生下列情况之一， 为公司较大电网大面积停电事件：
（1）造成江西电网大面积停电，减供负荷达到 12%以上 16%以下；
（2）造成南昌市大面积停电，南昌网减供负荷达到 20%以上40%以下， 或者居民停电用户数达到城市供电总用户 数 30%以上 50%以下；
（3） 造成电网负荷大于600 兆瓦的其他地市级电网大面积停电，减供负荷达到40%以上 60%以下，或者居民停电用户数达到城市供电总用户数50%以上70%以下；
（4）造成电网负荷小于 600 兆瓦的其他地市级电网大面积停电，减供负荷达到 40%以上， 或者居民停电用户数达到城市供电总用户数 50%以上 70%以下；
（5） 电网负荷大于150 兆瓦的县级市电网减供负荷 60％以上，或者居民停电用户数达到70%以上；
（6） 跨所辖两个以上地区的市、 县发生一般电网大面积停电事件；
（7） 国家电网公司、 省电力公司应急领导小组根据电网设施受损程度、 停电范围、 抢修恢复能力和社会影响等综合因素， 研究确定为较大电网大面积停电事件。
7、根据《江西省电力公司大面积停电事件处置应急预案》规定，重大大电网大面积停电事件是指
答：发生下列情况之一， 为公司一般电网大面积停电事件：
（1） 造成江西电网大面积停电， 减供负荷达到 6%以上 12%以下；
（2）造成南昌市大面积停电，南昌网减供负荷达到 10%以上20%以下， 或者居民停电用户数达到城市供电总用户 数 15%以上 30%以下；
（3）造成其他地市级电网大面积停电，减供负荷达到 20%以上 40%以下， 或者居民停电用户数达到城市供电总用户数 30%以上50%以下；
（4）造成电网负荷大于 150 兆瓦的县级市减供负荷 40%以上60%以下， 或者居民停电用户数达到城市供电总用户 数 50%以上 70%以下；
（5）造成电网负荷小于 150 兆瓦的县级市减供负荷 40%以上，或者居民停电用户数达到城市供电总用户 数 50%以上；
（6）其他县减供负荷 50%以上，或者居民停电用户数达到城市供电总用户 数 70%以上者；
（7） 电网减供负荷 150 兆瓦以上， 且造成居民停电用户数达到 5 万户以上；或者 220 千伏以上系统中， 一次事件造成同一变电站内两台以上主变跳闸， 且造成居民停电用户 数达到 5 万户以上；或者地级市以上地方人民政府有关部门确定的二级以上重要电力用户电网侧供电全部中断；
（8）省（市） 政府大楼、 昌北机场、 南昌火车站、 省（ 市）广电中心、 三级甲等综合医院（南昌大学第一附属医院、南昌大学第二附属医院等）、 自来水公司、 然气总公司、 八一广场、 大型购物商场、 体育馆等公共基础设施或群众聚集点 2 个以上地方发生同时失电；
（9） 国家电网公司、 省电力公司应急领导小组根据电网设施受损程度、 停电范围、 抢修恢复能力和社会影响等综合因素， 研究确定为一般电网大面积停电事件。
8、《江西省电力公司品牌风险管理办法》对如何落实新闻采访纪律提出了什么要求。
答：按照《江西省电力公司接受媒体采访工作流程和标》， 严格落实新闻采访纪律。各部门、各单位在接受媒体采访过程中，如发现媒体有负面报道的倾向，立即进入新闻应急工作流程，并及时向公司对外联络部报告。
9、《江西省电力公司微博管理规范》的适用范围？ 答：此规范适用于公司系统各级官方微博运营管理，同时，也适用于具有实名认证且带有国家电网标签的公司系统员工个人微博。
10、《江西省电力公司微博管理规范》对公司员工个人微博管理的要求是什么？
答：公司鼓励员工开通个人微博，但不鼓励进行实名认证。 对于实名认证的员工个人微博，由于其已与单位建立了关联，并产生影响，公司及各单位要按照本规范，将其纳入管理范围。
员工个人微博要积极发表有利于公司发展的博文，严禁发表任何有损公司形象的负面博文。
11、《江西省电力公司微博管理规范》对直属单位、市县区公司官方微博的要求是什么？
答：公司各单位官方微博由所属品牌建设管理部门按照公司要求，结合本地实际情况制定本单位官方微博管理办法和发文细则，对下属单位官方微博运营团队进行评估考核，与微博运营团队协作处理
客户咨询、响应，审阅并向公司对外联络部提交本单位官方微博运营分析报告。
具体运营团队：微博运营团队按照公司外联部及所在单位品牌建设管理部门的要求，具体执行微博发文、评论、回复、与客户私信交流等微博活动，同时负责收集客户意见，与公司以及本单位相关部门协作完成客户咨询、投诉响应，对客户信息、意见、相关信息做记录存档，完成微博运营分析报告并定期提交。根据日常的数据分析，与下属单位一起制定并执行本单位微博工作的阶段性计划。
其他部门：配合品牌建设管理部门运营本单位官方微博，提供必要的支撑和协助。
12、《江西省电力公司微博管理规范》对微博发布的具体要求是什么？
答：公司微博发布，由微博管理员负责每日编辑发布内容，各单位微博发布主题和内容一般由本单位确定。各官方微博每天发布数量可根据当时具体情况决定，但保证每天发布容不少于1条。遇到特殊事件、重要消息可灵活调整发布时间。
每天发布黄金时间一般为：早间8：30－9：00，中午11：30－12：00，下午14：00－15：00，晚上18：00－20：00。
重要内容或信息应尽可能安排在以上时段发布。
具体博文发布可以按照以下原则：
每天早晨8点半左右，可以发一条早安微博，内容可以是一些生活常识、哲理小句、激励名言等（内容应健康向上，乐观积极）；
每天晚上18点左右，发一条微博，内容考虑以休闲娱乐为主，也可以是哲理小段（考虑到工作一天，下班应该放松休闲一下）；
中间时间段的微博内容可以是停电通知、自身相关服务信息、业内动态、哲理或休闲小段，其中业内动态和哲理休闲小段可以采用转发的方法；
博文除了文字内容，应尽量包括一定的图片和视频。具体比例可以考虑每天的微博中都至少有3条包含图片，有视频尽量配上视频。
发文时可以考虑是否在每段博文前加上说明性小标题，或者按类别的不同给出描述。例如加上#停电通知#，#用电常识#，#生活小哲理#，#公司动态#等等，这样可以直观地给客户一个简介并且方便客户点击该话题搜寻含有相同话题的所有帖子。
第二篇：20xx.10江苏省新课标初中物理教师网络培训模块五试题及答案
20xx年10月江苏省新课标初中物理教师网络培训测试五试题及答案 试卷提交时间:2013-11-05 08:39:09.25 试卷得分：100.0
1、 题型：单选题 分值：2
点评专家李天印老师阐述这一节课在义务教育物理课程标准中的要求是：
选项1: A．探究并知道凸透镜成像规律
选项2: B．探究凸透镜成像规律
选项3: C．了解凸透镜成像规律
选项4: D．掌握凸透镜成像规律
答案正确
2、 题型：单选题 分值：2
李天印老师认为学生在实验探究过程中是：
选项1: A．严肃的
选项2: B．真实的
选项3: C．严谨的
选项4: D．不真实的
答案正确
3、 题型：单选题 分值：2
王老师反思，在教学时预设了凸透镜成像有4种情况，她认为这种预设是：
选项1: A．合适的
选项2: B．对学生有帮助的
选项3: C．符合课程理念
选项4: D．不合适
答案正确
4、 题型：单选题 分值：2
下列哪个不是本节课整体教学设计的特点：
选项1: A．侧重发展学生进行实验与收集证据的能力 选项2: B．侧重发展学生分析论证的科学探究能力 选项3: C．小组分工合作，节约时间
选项4: D．培养学生的创新能力
答案正确
5、 题型：单选题 分值：2
教师为什么要用动画展示凸透镜成像变化呢？
选项1: A．为了让学生看出成像连续变化的过程 选项2: B．为了再次得出结论
选项3: C．为了让学生重温实验探究过程 选项4: D．为了巩固实验结论
答案正确
6、 题型：单选题 分值：2
在实验探究过程中，王老师对学生的辅导是
选项1: A．及时到位的
选项2: B．任意的
选项3: C．主要是几组
选项4: D．基本不辅导
答案正确
7、 题型：单选题 分值：2
点评专家李天印老师认为王慧老师这节课的设计与实施体现了课程标准的：
选项1: A．基本理念
选项2: B．核心理念
选项3: C．要求和理念
选项4: D．基本特征
答案正确
8、 题型：单选题 分值：2
李天印老师认为王慧老师在课题引入中涉及了什么精神？
选项1: A．科学探究
选项2: B．发散思维
选项3: C．创新精神
选项4: D．解决问题
答案正确
9、 题型：单选题 分值：2
王慧老师谈自己的教学思路时，把自己的教学设计分为几个环节？
选项1: A．2个
选项2: B．3个
选项3: C．4个
选项4: D．5个
答案正确
10、 题型：单选题 分值：2
点评专家李天印老师认为这节课是有几个证据分析归纳出结论的：
选项1: A．1个
选项2: B．2个
选项3: C．3个
选项4: D．4个
答案正确
11、 题型：单选题 分值：2
学生实验中，用作光源的是：
选项1: A．蜡烛
选项2: B．F型发光二极管
选项3: C．E型发光二极管
选项4: D．白炽灯
答案正确
12、 题型：单选题 分值：2
教师是如何创设问题情境引出本节课主题的？
选项1: A．视频
选项2: B．教师演示
选项3: C．问题引入
选项4: D．学生实验
答案正确
13、 题型：单选题 分值：2
一开始分析归纳实验结论时，教师的做法是：
选项1: A．学生总结
选项2: B．教师总结
选项3: C．师生共同总结
选项4: D．学生写
答案正确
14、 题型：单选题 分值：2
在学生做分组实验时，教师的表现是：
选项1: A．在讲台前观察
选项2: B．巡回指导
选项3: C．在讲台桌前指挥
选项4: D．参与一组实验
答案正确
15、 题型：单选题 分值：2
凸透镜所成的像可能和什么因素有关，学生猜想的因素是：
选项1: A．焦距
选项2: B．物距
选项3: C．像距
选项4: D．三者皆有
答案正确
16、 题型：单选题 分值：2
总结出实验结论之后，教师做了什么？
选项1: A．复习巩固
选项2: B．用练习加以巩固
选项3: C．学生质疑
选项4: D．叙述下节课的内容然后下课
答案正确
17、 题型：单选题 分值：2
学生实验操作时，物距每次减小多少？
选项1: A．2厘米
选项2: B．2.5厘米
选项3: C．5厘米
选项4: D．6厘米
答案正确
18、 题型：单选题 分值：2
本节课教师一共用了几种处理信息的方式：
选项1: A．1种
选项2: B．2种
选项3: C．3种
选项4: D．4种
答案正确
19、 题型：单选题 分值：2
让学生在黑板上用彩色粉笔画出物体和所成的像，其中虚像用什么颜色的粉笔表示：
选项1: A．蓝色
选项2: B．红色
选项3: C．黄色
选项4: D．紫色
答案正确
20、 题型：单选题 分值：2
教师让学生把透镜固定在光具座上哪个刻度线的位置？
选项1: A．30厘米
选项2: B．40厘米
选项3: C．50厘米
选项4: D．60厘米
答案正确
21、 题型：单选题 分值：2 张老师拍照用的工具是
选项1: A．普通相机
选项2: B．数码相机
选项3: C．htc手机
选项4: D．苹果手机
答案正确
22、 题型：单选题 分值：2
在归纳小结阶段，张老师认为自己
选项1: A．设计的比较好
选项2: B．做得不够好，要让学生多说 选项3: C．让学生说的很多了 选项4: D．学生说不完整
答案正确
23、 题型：单选题 分值：2 张老师的教学设计分为几个环节
选项1: A．2个
选项2: B．3个
选项3: C．4个
选项4: D．5个
答案正确
24、 题型：单选题 分值：2
张老师利用拍照来收集证据，然后呈现在屏幕上，教师对这一环节的设计目的是为了:
选项1: A．激发学生积极学习科学知识，探究道理的欲望
选项2: B．让学生认识到现在手机功能的强大
选项3: C．看看投影效果
选项4: D．利用收集很多数据
答案正确
25、 题型：单选题 分值：2
李天印老师在点评学生探究过程中，指出了在探究摩擦力与接触面积关系时的一个不足之处是
选项1: A．木块没有做匀速直线运动
选项2: B．木块的底面和侧面的光滑程度不同
选项3: C．学生没有水平拉弹簧测力计
选项4: D．没有控制压力相等
答案正确
26、 题型：单选题 分值：2
在设计实验这个环节，李天印老师认为张老师处理得非常好，体现在哪些方面？
选项1: A．学生讨论充分，教师提供帮助
选项2: B．学生讨论充分，实验设备完善
选项3: C．同桌讨论非常激烈
选项4: D．学生发言积极
答案正确
27、 题型：单选题 分值：2
在认识摩擦和影响摩擦因素的问题提出，教师利用的教学载体是：
选项1: A．视频
选项2: B．学生活动
选项3: C．教师演示
选项4: D．都不是
答案正确
28、 题型：单选题 分值：2
李天印老师认为张老师组织学生猜想是比较：
选项1: A．充分的
选项2: B．发散的
选项3: C．任意的
选项4: D．有目的的
答案正确
29、 题型：单选题 分值：2
在探究摩擦力与什么因素有关的环节中，张老师认为教师应该是学生科学探究的：
选项1: A．组织者和引导者
选项2: B．组织者
选项3: C．指导者
选项4: D．参与者
答案正确
30、 题型：单选题 分值：2
张老师在收集证据这一环节，充分利用现代化教学手段，那么张老师用了什么手段呢？
选项1: A．电子白板
选项2: B．实物投影
选项3: C．数码拍照
选项4: D．ppt展示
答案正确
31、 题型：单选题 分值：2
教师采用什么方式收集学生的数据？
选项1: A．黑板上记录数据
选项2: B．实物投影
选项3: C．拍照记录
选项4: D．学生交流
答案正确
32、 题型：单选题 分值：2
学生组织“拔河比赛”时，教师在男生握棒这一端涂了什么？
选项1: A．食用油
选项2: B．凡士林
选项3: C．洗洁剂
选项4: D．润滑油
答案正确
33、 题型：单选题 分值：2
教师在最后的教学中对学生进行了爱国主义教育的渗透，投影的资料是：
选项1: A．神州五号
选项2: B．神州六号
选项3: C．神州七号
选项4: D．神州八号
答案正确
34、 题型：单选题 分值：2
教师导入新课的方式是
选项1: A．直接引课
选项2: B．举例引课
选项3: C．播放视频
选项4: D．学生活动“拔河比赛”
答案正确
35、 题型：单选题 分值：2
组织学生猜想影响摩擦力大小的因素时，教师让学生根据什么进行猜想的？
选项1: A．任意猜
选项2: B．学生活动
选项3: C．视频
选项4: D．学生活动和生活经验
答案正确
36、 题型：单选题 分值：2
教师在处理“摩擦力方向”这一环节教学时通过下列什么方式？
选项1: A．用毛刷刷黑板
选项2: B．用毛刷刷讲台
选项3: C．用黑板擦擦黑板
选项4: D．让学生用手在桌子上推
答案正确
37、 题型：单选题 分值：2
在设计实验这一环节，教师让一组同学上讲台前演示，该组同学演示的是摩擦力和哪个猜想因素之间的关系？
选项1: A．压力
选项2: B．接触面的粗糙程度
选项3: C．相对速度
选项4: D．接触面积
答案正确
38、 题型：单选题 分值：2
学生利用实验器材和教师提示进行实验设计时，采取的分组讨论方式是：
选项1: A．同桌讨论
选项2: B．前后讨论
选项3: C．四人一组
选项4: D．自由组合
答案正确
39、 题型：单选题 分值：2
在对影响摩擦力大小的因素进行猜想时，学生一共猜想了几个因素？
选项1: A．1个
选项2: B．3个
选项3: C．3个
选项4: D． 4个
答案正确
40、 题型：单选题 分值：2
学生分组探究时，教师提示学生先研究哪个因素对摩擦力的影响？
选项1: A．压力
选项2: B．粗糙程度
选项3: C．相对速度
选项4: D．接触面积
答案正确
41、 题型：单选题 分值：1
王田老师在课前设计了一个“磁悬浮”实验，他想达到的目的主要是：
选项1: A．激发兴趣
选项2: B．复习旧知
选项3: C．设置悬念
选项4: D．知识铺垫
答案正确
42、 题型：单选题 分值：1
王田老师在突破“磁场”这一抽象概念时，设计了三个梯度，其中“看不见而学生比较熟悉”的环节指的是：
选项1: A．铅笔推动小磁针
选项2: B．风吹动磁针
选项3: C．磁场对磁针的作用
选项4: D．水流推动小船
答案正确
43、 题型：单选题 分值：1
王田老师设计风洞实验时，用到了几个吹风机
选项1: A．2个
选项2: B．3个
选项3: C．4个
选项4: D．5个
答案正确
44、 题型：单选题 分值：1
李天印老师在点评王老师设计的风洞实验时，认为其实验设计过程：
选项1: A．有创意，但可见度不大
选项2: B．很完美
选项3: C．有创意，但顺序需调整
选项4: D．没有什么作用
答案正确
45、 题型：单选题 分值：1
李天印老师点评王老师在突破“看不见、摸不着的磁场”这一难点时，共进行了几个步骤：
选项1: A．2个
选项2: B．3个
选项3: C．4个
选项4: D．5个
答案正确
46、 题型：单选题 分值：1
王田老师对“磁场”这一节的教材内容进行了分析，他把这一节内容分成几个板块：
选项1: A．2个
选项2: B．3个
选项3: C．4个
选项4: D．5个
答案正确
47、 题型：单选题 分值：1
老师在点评王田老师的课时，谈到对科学探究的认识是：
选项1: A．内容可以拓展
选项2: B．形式可以多样
选项3: C．学生必须参与
选项4: D．教师可以完全放手
答案正确
48、 题型：单选题 分值：1
李天印老师对王田老师在“研究各种磁场的磁感应线”这一环节的设计的总体评价不错，还提出了改进意见是：
选项1: A．实验进度太快
选项2: B．需调整顺序
选项3: C．让学生上台参与实验
选项4: D．改为学生分组实验
答案正确
49、 题型：单选题 分值：1
王田老师认为比较适合探究性教学的内容的是：
选项1: A．概念教学
选项2: B．规律教学
选项3: C．都适合
答案正确
50、 题型：单选题 分值：1
在点评的过程中，教学目标和教学设计的背景是由哪位老师分析的：
选项1: A．李天印老师
选项2: B．王田老师
答案正确
51、 题型：单选题 分值：1
在探究磁体的指向性时，该教师的做法是：
选项1: A．细线悬挂条形磁铁
选项2: B．小磁针放在同一位置多次拨动
选项3: C．小磁针放在不同位置
选项4: D．以上做法都有
答案正确
52、 题型：单选题 分值：1
教师导入新课的方式是：
选项1: A．直接引课
选项2: B．举例引课
选项3: C．播放视频
选项4: D．演示实验
答案正确
53、 题型：单选题 分值：1
教师在用铁屑演示条形磁体的磁场时，学生所观察到的磁场分布情况：
选项1: A．很清晰
选项2: B．基本能看清
选项3: C．分布清楚，但可见度小
选项4: D．比较模糊
答案正确
54、 题型：单选题 分值：1
教师在进行磁场教学时，为了引导学生认识看不见的磁场，用到了生活中的哪一样用电器：
选项1: A．吹风机
选项2: B．电磁炉
选项3: C．电风扇
选项4: D．微波炉
答案正确
55、 题型：单选题 分值：1
在学习不同磁体的磁场时，教师的做法是：
选项1: A．只实验演示了条形磁体的磁场
选项2: B．只介绍了条形磁体的磁场
选项3: C．实验演示了各种磁体的磁场
选项4: D．通过播放实验视频
答案正确
56、 题型：单选题 分值：1
在探究磁体两极磁性最强时，教师采取的方式是：
选项1: A．安排学生活动
选项2: B．投影《信息快递》
选项3: C．教师演示实验
选项4: D．师生交流互动
答案正确
57、 题型：单选题 分值：1
老师在引入磁性概念前，演示了用吸铁石分别吸引一些物体，其中没有用到的物体是：
选项1: A．铜块
选项2: B．铁块
选项3: C．铝块
选项4: D．铅块
答案正确
58、 题型：单选题 分值：1
为了让学生认识看不见的磁场方向，教师用到了下列哪一物体：
选项1: A．纸条
选项2: B．细线
选项3: C．塑料丝
选项4: D．布条
答案正确
59、 题型：单选题 分值：1
教师在整个课堂教学中，安排了几个学生实验：
选项1: A．0个
选项2: B．1个
选项3: C．2个
选项4: D．3个
答案正确
60、 题型：单选题 分值：1
教师在进行磁场教学时，为了引导学生认识看不见的磁场，用到了怎样的解决方法？
选项1: A．模型法
选项2: B．类比法
选项3: C．比较法
选项4: D．实验法
答案正确