说文解字——小学识字教学的根基课程小结

在参加培训之前，我从没想过把如此高深晦涩，甚至可以说是乏味的一本《说文解字》与小学课堂教学相联系起来。我只尝试在教学简单的象形字或者会意字时运用过将甲骨文或者隶书，让学生可以形象的理解生字的形态变化。

《说文解字——小学识字教学的根基》对汉字的起源、汉字的性质、汉字的演变进行了简单的介绍，还对汉字的认知和大脑的功能进行了介绍。还介绍了汉字的思维逻辑，各种造字法的简要介绍都对教学非常有用。最后还给出了几篇利用《说文解字》进行实际教学设计的实录，使我受益匪浅。

一、在进行生字教学时，我们可以给学生多讲解汉字构成的规律，使学生能够理解汉字“形、音、义”统一的特点，体会汉字在生活实际中的用途，从而增强学习汉字的兴趣，提高注意的自觉性。

二、从象形、会议等造字方法入手进行汉字的学习，能够展现出汉字的字形与音义之间的联系，使学生深入了解汉字的内在含义，帮助减少因学生缺乏此方面的了解而造成错别字的比率。如:有些学生把“初”的“衤”写成“礻”，如果只是采用简单的学习字形、笔画的方法，很难使学生记住这一点的差别，但是若采用造字构形的分析方法，先讲明“初”字从衣从刀，表示“裁衣之始”的道理。就能够使学生全面并深刻地理解此字的形义和他的构成原理，也就不容易写错了。

三、造字构形的分析方法生动有趣，能够给学生留下比较深刻的

印象，也可以提高学生识字的正确率。如，学生容易混淆“冠”与“寇”，如果用造字构形分析法来讲，就可以清楚地区分这两字了。“冠”从冖元，元亦声，冠有法制从寸。“冖”表示用布等覆盖，“元”是人头，“寸”表示制度（过去帽子是有制度的），这几个形体合起来表示帽子的意思，接着教给学生“张冠李戴、怒发冲冠、衣冠整齐”里的“冠”都是表示帽子的意思读作“guān）”，后来形状像帽子的东西或在头顶上的东西也被称作“冠”，比如“鸡冠花”。 “寇”暴也，从攴从完，“宀”表示房屋，元代表人头，“攴”是手拿着木棍，这几个形体合起来，表示有人拿着棍棒之类的器械闯入房内敲击他人的头部，寓意暴力的意思。这样一来，学生就不容易把“冠”、“寇”二字混写了。

虽然课程已结束，但我们的学习还远不止于此，如何更好地将所学到的只是运用到课程当中，探索更加高效的识字教学方法，让学生学得有趣，记的牢靠才是我们学习的目的。

第二篇：邮政网络培训小结

十年树木 百年树人

在庆祝建党九十周年的日子里，中国邮政网络培训学院也迎来了一周岁生日。作为一名亲身组织并参与网络远程学习的基层管理人员，回首从网络学院学到的点点滴滴，感慨良多。

我是一名从象牙塔走出的大学本科毕业生，对于互联网并不感到陌生。但是，网络学院对我而言也依然是一个新鲜事物。没有教室，没有书本，没有触手可及的教师，面对一台不知冷暖的显示器，我感到有些无所适从。幸好，在上级领导的关怀和周围同事的帮助下，我逐渐适应了远程教育培训模式，并且依靠网上学习顺利通过了相关考试。

现代网络技术创新型应用使得教育培训突破了时空的限制，我可以利用工闲也业余时间反复学习中国邮政网络培训学院的精品课程，丰富我的业务知识，开拓我的眼界。与此同时，我还帮助支局内资深员工认识微机操作，学习网上课程。邮政投递具有点多面广、投递路线长、员工出班频繁等特点，传统的培训手段容易影响班务。自从远程教育在支局铺开之后，一线的投递员可以直接聆听总部的声音，学习到国内外高水平培训师的课程，有效避免了层层传导的信息减损。触及每个职工的培训通道，使业务培训得以系统化，在大大提升培训效果的同时，也大大增强了时效性，有效解决了工学矛盾问题。特别是学习积分和档案管理功能避免遗漏培训对象。

“十年树木，百年树人”，虽然网络培训学员刚满周岁，但是在中国邮政这家百年老店的庇佑下肯定会茁壮成长。“人才强邮，培训优先”，我们将借此发挥服务员工、服务企业发展的功能，努力营造人人皆学、处处可学、时时能学的环境，是其成为员工成长的助推器、培养人才的孵化器、传播企业文化的播种器，推动企业争先创优，稳步发展。

石门二路投递支局 刘超靓