《汉字的故事》教案
教学内容：《品德与社会》五年级下册第四单元《汉字的故事》
教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
2、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
3、培养学生热爱中国文化及爱国情怀。
教学重点：了解汉字的起源、演变、特点和现实事物的联系。
教学难点：学生喜爱汉字的情感培养，热爱中国文化的意识熏陶。
教学准备：多媒体课件、卡片、书等 授课人 ：张湾小学 郇克会
教学过程：
一、 激发认知，谈话引入
1、 谈话：同学们，早上第一节上过《品德与社会》课吗？这证明这节品德课将会相当地重要。
2、 激发认知：请看三个字：中国人，（生读，非常自豪地读。）在座的都是中国人吧？那你认为作为中国人的标志有哪些？(引导：说汉语、写汉字、学中国文化等)
3、 引入：对，作为中国人就要学习中国文化，学习汉字。今天我们就来研究《汉字的故事》（大屏幕出示）。
二、 自主研究，探索合作
1、 激趣：汉字，熟悉吗？学习几年了？那我们完全可以自己来研究，考虑一下，如果你要成为一名汉字研究的专家，你觉得应该研究汉字的哪些方面呢？
2、 讨论交流：我们教材编排的内容和大家想的是不谋而合。那么今天，我们就以“汉字专家”的身份来研究研究这节课。
3、 营造情境，自主研究：
（1） 激趣：请自读“研究要求”：先自主研究教材52-55页的内容，将你认为重要的地方划下来，可以在书上空白处记下你的发现、感受和思考，作为自己的“研究笔记”。自主研究完以后，可以在同伴之间做简短交流。集体汇报时，我们将依据个人的研究结果、是否具有独到的见解等方面，评选本节课的“汉字研究专家”。研究时间为10分钟。 学生自读要求后，教师激发：要求明白了吗？期待你能成为今天的汉字专家!开始。
（2）学生自主研究，教师巡视、指导。
三、交流展示，补充拓展
时间到，为方便大家交流，我们就按教材的顺序来展示大家的研究成果。
1、 汉字的创造与发展
（1）“古老的汉字”，谁来交流？指名发言，引导学生补充，评价。
教学预设内容：（适时穿插进学生的回答交流中）
◆书中甲骨文：日、山、戈、月、人、木 （出示卡片）
◆没有文字之前，人们的记事方式，是为了什么目的呢？
◆仓颉造字的补充：（出示画像，以及简介情况。）
（传说中仓颉生有“双瞳四目”。曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。 ） ◆引导思考：汉字真是仓颉一个人造出来的吗？人们为什么要造汉字？
师生相机作出评价，评选“汉字专家”，以激励。
2、 汉字的特点与发展
指名汇报，引导学生补充完善。
教学预设内容：（适时穿插进学生的回答交流中）
◆看书：“马”字的演变与别的几种文字的比较。发现汉字什么特点？怎么发展的？ ◆ “妈、骑、驾、木、林、森”，这些汉字有什么特点？体会到古人什么样的智慧？
◆53页的“你知道吗？”你的体会是什么？（汉字的统一，方便了中国人的沟通，那得感谢一位皇帝“秦始皇”，是他统一了中国文字。）
组织评价，评选“汉字专家”。
3、 神奇的汉字： 指名汇报，引导学生补充完善。
教学预设内容：（适时穿插进学生的回答交流中）
◆“百福图”让你体会到汉字有什么特点？
◆书法图片、生活中用字图片艺术欣赏，教师简单启发。结论：这就叫我们的文字有着惊人的传承性，有着永久的魅力，而且汉字是世界上唯一一种能作为艺术的文字。
◆外国人学汉字的故事，说明什么？辨析：同学们是什么时候学英语的？是啊，我们中国可谓举国上下都学英语。可世界上，却很少有外国是全国都学汉语的。我们中国人要共同努力，将来让全世界的人都来学我们的汉语。
◆出示：汉字智力游戏（1）在一个“日”字的基础上，加上一笔，可以组成哪些新字？（大屏幕出示）
（2）组句游戏：“羊、山、上、吃、小、草”可以组成哪些句子？（大屏幕出示）
◆激发冲突，加深认同
（1）冲突：你看，我们的汉字多有趣！多有魅力！可谓超级变形金刚，能灵活变身。可就在电脑打字刚刚传入中国时，有很多外国人说：“我们英文只有26个字母，就可以拼出所有的单词，而你们中国的汉字成千上万！根本就拼不出来，你们中国人的汉字该取消了，该灭亡了，还是早点改成我们的拼音文字吧！不然你们的电脑中是无法输入那么多汉字的！”（出示当时的图片）
（2）再认知：组织学生交流，同学们，情况的确是这样吗？小结，出示：汉字输入法的发明又一次在世人面前展示了中国人的智慧和创造力。比英文输入法更快，更简洁！ ◆小资料的阅读，你得出什么结论？
各位汉字专家同学，你现在能总结一下我们的汉字有哪些神奇之处吗？学生小结。
四、联系现实，内化行为
（1）我们的汉字，神圣而又魅力无穷，体现了中国人的伟大智慧。可就在如今的现实生活中，却有许许多多不尊重文字的现象。我们来看（出示不尊重文字的图片），师生安静地看与思考。
（2）想必你肯定有话要说。作为每个中国人，我们都应该自觉成为“正确使用和宣传汉字的文化使者”，是吗？请拿起你手中的笔和老师给你们的卡片，结合今天所学的内容，为宣传我们的汉字文化，设计一条简洁精美的宣传标语。老师将把大家的宣传标语，贴在这张宣传海报上，作为这节课的一个纪念。（屏幕出示相关设计要求）
（3）组织交流展示，写好的，主动上台排队读一读，然后贴上去。（带有‘美丽的汉字’的海报）。
五、深化总结，认同祖国文化
同学们，关于汉字的故事和书籍有很多很多，我们课后可以去自主学习和研究，你会发现，那会是一个五彩缤纷的汉字世界。老师最近在读的这本书《从字到人》，就写得非常好，非常吸引人。相信大家也一定能走进广阔的汉字世界。
第二篇：读后感——汉字的故事
《汉字的故事》读后感
书共有二十三章，每一章的内容都非常有趣，让我重新领略到了汉字的美。在读这本书前，我对于汉字的认识只是平时用的简简单单的简体字，没想到汉字对于辉煌灿烂的中国古代文明如此重要，甚至可以说汉字是中华文明起源的重要标志。
本书中，我印象最深的是汉字的演变这一章。汉字的正式文字自甲骨文开始，这些文字是契刻在龟甲兽骨之上，，甲骨文发现的故事更是十分有趣，是一个叫王懿荣的人，因生病需要中药“龙骨”，他在家人买回来的“龙骨”上发现了一些歪歪扭扭奇怪的文字，而王懿荣正好有喜好金石学，对古文字有一定的了解，他觉得这“龙骨”不是一般的药材，便去调查这些“龙骨”的来源，并将要点所有带有文字的“龙骨”买回。然而，当时的农民们去因为种种原因，把这些珍贵的“龙骨”卖了。经过王懿荣的精心研究，这“龙骨”上的字是比当时的古文字更古老的文字。这确实是我国历史上一个重大的发现，而我觉得有些遗憾的是，这些珍贵的史料却被那些只知道赚钱的农民白白浪费了。近代的学者对这些甲骨文的研究已经越来越深入了，这些文字，现在的普通人应该都很难辨别了，我也十分佩服那些仍然在孜孜不倦地研究的学者，他们对中国汉字的发展算是做出了很大的贡献。甲骨文后来有发展成了金文，这是一种可在青铜器上的文字；后来在秦始皇统一六国后，下令全国使用统一的文字，就是小篆：再后来就渐渐演变成了隶书，“隶变”也陈伟汉字古今问的分水岭；到了汉初时期，又由汉隶演变成了草书字体；汉末时期，又出现了楷书，这种字体也一直通用至今；此外，还有一种行书也一直流行至今，陈为了人们日常使用的一种手写字体。汉字是世界上最美的字体之一，用甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书等字体写成的文字。形成了一种书法，各种字体的书法大放异彩，成为与画并称的一种高超精美的艺术，高水平的书法成为一种精湛的艺术珍品，而学习书法的我也深深感受到了书法的美。
世界上有许许多多古老的文字，而它们都没能要过消失的命运，唯独只有我们的汉字，从产生到现在，虽然它经历了蛮长的历史演变和自我改革，但还是保持了它的完整体系，生气勃勃的活了下来。
汉字对于我们是多么的重要，作为中华儿女我们更应该好好学习汉语，正是因为汉语的存在，使能绵延几千年：我们也应该将我们的汉字文化发扬光大，让世界各地的人们感受的中华文字的无穷魅力！