小学家访总结交流会讲话稿

金秋家访阶段总结座谈会上的发言

双节的时候想：这样长的假期怎么度过?学校就给了答案——去家访。

确实有必要进行一次家访。

因为这个班属中途接班，虽然过了一年，也开过了好几次家长会，可是对学生的了解还是停留在表面。与学生之间好像还是有着一层隔膜，家长会上，家长最关心的问题还是学生的学习成绩的问题。这一点无可厚非——谁不关心自己孩子的学习，谁敢不关心孩子的学习成绩。

只是学生在校的表现，学生在家的表现，老师、家长是互相不清楚的。学校教育，家庭教育在很大程度上处于各自为政的状态，不能形成教育上的合力。也正是了解了这一情况，学校决定要在双节期间举行“金秋访百家”这样一个活动。

在10月4日的时候，就想着应当要家访了。可是真到了家访的那一刻，心里打起了鼓——到人家里怎么去说呀!当了八九年的班主任，家访也不是一次两次了，可像这次家访这样隆重、正式的是第一次。这次家访有着明确的活动方案，活动目标，活动主题，活动实施的过程。这让我心里有了压力。

可是终究是要去的。一直磨蹭到晚上，我觉得必须去家访了。我就到了我们小区的几个学生家里。因为都是一个小区，这样在谈话的时候，就多了一些说话的内容。

为了保证第一个家访对象的成功，第一个我选了我们班的吴同学。因为这个同学不但学习成绩好，而且各方面都非常优秀。而且他的母亲在开家长会时，我也有一定的印象。这在交流起来可能就会轻松很多。 家访中，我了解到：吴同学的父亲因在矿上工作长期需要出差，家里的大大小小的事情都要他母亲一个人去做。这就造成很多时候，他的母亲没有时间去照看他，学习的事情都要吴同学自己一个人去做。也因为母亲管的比较严，吴同学的性格显得比较“闷”。而吴同学也确实表现的很好，无论是在家里。还是在学校里他也都可以用优秀形容。对于孩子的教育问题，我与家长达成了共识。

家访的过程中，我了解了很多在学校里了解不到的事情。有的同学在学校看似很听话，有可能他在家里就不听他父母的话;也有的同学不但在学校里调皮捣蛋，在家里那更是要上天??

在与一位位家长交谈的过程中，我也了解了家长那一颗颗为孩子操碎的心。家长不是不想教育好自己的孩子，只是他们不懂正确的教育孩子的方法，有的过于溺爱，孩子想干什么，就让他干什么。有的过于严厉，甚至苛刻。而这也正需要我们做为教师的去教给他们正确的教育方法。著名教育家李镇西，就认为教育好一位家长是比教育好一个

学生更为重要的。他的著作《做最好的家长》在他的每一界学生上学前，他都要送给他的学生家们。他认为教育孩子，要从教育家长做起。我想我们的这一次家访活动，就是在教育家长这一方面的一次有益的尝试。

在我们初三家访的过程中，李校长也亲自与我们一起深入到学生的家中，与学生、家长真诚的交流。我还记得在6号那天早上，与李校长一起先到西城花园，又到了红埠寺。在家访的时候，李校长针对每一位学生的不同情况，碰到的不同问题，做出有针对性指导。每一位学生，每一位家长在听完之后，都很受启发。

由于，对这边地理情总不是很熟悉，在要上田家红埠寺的时候，我们一起到了赵家红埠寺。然后电话联系了一下，就往回走，走了有20多分钟，才到达学生的家中。到了学生的家中还没来得及休息，就与家长交流起学生的情况。李校长从非常实际的角度，对学生的学习提出好的意见。让学生对自己的薄弱学科，多看、多练，充满信心。

李校长常常说：在教育上要做一些实事是不容易的，教育一定要多做实事，少说空话。这一次家访活动，也践行了他在教育上誓言。也许我们在努力的做事的时候，教育就可能走向了成功。

小学班主任家访经验交流材料

各位班主任：

大家好!今天能够在这里和大家共同交流和学习如何做好家访，我感到很高兴!同时也感到很紧张，自己在小学工作了十几年，家访经验还不是很多，在老教师面前班门弄斧，有不当之处请大家提出宝贵意见!

下面就自己在工作的这几年中的家访体会以及去年的家访中的一些心得和大家一起交流：

一、家访的类型。

根据目的不同，家庭访问又可分为三种类型。

(一)了解性家访。这是一般性家访，适用于多数学生家庭。 内容包括：

1、家长基本情况，包括学历情况，职业情况等;

2、家庭基本情况，包括居住条件，家庭成员构成，学生父母感情情况，家长对学生的要求等;

3、学生在家的情况，诸如学习环境，学习时间，看电视时间，交往情况，家务劳动情况等。

(二)目的性家访。 这是在了解性家访基础上对少数学生的特殊问题有针对性的家

访。适用于有特殊表现的学生。内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。

(三)沟通性家访。这是旨在与家长交换信息、沟通情感，以实现良好配合的家访。适用于因学校、家庭彼此不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。内容是提出问题，如实介绍情况，耐心听取家长意见，通过心平气和地交换意见，沟通心理，争取实现协同教育。这种沟通性的家访，也可以利用家长接孩子等机会，随时与家长沟通。

二、家访时应注意的问题：

1、家访时间和地点

我们要去家访，首先要和家长打个招呼。提前和孩子了解一下，家长的下班时间，提前预约一下。形式可以是多样的：电话联系、捎纸条、短信留言、孩子带话等等。目的是让家长有一个心理准备，而且不至于我们辛辛苦苦去了一场，而家长却没在家，白去一场。

家访一般应选择家长休息在家的时候，如节假日，家长的串休日或晚间，但晚上家访，时间不易太久，以免影响第二天家长的工作或学生的学习。另外，家访时，若无特殊需要，一般应避开学生本人，尽可能选择学生不在家时去家访。

2、注意自己的仪表形象。

家长对老师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。家访时老师应注重仪表形象，力求语言朴实诚恳，举止大方。谈话开始，避免单刀直入，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话氛围，力求达到与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入正题，向家长了解、介绍学生的情况。

3、家访态度端正

家访的目的不是为了向家长告状，或是由于自己教育无力把责任推给家长，而是为了和家长真诚地交换意见，调动家长教育子女的积极性，取得家长的协助，统一步调，共同把学生教育好。那种简单化的：“告状式”家访，甚至为了“泄气解恨”的想法，不仅收不到好的效果，还会产生消极影响，使家长对子女丧失信心，或促使家长以粗暴的打骂代替耐心的说服教育，以至使学生产生怨恨情绪，造成师生对立。

4、访前有准备，访后有总结

在家访前要做好充分的准备，收集好有关学生的各种资料，包括家庭状况、学习成绩、生活和纪律情况。家访时要解决什么问题，怎样入手，预计收到什么效果，都要考虑清楚。家访后要记清时间、对象、原因、措施，并装订成册，以观后效。学期结束，把学生的进步与家访时的情况进行对照，总结自己的工作，寻找差距，研究对策，为今

后的工作提供依据。

5、根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式。

对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。在家访的过程中运用幽默的谈话，吸引听者的注意力，而且能与听者建立亲密的关系。我班学生丁某历史成绩非常差，我为此去家访，学生的父亲问：“我儿子的历史学得怎么样?我做学生时最头痛的就是历史，经常考不及格。”我笑了，随口便说道：“我正想同您商量，怎样使历史不再重演。”我们相视而笑。这信手拈来的幽默，一语双关，轻松诙谐，既说出了不便直言的话，又“润滑”了与家长的关系，争取了家长的积极配合。

对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。对于这样的家庭，说话要委婉。说话委婉是指在不便于直接说出本意的时候，抱着尊重对方的态度，采用同义代替、侧面表达、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。例如我班学生张某，经常吃别的同学的东西，拿别人的学习用具，我为此家访时，力避“偷”字，改用“悄悄拿”之类，以免伤害家长的自尊。

对于放任不管型的家庭，我们在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。对于这样的家庭，家访时要注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。例如，把学生性格上的弱点说成是人性上的“污点”，这就是用词不当;或把学生行为上的缺点说成是品行上的“缺陷”，这就是词不达意;或是把学生偶犯的过失错误说成是屡教不改的老毛病，这就是言过其实;或是把学生鸡毛蒜皮的小错误，“陈谷子烂芝麻”向家长“告状”，这就是小题大做??这样谈话的肯定会引起家长的反感，其结果与谈话愿望正好相反。我们在家访中要态度诚恳，分寸得当，首先取得家长的信任和尊重，并通过家访使师生之间的感情联系更为密切我们在对差生进行家访时，不是只讲缺点和短处，而是首先向家长汇报学生的长处和优点，也指出存在的毛病和缺点，同时还分析学生能够克服缺点、毛病的有利因素，要求家长对学生的教育不要简单粗暴，要长善救失，使家长和学生都感到满意。教师在介绍学生的情况后，还向家长建议教育子女的方式方法，帮助家长出主意，共同教育好子女。有时家访也要“告状”，然而就是告状，也要心平气和、冷静指出学生的毛病，告诉家长应采取什么措施，通过哪些途径，帮助学生看到方向，明确今后应该怎么做。特别不要损伤学生的自尊心，不要使家长丧失信心和希望。

6、家访后加强对学生的督导,以巩固家访效果。

学生的每一点进步，尤其是后进生的进步往往不是一步到位，必然有一个反复的过程，家访后，要及时对学生加以督导，这是家访中一个至关重要的环节。如果家访后，对学生不闻不问，认为家访回来就意味着完成了一项任务，这是错误的，可以说，这样的家访反映在学生身上的效果不会理想。因为家访必定引起学生心理不同程度的震动，学生心里正在进行着“积极思想”与“消极因素”的对抗，正急需外部动力的辅助，以达到思想上的净化和改良。为了巩固家访效果，可采用学生监督和老师疏导相结合的方式，辅以榜样示范、正面激励等措施手段，对学生的行为给予公正的评价。定时采取谈心形式了解学生的思想动向，防止学生错误行为的反弹。

多年的工作实践使我深刻认识到，家访工作作为教师工作的一项重要内容，有其不可低估的作用。因此，我们必须高度重视家访工作，并且善于做家访工作。

第二篇：小学家访总结(1)

四（2）班教师家访总结

瞿志攀

了解孩子的家庭教育，是学校教师不可忽视的一项重要任务，而家访正是了解孩子的家庭教育重要途径之一。家访可以拉近教师和家长、孩子之间的距离，为孩子的家庭教育营造了一个良好的氛围。 现将本人的家访心得体会总结如下：

一、深刻认识到了家访的重要性

实践中，更让我进一步深深体会到了家访的重要意义：家访让我们读懂了每个孩子期待的目光、看到了每位家长坦诚的愿望，家访搭建了彼此心灵沟通的桥梁，家访增进了教师和孩子间的真情实意。

二、家访取得的成果

每个孩子在学校里和在家里的表现判若两人，有的在校内很活泼大方，在家里看到老师就会很害羞，不敢说话，有的学生看到老师家访很高兴，想尽情的表现自己，所以我们可以通过家访更全面的去认识孩子，了解孩子不同的行为习惯和兴趣爱好。

通过家访，我感受到家庭教育存在的问题。这次走访的学生，大多数家长比较忙，家长们无暇照顾孩子们的学习，有空也是随口问声不去检查，只是在作业本上签个名了事，觉得小孩的学习是老师的事，这样致使孩子们的学习的自觉性较差，通过这次与家长的交流，使家长们也知道了照顾孩子不仅是关心孩子的吃还要关心孩子的教育。