曾老师原创：并列写景段落由并列结构向总分总结构化

曾老师原创：并列写景段落由并列结构向总分总结构化中考语文阅读作文

第三章 写出有灵魂的记叙文

第七讲 横向并列描述构建有灵魂的段落

第六节 并列写景段落由并列结构向总分总结构化

并列写景的内涵包括：（一）写一处风景，确定一个时间点，从景物中选出一个事物，作为代表，逐一描写描绘。例如，描绘一座公园的风景，从构成风景的事物中选出花、草、树木、甬路、和人作为描绘对象，并列进行描写。（二）描绘一个事物，将事物分成若干个局部并列进行描绘。如整体要描绘一朵花。在写作时，对花蕊、花瓣、花托、花茎、花叶并列进行描写。（三）描绘一个事物，从不同角度进行并列描绘。还以描绘一朵花为例，可以从花色、花味、花形、花声 、花的质地等不同角度、不同方面进行并列描写。

一.并列描写几个事物的段落如何化成总分总段落

素淡的云，在蔚蓝的天幕上漫步徜徉，清雅、悠闲，洁白得不见半点瑕疵，仿佛是浮动的灵羽，是飘逸的玉魂。恬淡的风，若有若无，带着泥土的气息、鲜花的芬芳，轻轻拂过杨柳的枝头、摇曳着带雨的花朵，仿佛是一位年轻的母亲，轻拍着即将入睡的婴儿。树叶绿得发亮，叶尖上点缀着一粒粒饱满的水珠儿，在阳光下折射着七彩的光晕，仿佛一树树翡翠，一树树珍珠，让人觉得这里的每一棵树、每一枝花都是从历史深处款款走来的满身珠光宝气的盛装淑女。

上面这段景物描写，采用横向并列描绘的方法，先后描写了云、风、树叶三个事物构成景物，是典型的并列结构，如何在段首、段位加上总写，构成总分总结构呢？

（一）段首总写的四种常规方法

1.点明此景是何地之景，概括景物给人的整体感受（用形容词或打比方）

例如：风云尽去的劳动公园，透着十二分的温柔和含蓄。（劳动公园——交代景物地点，温柔、含蓄是多个事物构成的景物给人的整体感受）

也可以用打比方的方法来写：经过春雨的洗礼，全新的劳动公园，像一位待嫁的新娘。

2.逐一概括构成景物的每个事物的主要特点，合并后用来描绘整个风景

就是将并列描绘的事物，每个概括出一个主要特点，合并到一起，以点代面，以偏概全，用来描绘整个画面。

云——圣洁；风——轻柔；树叶——妩媚，合起来，用“圣洁、轻柔、妩媚”描绘整体景物——劳动公园： 风雨过后劳动公园，圣洁、轻柔而妩媚。

3.以空间过渡形式，点明描写的是何地的景物，自然引出下面的景物描写

(1)细雨过后看风景，最妙不过劳动公园。（总起句）

(2)从星海公园往东，沿着滨海路，走不过10分钟，便会置身劳动公园的怀抱（承上启下句）

(3)感受雨后的大连，还得到劳动公园。（总起句）

(4)看够了海景，不妨在雨后逛逛劳动公园。（承上启下句）

(5)雨后的劳动公园，确是一个好去处。（总起句）

4.过渡+景物整体特点

(1)细雨过后看温柔、含蓄的风景，最妙不过劳动公园。（总起句+景物总特点——温柔、含蓄）

(2)从星海公园往东，沿着滨海路，走不过10分钟，便会置身劳动公园圣洁、轻柔、妩

媚的怀抱（承上启下句+景物特点——圣洁、轻柔、妩媚）

(3)感受雨后的大连，还得到温柔、含蓄的劳动公园。（总起句+景物特点——温柔含蓄）

(4)看够了海景，不妨在雨后逛逛温柔、含蓄的劳动公园。（承上启下句+景物的特点——温柔含蓄）

(5)雨后的劳动公园，温柔、含蓄，确是一个好去处。（总起句+景物特点——温柔含蓄）

（一）段尾总写的三种常规方法

1.整体写景物带给的感受

和开头的总写一致，不同的是，结尾的感受如果采用联想的方式，运用比喻的方法来写，可以写一个句子，也可以连续写几个句子，而开头一般只适合写一个句子。值得注意的是：如果开头是用概写整体感受的方式并用形容词来表达这种感受，那么，后面的总写句就应该用联想比喻的方式来写感受，二者不能雷同。

例如：周庄的美，美在一分质朴。坐在轻摇轻摆的船中，沿着曲曲折折的水汊，从容自在的游着，低头观水、抬头看粉墙、看青瓦、看百年老屋屋顶长出的瓦松、看桥头光滑石头上滴水而成的水凼。走在周庄铺满古老青石的小街上，像是穿行在历史的隧道中，每一步都是那样的凝重，青石被磨得发亮，那么的光滑玉润。周庄的石是中国古老文化的一部分，那是岁月沉淀积累成的沉稳。桥头，白发老人衣着粗麻布衣，释然的摇着手中的蒲扇，悠然古朴。印象中，周庄就是一位返璞归真的老人。

第一句（总写句）用形容词——质朴概括描述周庄，文章结尾的总写句——印象中，周庄就是一位返璞归真的老人，则采用联想比喻的形式，把周庄比作一个老人，二者表意一致，形式不同，摇曳多姿。

2.揭示整段文章要表达的思想感情

例如：置身于这样一种如诗如画的美景之中，每个人的内心世界都会被一种兴奋、愉悦充盈着，即便是刚刚遭遇了失败，经历了厄运，也会宠辱偕忘，赞不绝口的！（揭示写景的目的——抒发了对眼前美景的喜爱和赞美之情）

3.总写景物带来的影响或结果

例如：每一个走进公园的人，在这一刻，都变得流连忘返，如醉如痴，疑是自己正行走在画中或仙境里了。

二.并列描写局部的景物描写化成总分总式结构的方法

金黄的花蕊，点缀在最中间，宛如画中绽放的迎春，引得蜜蜂蝴蝶，嘤嘤嗡嗡，时起时落，翻飞起舞。粉红的花瓣，艳若朝霞，娇若笑靥。淡绿的花托，就像孩子高高擎起的小手，弱不禁风，玲珑细腻。流畅的花枝是丹青妙手饱蘸浓墨轻挑出的墨线，直中有曲，曲中又直，刚柔并济，摇曳多姿。硕大的叶片，在微风里轻轻颤动，洒落一地水墨画般浓淡变化、光斑悦动花影。

在这一段里，将月季花分成花蕊、花瓣、花托、花茎、花叶依次进行描述，这样的段落，如何化为总分总式段落呢？

（一）段首总写句的写作方法

1.概括整个事物的特点

以局部描写的内容为依托，概括事物的整体特点、突出特点，作为本段的中心句，总领全段。

例如：（1）盛开的月季，娇美动人。（2）盛开的月季，妩媚动人，活力四射。（3）最美不过花团锦簇的月季。写作时，一要着眼描绘对象整体，二要从局部描写里准确概括自己描绘的事物最突出的特点，三要选择最恰当的形容词，对事物的特点进行准确描述。

2.概括描绘该事物的整体形象

整体感受事物，借助联想方法，运用比喻，把这种感受写出来，树立被描绘事物的整体

形象。

例如:（1）盛开的月季，就如情窦初开的二八少女。 （2）初绽的月季，是一团燃烧的火。（3）月季花悄然绽放，一如瑰丽的焰火。写作时需要注意的是：一整体感受事物，而不是局部感受事物；二联想的形象要和描绘的事物具有高度的形象性，不能牵强附会，切忌褒贬不一。

3.空间过渡+人的行为表现

例如：（1）来到月季坊，大家身不由己地停下了脚步；（2）离月季园还有几十米，很多年轻人已无法控制自己 脚步，向那一树树鲜花奔了过去。（3）从牡丹园出来，下一站是月季坊，大家不由地加快了脚步，想一睹月季的容颜。第一句采用模糊前面地点的方式，直接将空间引入“月季坊”完成空间过渡，然后写大家的行为——身不由己地停下了脚步。第二句，用估算距离的方式，完成空间化，然后写游人的行为—— 已无法控制自己脚步，向那一树树鲜花奔了过去。第三句，点明从甲地进入乙地，完成空间过渡，然后写游客的行为——不由地加快了脚步，想一睹月季的容颜。

4.时空过渡+事物整体给人的感受

例如：（1）来到了月季坊时候，大家的心瞬间陶醉了！（2）踏着正午的阳光，一行人走近月季坊，满园的月季，惊艳了游人的眼睛。（3）稍后，大家步入月季坊，那一树树盛开的月季美的让人惊叹，让人心动！“来到了月季坊时候”、“踏着正午的阳光，一行人走近月季坊”、“稍后，大家步入月季坊”三句话均以时空同步化的方式完成过渡，每一句的后半句，都是描述月季花总体给人的感受。

5.概括总写事物的整体状态

例如：（1）满园的月季竞相绽放；（2）月季花开得正艳；（3）袅娜的月季，开满了每一个空间。

（二）段尾总写句的写作方法

在保证和前面总写句不重复的情况下，可用以下方式写后面的总写句：

1. 描绘事物带给人的整体感受

例如：那一簇簇鲜花，让远方的客人如醉如痴，如梦如幻。

2.借助联想，以比喻刻画事物的整体形象

例如：阳光下，花影丛丛，宛如一群群光彩照人的仙女，用最上等的礼仪，迎接远道而来的嘉宾。

3.描绘事物带来的结果或影响

例如：（1）如果不是行程的需要、时间的限制，大家真的想留下来，在这里小住几天，细细品味这别开生面的人间仙境。（结果）（2）满园春色激起一声声的赞叹，很多人竟然模仿起古人来，做出了“待到明年绿，还来就月季”的决定。（影响）

4.描写人物的行为

例如：花园边，亭柱旁，镁光灯不停的闪烁，大家都想在这里留下几张照片，将自己曾经的美丽，定格在取景框中，让它成为生命永恒的记忆。

三.逐方面并列描绘事物的段落如何化为总分总段落

没有风，一朵朵盛开的牡丹，静静地沐浴在春光里，将袅娜的身影，斑驳的散落在地上，像一首无言的诗。（花之声）粉的、红的、白的、黄的，各种颜色交织在一起，相互掩映，彼此衬托，是立体的锦缎，又如七彩的朝霞，每一种色彩都是那样鲜艳，那样纯净，不带一丝杂质。（花之色）空气中弥漫着淡淡的香，淡淡的甜，混合着树脂与泥土的气息，顺着鼻翼，沿着血脉，浸润着每根神经末梢，让周身的每个细胞，都尽享着造物主无上的恩赐.(花之味）

上面这段文字，在刻画牡丹花的时候，既没有整体刻画事物，又没有将事物分成若干个

部分（局部）进行刻画，是从花的声、色、味三个角度来刻画的，这种段落化为总分总结构段落，前后的总写，可以借用并列整体描绘事物和并列局部描绘事物的方法。

值得注意的是，写作时要做到四个避免：一要避免前后总写内容的重复；二.要避免前后总写的内容上的重复；三要避免中心句与并列句表现的内容不一致；四要避免结果与原因的逻辑非合理性。

四.练习与实践

用上面任何一种方法都可以，将下面的横向并列写景段，化为总分总段落模式。

（1）

。上朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

。

（2）

。跳岩由两排一个个的方形花岗岩石墩组成，每块只有三四十厘米宽，中间相隔五六十厘米。行人走在上面最好是一气呵成，大步跨过，而孩童则是跳过去的，跳岩也因此得名。此时此刻，一轮圆月从远处的山脊上滑落，落在江面上，溅起片片粼光。天上的月光，河边的灯光，在江面上形成倒影映入眼帘，使人分不出哪些是月光，哪些是灯光了。但它们又相映成趣，使人充满了无限的遐想。如果说古城之夜的小街充满着喜庆，那么此时坐在跳岩上，感受的则是一份宁静的悠远。忍不住将手伸进河里，感觉河水轻轻滑过手指的缝隙，清凉清凉的。

。

第二篇：精品资料--老师个别谈话注意事项(精校完美打印版)

老师个别谈话注意事项

(1)对优秀学生的谈话

斑主任对优秀学生的谈话要注意：

①要以鼓励、表扬为主，保护学生的积极性。

⑦对错误不能迁就，教育学生不断完善自我，立志成才。 ⑦谈话时语言要恳切，感情要真挚。

④启发自觉，注意培养自我教育、自查自省的能力。

(2)对一般学生的谈话

班主任与一般学生的谈话要注意：

①说话要和蔼诚恳，以情动人。

②不要严厉训斥、指责，要循循善诱。

③提出的要求和目标不要太高，要切合本人实际。

④谈话重点是增强他们的信心，鼓励其上进，不可把学生说得一无是处。

(3)对后进学生的谈话

班主任与后进学生谈话应注意：

①以言动心，以情感人，只能因势利导，不能听之任之。 ②班主任要胸怀宽广，不能对学生的错误言行斤斤计较。 ③谈话时要控制情绪与情感，特别要制怒。

④要尊重学生的人格，不羞辱、挖苦学生，防止产生逆反心理。 ⑤谈话要寻找有利时机，注意场合。

⑥分析、批评要合情合理，切忌无限上纲。

⑦谈话可分多次进行，给学生以反省的机会。

总之，班主任与学生个别谈话时要做到：

①善于控制自己的情感，要使谈话双方的关系始终是融洽的。 ②善于将对学生的严格与宽容化为一体。

③善于调节学生自尊心与自卑感的平衡。

④善于融严肃与幽默于统一的和谐气氛中。

谈话的内容与方式是学生可接受的。谈话的时间、地点的选择是适宜的。