数学学科概论学习心得

我们从小学一直都学习着数学，但有的同学对数学学科的整体理解还有待进一步提高，只有了解了数学的特点与作用，数学的发展历史，数学的学科结构，才能更好地掌握数学的规律，从而更好地学习和研究数学。数学是基础的工具学科，对当今经济和社会的发展起着重要作用，有许多数学问题和实际问题期待我们去探索解决。

美国近代数学家哈尔莫斯说：“数学是创造性艺术，因为数学家创造了美好的新概念；数学是创造性艺术，因为数学家像艺术家一样地生活，一样地思索；数学是创造性艺术，因为数学家这样对待它。”

通过数学学科概论的学习，我知道了和其他学科比较，数学的特点是：

1. 抽象性：数学的研究对象本身就是抽象的，并且在数学的抽象中只保留量的关系和空间形式而舍弃了其他一切。数学的抽象是逐步提高的，它们所达到的抽象程度大大超过了其他学科。

2. 精确性：数学的精确性表现在数学推理的逻辑严格性和数学结论的确定无疑性。

3. 应用的广泛性：21世纪，随着应用数学分支的大量涌现，数学已经渗透到几乎所有的科学领域。不仅物理

学化学等学科仍在广泛的享用数学的成果，连过去很少使用数学的生物学，语言学，历史学等也与数学结合，形成了内容丰富的生物数学，数理经济学，数学心理学，数理语言学，数学历史学等边缘学科。马克思说：“一门科学只有当它达到能够成功的运用数学时，才算真正发展了。”

那么我们要真正学好数学，就要学好数学学科的结构。数学学科的结构，指的是构成数学知识体系的各种知识单元之间的一种相对稳定的结合方式和联系方式。数学学科结构有广义和狭义之分。研究数学整个学科结构的是广义学科结构，研究学校数学教育过程中数学课程设置结构的是狭义的学科结构。

当今数学出现四足鼎立的局面：

1. 纯数学：研究数，形，函数，各种方程式；采用演绎

推理的方法。

2. 数学的应用：科学研究的基本程序，感性材料，定性

的规则，数学模型，应用。

3.

4. 计算科学：通过设计算法，用计算机求解各种问题。 统计学：收集，描述，分析数据；像自然科学，也像

工程技术

分析学

分析学是数学的核心领域之一，它的内容广泛，思想深刻，同时在应用方面也具有非常重要的意义。

数学分析

数学分析主要研究微积分，微积分学是微分学和积分学的统称，它是研究函数的导数，积分的性质和应用的一门数学分支学科。微积分的出现具有划时代的意义，时至今日，它不仅成了学习高等数学各个分支必不可少的基础，而且是学习近代任何一门自然科学和工程技术必备的工具。现在的微积分学的教程，通常讲授次序是先极限，再微分，后积分；这与历史顺序正好相反。

数学分析主要研究的是变量间的关系及变化过程，具体表现为函数及其性质。

函数的性质主要包括：单调性、有界性、奇偶性、周期性、连续性、可导性、凹凸性等等。

数学分析这门课主要由四大块内容组成：极限论、微分论、积分学和级数论。 而极限论主要包含以下内容：数列极限、函数极限、函数极限的连续性、多元函数的极限与连续。微积分学主要包括：导数与微分、微分中值定理及其应用、多元函数微分学、隐函数定理及其应用。积分学主要包括：不定积分、定积分、定积分的应用、反常积分、含参量积分、曲线积分、重积分、曲面积分。级数论主要包括：数项级数、函数列与函数项级数、幂级数、傅里叶级数。

通过学习数学分析，我知道了它所具有的课程地位。数学分析是数学专业的基础课之一，位列“基础课首位”，并且在大学第一学期开设；除英语外，学时最多，学分最高；运筹学与常微

分方程、复变函数、数学建模、概率论与数理统计、实变函数与泛函分析、大学物理等课程一样都是《数学分析》的后继课程；事实上，运筹学中大量的优化问题就是极值问题，而数学分析也提供了许多求极值的方法。

高等代数

在大学，高等代数也是我们的必修课程。高等代数是数学专业的最重要的基础课之一。它由多项式理论和线性代数两大部分组成。多项式部分以一元多项式的因式分解理论为中心，系统地完善了初等代数的有关内容，加深了对某些问题的理解。线性代数部分内容包括：行列式、线性方程组、矩阵代数、二次型、线性空间、线性变换、若尔当型和欧式空间等，它们来源于欧式几何、解析几何和线性方程组，讨论了代数学中线性关系的经典理论，具有较强的抽象性和逻辑性。

高等代数与学生考研、就业的关系：高等代数是中学代数的继续和提高，是学习其他数学学科和科学技术的基础，对中学代数的教学具有重大的理论指导作用。同时，高等代数是学生报考数学专业研究生的必考课程。

空间解析几何

空间解析几何是高等师范院校数学与应用数学专业的一门专业基础课，是从初等数学进入高等数学的转折点，起着承前启后的作用，是学习其他数学课程的重要基础。

本课程主要包括四个单元：

（一） 向量代数

（二） 空间的一次问题

（三） 常见的曲面

（四） 二次曲面的一般理论

《数学分析》，《高等代数》，《空间解析几何》这三本书可以说是学好数学的基础。此后的一切都是以此为奠基。

数学建模

数学建模作为一门崭新的课程，随着全国大学生数学建模竞赛活动的普遍展开逐渐进入大学课堂，提高了学生的竞争意识、创新意识、创新能力及团队精神。

数学建模是一切科学研究的基础，任何一门科学，当用数学模型来描述的时候，才能真正反映出它的本质。模型是描述说明研究对象实体的一种表达方式，大致可分为具体模型和数学模型。数学模型含义很广，提法不一。一般的，数学模型就是对现实问题中的某一特定对象，为了某个特定目的，根据特有的内在规律，做出一些必要的简化与假设，运用适当的数学工具得到的一个数学结构。数学建模就是建立数学模型的全过程，包括表述，求解，解释，检验等过程。

建立数学模型大致可以分为以下几个步骤：

（1） 明确问题

（2） 合理假设

（3） 建立模型

（4） 模型求解

（5） 模型分析

（6） 模型检验与修正

（7） 模型应用

数学模型的分类

根据模型中变量的特征分类，模型又可分为连续型模型、离散型模型、确定型模型、随机型模型等。

根据建模中所用的数学方法分类，又可分为初等模型、微分方程模型、差分方程模型、优化模型、概率统计模型等。

此外，对一些人们较为重视或对人类活动影响较大的实际问题的数学模型，常常也可以按研究课题的实际范畴来分类，例如人口模型、生态系统模型、交通流模型、经济模型、基因模型等等。

更值得一提的是，计算机软件是学习数学中必要的。将所学的理论与实际相结合，才能学以致用。

数学是一门探索类学科，通过学习学科概论的指导，使我收获了很多，也使我重新认识了数学，提高了我对数学的兴趣，对我以后不仅在学习数学方面，而且是各方面都有着重要的作用。

第二篇：二年级数学学科学习心得体会[1]

二年级数学学科学习《让儿童享受学校》体会

蒋桂玲：

我认真研读了夏青峰校长的《让儿童享受学校》一文。文章里的不少观点都说到我们做教师的心里了，其中有好几个观点让我感触很深：如儿童是活生生的人、让儿童在学校中享受到广阔的发展空间、把赏识的种子根植在儿童心田。这几个观点，在平时的教学工作中，常常做不到。还经常以成人的眼光看待儿童，把儿童当成人看，读了这篇文章后，我会改掉这不好的现象，要拥有一颗童心，让自己成为长大了的儿童，以儿童的身份与孩子们一起成长，让孩子们真真正正的享受属于他们色彩斑斓的童年。

莫超媛：

《让儿童享受学校》中指出“教师要更加和蔼可亲与公平公正。儿童喜欢学校，首先是喜欢老师；同样，儿童讨厌学校，肯定也会讨厌某个老师。在小学阶段，教师对待儿童的态度是影响儿童心灵的至关重要的因素。”通过学习，让我深刻地认识到教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些差生教师更应该多关心他们，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正地爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，教师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。 全冰芳：

《让儿童享受学校》提到：“激发儿童不断发展的动力。给儿童不断发展的动力，永远比给儿童知识重要得多，教师要不断在儿童天赋所在的领域里，点亮一个火把，引导孩子去追求，并告诉他坚持下去一定会成功，教师要做这样的加油着和呐喊者。”我们对学生的评价要更全面，更富有个性和激励性。每个孩子都有自己的闪光点，我们要给予肯定和表扬，然孩子的闪光点得以强化和发展。同时，我们要赏识孩子，也要让孩子学会赏识别人，让孩子生活在充满阳光，充满快乐的环境中。做最好的自己，我优秀，我快乐！ 杨美英：

学习了这篇文章，我觉得我作为一名小学教师，首先应该对生活充满热情，对工作充满热忱，这样，才热爱教育，相信教育；热爱孩子，相信孩子。才可以做学生的知心朋友、人生导师和行为楷模。

李木征：

《让儿童享受学校》中提到：“让儿童在学校中享受到与人共处的快乐，教师要更加和蔼可亲与公平公正。”是啊，我们要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一”。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。所以，我们要在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们，激励他们，教育他们，造就他们。

陈冰:

“海纳百川,有容乃大。”读了《让儿童享受学校》一文，我对这句话有了更深的认识。作为一名小学教师，我们要学会宽容学生们的缺点，发扬优点，鼓励个性，让不同特点的人都能得到发展，都能绽放出人生艳丽之花！