学生无小事 事事皆育人
一、班风建设——学会爱，学会表达
爱班级、爱老师、爱同学??
二、班级管理
1、评价方式——小组股份制
2、尊重学生——顺应、放手是最好的尊重
3、关注学生——重拾自信
三、下学期计划——将明理、自律进行到底
四、学科总结——锁定:精讲、点拨语言，学期计划
东方双语学校
宋晓娜
学生无小事，事事皆育人
——班主任工作总结
宋晓娜
班级是学生成长的家园，是学生在校生活的主要场所，更是学生人格、品行、修养、理想信念熏陶和培养的重要场所。因此，班主任应该努力创设一个宽容和谐、积极向上的班级氛围将会对学生产生强烈的感染力和渗透力。有经验的人都知道，肥沃的土壤是种好树的首要条件，而对于一个集体来说，营造良好的班级氛围则是学生成长的有力保障。“学生无小事，事事皆育人！”这也是我作为班主任所信奉的。
一、班风建设——学会爱，学会表达
班风是一种很强大的教育力量，优良的班风可以对学生产生“久重幽兰人自香”的强化效应。所以接过这个班，得知自己是班主任时，我就在想这个班应该创设一种什么样的氛围，我应该从哪些方面去做？最后我觉得根据这些孩子的特点，他们都是一群内心情感比较丰富的孩子，但是他们不善于表达，让人感觉总是很沉闷，所以让学生学会爱，学会表达，让孩子成为有情有义的人，是我工作的方向。
班风的建设，如果只靠语言太苍白无力，生硬俗套，孩子们也不会真正明白怎样去爱，怎样去表达。所以开学第一天，我让所有的孩子对教了他们四年的Ms邹说了一段话，可以单个说，也可以三俩好友一起说，把你的爱，把你的思念，把你的不舍大声对Ms邹说出来，他们都是单个出去说的，我不知道他们说了什么，但是后来文捷告诉她在电话的那头已经哭得稀里哗啦了！
在这一方面老师也应该以身示范。圣诞节来临，黑板上怎么有圣诞老人
的肖像画?还有“到此一游”的字样？“难道圣诞老人光临我们的教室了？怎么可能?那都是童话里骗人的！现实中根本没有什么圣诞老人。”
“咦？抽屉里怎么还有一个小可乐瓶？””我抽屉里有一个小本本。”“我也有，我的是一把花样尺子。”“是谁送给我们的呢？”这时其他的孩子也按捺不住自己的好奇，开始翻箱倒柜地扒拉自己的抽屉洞，希望从中能够找到属于自己的小礼物，小惊喜，果然没有让他们失望，高举起礼物，招来同伴们与她分享。看到孩子们一脸的满足，眼睛里闪烁着惊喜的光芒，相互讨论着收到的小礼物，叽叽喳喳地谈论着??
我笑而不答的我看着他们猜测着，开心着，觉得幸福之花在我心中慢慢盛开，付出有时会比索取还要让人幸福 感爆棚的！
教师节的时候，在孩子们对我们送上祝福的时候，我也不忘提醒他们别忘了把同样的祝福送给教过你们的老师，学会感恩教过你的每一位老师，那就先从学会道谢，学会祝福开始??班里同学生病了能记得送去关心； 赵老师、王老师生日，孩子们也在黑板上写上祝福语，做成PPT打上祝福，做成卡片写下感谢和祝福，这些点点滴滴都说明孩子们的情感越来越丰富，越来越懂得感恩！ 培养学生爱班级的品行，先从生活入手，抽纸轮流带放在窗前，人人都方便的；学生自愿为班里制作了衣架，拿来了衣撑；带来了垃圾桶；送来了粉笔盒??对于这样的行为我会在班里大肆渲染的表扬，
哪怕只是带来一个粉笔盒，
我也会让孩子知道这是一种为班级付出的行为，心中有班级的表现，是值得称颂的行为！
爱班级不仅为班级带来了物质的需求，而是能够发现班级中的问题，并去解决掉班级的问题。张靖尧、姬长润能发现地上垃圾很多，拿起扫帚清扫干净，我就会把这一幕拍成照片在班里褒奖这种行为，等在发现有同样的好人好事，我会在拍照，再宣传，加学分。长此以往，学生们都知道原来这样做可以得学分，他们就会模仿，甚至有的孩子也会刻意去做，但是我也不点明，最起码他这样的心是好的。
二、班级管理
一个社会想和谐的发展，必须有合理的法律来支持；一个班级想有良性的发展，也必须有一个合理的班规来支撑。
1、评价方式——小组股份制
评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价不仅仅是专注学生的学业成绩，且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。有效的评价方式，会促进学生养成积极上进的态度，培养学生养成良好的行为习惯 ，形成良好的班级氛围，本学期我们采取了小组评价的方式，把一个小组中的四个成员，紧紧的绑定在一起，荣辱与共，互帮互助。
五年级孩子的心理随着年龄的增长，现阶段特别希望得到同伴们的认可和肯定，所以我们这学期采用小组评价制。用小组的力量约束自己自己不良的行为，用小组的力量激发孩子们上进的心，但是怎样将小组评价用到极致呢？让
孩子们又觉得比较公平呢？
我突然想到一个公司的运营中的股份制，在小组评价过程中，一个小组和一个股份制公司他们之间有着异曲同工之处，每个人都是股东，但是因为每个人不同的表现，所以持有股份也是不尽相同的，利用这一点可以将“公司财产”更合理的进行划分，让每个人都能为公司效力，而不是在里面滥竽充数，浑水摸鱼，将“公司财产”更合理的进行划分。
于是，我在班级中也利用这一点，让学生充分争取自己的“股份”，这样将小组利益和个人利益结合在一起，对他们也是一种刺激。避免在小组中出现“混日子”的成员出现，也避免出现小组不团结的情况，我觉得比单纯的小组评价更公平，更能激发学生们的热情。
于是先“十分制体系”让小组内成员自己协商，看看你目前占有了多少股份，从中也能体现出你在小组内的存在价值，也为下一步股份制划分埋下伏笔，结果真的有很多孩子在股东中只占有了一分的比例，可见小组得分并不代表每个孩子平时的表现。这种评价方式也让一部分孩子有了很大的危机感，在课堂上，在自主上都开始积极的参与了，特别是张靖尧，第二天就拿了很多前段时间做过的自主题，让我给他加分，来争取自己的股份；李锫元现在也每天做一篇课外阅读理解，为自己争取更多的股份??
学生情绪调动起来，接下来为了激发孩子们对于学分的重视，我们后续的奖励一定要跟进，能够让学生更加重视自己小组和个人的分数，也让他们明白平时的努力才能换来最后的收获！孩子们对于新鲜的事物总是比较感兴趣，所以我们计划举行三次拍卖会，第一次老师为主要竞拍者，给予孩子一些物质和精神上的奖励；第二次以学生为主要的竞拍者，大体与跳蚤市场相似；第三场就是针对假期得了，你的学会可以和假期的作业挂钩。每一次的奖励都是不同
的，孩子们的热情就会持续时间比较长。
2、尊重学生——顺应、放手是最好的尊重
孩子一般在10岁左右，自我意识开始崛起，他们强烈需要父母、老师的的尊重，需要把他们当作大孩子。因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母、老师的尊重和理解，而故意与之作对。理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。面对这一情况，家长、老师该如何引导孩子呢？
所以在遇到学生出现问题时，我们应该首先想学生们为什么会出现这种行为，他们需要什么？比如吃午饭回来的午休状态，他们总会叽叽喳喳的说个没完没聊，就像久未见面的老朋友一般，有些男生还会打打闹闹得不到片刻的安静。看到这一现象强制性要求孩子安安静静躺下，势必效果不好，他们还会偷偷地说话，趁老师不在的时候打闹，想个办法引导一下孩子们这旺盛的经历吧，于是允许他们午睡之前看十到二十分钟课外书的时间，既让孩子们静下心来，维持了纪律，又让孩子能够有读书的时间。这一个小小的改变，让孩子们回到教室之后比较快速的回到自己的床上，捧起一本书安安静静的看着，到点再安安静静地睡觉。
这件事情给了我很大的启发，与五年级孩子交流如弹簧般，一味地强制只会让学生在你不在的时候更大的反弹，倒不如试着了解孩子们的需求，如男孩的这时候的经历比较旺盛，就是开始调皮，倒不如让他们多去参加体育锻炼，让他们的调皮劲在体育锻炼中发泄出来，那么在平时的班级管理中就会比较自律。
元旦联欢会让学生们自由发挥，刘颖润和张淑炜为主要负责人，教室的装饰，节目的筛选，游戏的选择，主持人的训练及台词都是孩子们自己编排的，我没有插足任何事情，就是给他们创造了一个场，给他们时间和机会，本来还
有些担心，但是看到孩子们设计、组织的井井有条，甚至纪律都不需要我维持。特别是游戏的设计很接地气，孩子们的都很喜欢，玩得也不亦乐乎，释放的两个话题，“学会感恩，长一岁应该长什么？”也很灵活的穿插其中，孩子们谈得也比较深入。
所以，顺应、放手也许是最好的尊重！
3、关注学生——重拾自信
通过大队委的竞选，以张淑炜的能力竞选大队长是完全有实力的，但是她竞选的竟然是副大队长，以我以前对她的了解，她应该是争强好胜的学生，不会无缘无故的放弃大队长的职务，退而求其次选择副大队长。这件事情引起了我的关注，于是我单独和她进行了谈话，从中我了解到两点，一是孙琮愉竞选大队长，她对自己的自信也顿然瓦解，二是惧怕失败，觉得大队长竞选失败会很没有面子。
当我找到问题的原因后，开始反思，张淑炜之前是一个自信、大方、充满斗志的女孩，甚至有些时候会很自负，但是现在为什么变成了这样？畏首畏尾，惧怕失败。是什么样的事情让我有了天翻地覆的变化?
她惧怕和孙琮愉比赛，难道是三年级那次CCTV的英语比赛？当时我听说孙琮愉取得了很优异的成绩，但是她却落选了，当得知结果后她找了个角落哇
哇大哭起来，甚至不愿意来上学，觉得很丢人，从那以后很少听到她管理班级
铿锵有力的声音，也很少看到她锋芒毕露的表现，变得安静了。但是我万万没有想到她的安静并不是沉稳的表现，不应该的是我当时并没有真正走入她的内心，了解她的想法。通过这次活动我才知道那次的比赛给她的冲击是那样的强烈，她一直没有从失败的阴影中走出来，一遇的孙琮愉就会在心理上先败下阵来。
我该让她如何重拾自信呢？
首先，我先与家长进行沟通，让家长能够了解到这个情况，了解到张淑炜的症结所在，然后我们共同找到打开症结的钥匙，在家里也多给予她肯定，遇到挑战性活动的时候多带她去参加，在活动中重燃自信的火光！我找来刘翔的故事和她一起分享，她从刘翔的经历中收获到了什么？我在搜集相关故事和名言的时候，感觉很多名言确实挺激励人的，所以让她自己去搜集关于自信的名言，在搜的过程中对她也是一个心灵的感悟，内心自我反思的过程，在这个过程中她自己就对自己进行了教育。
其次，在同学们面前多给予她肯定，让她重拾自己的威信和自信。最初，她去管理同学时，还是有些畏首畏尾，比较拘束，因为从她的眼神中我能感觉到她想去管理，但是又担心别人不服从，担心别人在背后说她，担心很多事情，心里的包袱比较重。因为有一次她没有看到班里的问题，我在全班同学面前批评了她，还没等我说两句就看到她红红的眼圈，我也意识到自己的行为又伤害到了她，所以，就嘎然而止了，现阶段还是应该以鼓励为主呀！
最后，还应该给她创造一个场，再次面对挑战，在接受挑战的时候也是考验她的自信是否真正重建起来。这次的竞选，选了两个班长，正好副班长付冠赫对班级的责任感不强，为了培养他的责任感，开展了班委竞争制，就让他挑战张淑炜，如果张淑炜胜了，就是对她自信的一个巩固；如果她失败了，又是
一次挫折教育，都不是一件坏事。
现在我经常说的一句话就是“张淑炜可以当班主任了！”自习课我让她记不听话孩子的名字，她不仅记了不听话的孩子名字，还记了表现非常好的孩子名字和写姿端正的学生名单；随时提醒学生们的课前准备；有时上课学生们的写姿比较低了，她也会提醒大家??真正体现了班长的职责，成了我的的了助手！
通过张淑炜这件事情让我深刻地感受到，了解每个孩子的内心，找到她们真正的症结，才能打开她们心灵的那个疙瘩！自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。
三、下学期计划——将明理、自律进行到底
有句古话说，“千里之堤，溃于蚁穴”，所以下学期的工作是这学期的一个延续，还是应该做好孩子的思想工作，将明理、自律进行到底，所有的工作都是围绕此目标而进行的。具体工作如下：
1、继续延续“爱班级、爱老师、爱同学”的班风建设，从而延续到“爱家长”“感恩身边的人”。
2、培养一批得力的“班委班子”，让优秀的孩子在实践中得到锻炼，在工作工程中给予他们一定方法的指导。
3、后进生的转化工作还需要方法和耐心的指导。
4、关注小升初能力的衔接。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
四、学科总结
1、 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方
式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，习作在语文教学中的重要地位，作文教学是小学语文教学的一个非常重要的内容，但同时也是一个难点。作文既需要学生真情实感的流露，又需要老师的指导，只有这样才能达到理想的效果。
本学期自己的作文教学进行了这样几个方面的调整:
（1）、抓住生活中的事情，指导学生如何捕捉事例，如何观察。
本学期我进行了两次这样的活动:
一次是写雨，外面突然下起了瓢泼大雨，哗哗的雨声，斜斜的雨丝已经完全吸引了孩子们的注意力，眼睛不由自主地瞟向了教室外，甚至有的同学已经抑制不住自己的情绪，“哇——”的声音情不自禁地从嘴巴里迸发出来，看这架势，即使用我的“威严”让孩子们把注意力牵引回来，那一部分孩子可能还会心不在焉；即使用我的“幽默”让孩子把注意力转移过来，但是个别的孩子还是不能专注于倾听，倒不如我借势满足一下孩子们的好奇心??
“咱们出去看雨去吧？”这话一出，班里一阵欢呼。
“那咱不能白看了，咱得有目的的看，你们想想我们应该从哪些方面去观察雨呢？”
孩子们七嘴八舌的讨论开来，雨声、雨形（在空中、落地时、）雨汇集（在不同的场地出现的场景）??
这样的雨确实很少见到，孩子们跃跃欲试走出教室，站在走廊兴奋地看着眼前的一切，有的学生还伸出手去感受这来试勇猛的雨，叽叽喳喳地讨论着雨线，排水管流出的雨水，落在地上的水花，场景也是不亦乐乎呀！
回到教室，落笔时也很安静，十五分钟的时间基本都写完了，再看看他们的习作内容：
今天又下雨了，雨滴稀里哗啦地掉在地上，像一个个在清爽中绽放的花儿，像秋菊那样美丽，像茉莉那样芬香，学校不知何时变成了花的海洋，渐渐地，雨越下越大，偶尔还伴着几声雷公公的呼喊，我看呆了，直到回到教室。 （高铭悦）
雨点儿从白花花的天空飘落，似乎下起了鹅毛般的大雪，窗外的景色被调皮的小雨点儿调成了模糊却色彩缤纷的油画，玻璃被水花般的雨点儿染成了翡翠，美轮美奂，变化无穷。潮水般的雨形成了一排透明的水帘，似乎蒙上了一层洁白的纱，操场盛开了无数朵水莲花，雷公公为小雨点加油助威，而每颗雨滴上也映着我们的快乐。
（张效语）
雨，他下起来似云端的雾，滴答滴答如小精灵，落在地上犹如一个个小小的灯笼，然后慢慢地消散，慢慢地化为一面明镜，照亮你心中的那个自己。 雨，它的声音是那么沁人心脾，仿佛到了你的内心，替你洗涮所有的烦恼，让那你忘了这个世界，忘了自己。
（马欣妍）
第二次是班级中学生们发生的事情，姬长润和孙海桐他们是班里出了名的调皮鬼，这不这天中午午休在班里又开始了，因为姬长润脚放的位置和孙海桐又开战了，搅得大家不得安宁，我到教室并没有打断他们的争执，而是悄悄地拿出手机把这一幕录了下来，一想，这不是很好的作文素材嘛，让孩子们观察他们的语言、动作、神态，训练一下他们的细节描写，孩子们也很乐意。
（2）、出版班报，取长补短
看了管建刚的《我的作文教学革命》对于作文的启发也颇多，《班级周刊》激发了学生们的兴趣，让很多孩子热衷于写作，我也在班级启动了《作文周报》，
但也稍做了调整，我不仅搜集了优秀的作文，还找了一些欠缺点也比较普遍的作文。
对于同学的作文，孩子们也感觉很亲近，不会有高不可攀的感觉，和学生们一起赏析优秀作文，好在哪里？从中吸收到了什么？他为什么能写出这样的语言？
让孩子们展开交流，找到好作文的优点之后，再看学生们普遍存在问题的作文，一起来修改。
有了这个过程，孩子们会慢慢知道好的作文应该是怎样的结构，怎样的顺序，怎样的语言，不好的作文原来是这个样子，也会有一个自我比照的过程。
（3）、细致指导，找准问题，专项练习。
电影周指导了学生写观后感，在看之前先和学生交流观后感应该写什么内容，主要分了三部分：
故事内容（人物特点、情节、片段） 【略】
感受启发（抓住一个点） 【次详】
结合自己，我入其中（根据主题，写自己的一件事） 【详】
（2）、学生回家，观影习作。
（3）、回来后收起学生的作文，发现能简练的概括故事内容， 有的以人物特点为主，有的以电影片段开头，都写得很不错，感受也能将电影和自己结合起来，这两部分写得都不错。
但是最后一部分结合自己，我入其中，班里只有两人写的还可以，主要问题是选材和细节描写两个方面出现了问题，所以针对这一点进行突破。
于是，先和孩子进行交流，应该选什么样的体裁才能切合主题呢？千遍一律的忘带东西来体现你的马虎，是不是就太没有新意了？现在回想你的生活，
还有什么能体现你马虎的事情吗？三三两两开始举手，生和生的思维开始碰撞，回想起来的越来越多了，有的把袜子穿错了，有的把白酒当成白水，有的出门才发现自己没有带钥匙，有的盐和糖傻傻分不清楚，有的坐错了公交车，有的??，经过一番谈论，素材上比较丰富了。
拿出一篇细节描写比较充分的孩子，当作范文读了读，和孩子们一起品析，好在哪里？我们有了素材，你的作文应该吸收什么？孩子重新再写这个片段，孩子们感觉也有话可写，语言也比较细致、幽默了。达到比较优秀的班里有15人，不合格的只有2-3人。
作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说是整个语文教学的“半壁江山”，我们一定要努力让学生稳住此江山！
2、本学期锁定——精讲、点拨语言
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响教学的成败。而教师提问语言的是否准确对学生能否正确理解文本又起着至关重要的作用。在平时的语文教学实践中，我们发现在“以提问的形式引导学生对文本的理解”这一教学流程中，老师的精讲、点拨语言是何等重要。课堂本是学生的主战场，老师应该给予学生更多思考、发挥的空间，老师应该以激发学生思维的提问性语言来进行授课。
在本学期新授课过程中，采用了学生互相交流，生生激发，探索课本里所蕴藏的语文知识点，共同品悟文本的重点语句，老师在其中起到一个引领的作用。
（1）学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通
知识理解上的关卡，化繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。
（2）学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
（3）学生在学习探索中出现的错误，也要作为重点内容进行精讲，进行点拨。通过点拨疏通学生的思路，并把学生获取的感性知识升华到理性，使学生的认知过程在教学中得以落实，使教学更加深入。
所以我在平时的授课中，应该多去思考课堂上精讲的语言，点拨的语言，在备课中应该在这方面应该多下功夫。只要想去做，就能做好！
2、下学期计划
（1）、积累材料的分类掌握，利用小科，学生记忆，定时回收。
（2）、书写的再次跟进，特别是中等生的推进和后进生的指导。中等生以优生带动指导为主，后进生的书写以老师帮扶为主。
（3）、小升初能力的培养，知识的整合应用。
（4）、写作水平的指导，主要还是继续写事作文中的细节指导。