目前的大学生主要在校期间的活动地点可称“三点一线”——教室、食堂、宿舍。现在大学生的宿舍不仅仅是作为一个休息的场所，还是学生生活、学习、休息、娱乐的重要场所。据有关调查显示，大学生目前每天在寝室的时间超过10小时，有的甚至更多。可见，寝室环境对于学生的身心发展有至关重要的作用。寝室环境优良对于同学之间的感情也有所帮助，对于一个寝室的同学，有助于培养他们的集体精神。寝室的良好环境主要是环境卫生。但就如今的情况和检查寝室结果看，很多宿舍都是乱糟糟的床铺，一堆垃圾的地面，衣服、鞋子到处乱扔乱挂。这不仅仅是一个简单的卫生问题，于是，我系以这个主题做了一个小规模的调查问卷。调查后发现，寝室的卫生不单单是一个清洁问题，还反映出寝室的文化、关系，以及宿舍在学生心目中的位置。

调查情况：

本月这次调查以问卷调查形式，对大二学生，共提出以下问题，一个问答题，便于大面积的进行调查。

调查结果与分析：

调查情况

本次调查问卷共发放50份，收回40份。

调查结果与分析

一、不卫生现象

（一）生活物品没有固定位置

调查显示，67.4%的学生表示寝室里的物品没有秩序，经常随手乱放。58.5%的学生表示学习用品用完随手一扔，自己的桌子，同学的桌子，床上到处都有。70.7%的学生离开寝室前，凳子随便一放。学习的桌子上什么物品都有。81%的学生表示床上，凳子上衣服到处都放。床下的鞋子也没有规律，杂乱无章。

（二）垃圾到处乱扔

52%的同学表示自己的寝室会在每周的最后几天发生垃圾危机。其中73%的为男生寝室，84%的为四人或二人寝室。由于本校男生大部分都住在四人寝室，四人寝室和二人寝室里自带卫生间，洗手间，这样一来，住在四人寝室或二人寝室的同学就把卫生间和洗手间当成垃圾储藏室了，而六人间的由于没有室内水房，倒垃圾的频率也就较高，寝室的垃圾也很少影响到寝室卫生。

（三）卫生间，水房有异味

30%的同学表示寝室的卫生间，水房气味不好。其中26%的来自六人间，其余都来自四人或二人间。不论是六人，四人还是二人间，普遍存在一个通病就是有人去厕所之后不及时冲厕所，或者冲不干净，导致厕所异味难闻。六人间的公用厕所情况还好一些，最严重的就是四人间。水房亦是如此。如此导致四人或二人间的整个房间的空气都不清新。同时，四人间和二人间的厕所或水房经常黄斑渍渍。

（四）寝室有潮气，发霉

冬季大连比较湿，天气较冷，难以通风，导致寝室的湿气加重，墙上就容易发霉。这种现状几乎都来自住在阴面的寝室，长日见不到阳光，致使寝室容易发霉，有异味。

二、寝室卫生不良现象的原因

（一）保洁意识

69%的同学表示寝室整体的保洁意识较差，认为属于自己的床和桌子才是自己的，其他的东西都不归自己管，更不用提卫生了。还有一种流行语流传在学生口中，认为只有杂乱的寝室才显得温馨。其中男生居多，男生由于懒于洗衣，清洁，而爱好运动的他们认为有异味也是男生特有的，没必要太在意。而部分女生寝室根据个人喜好挂床帘，整个寝室看起来又挤又乱。如此的想法导致寝室的整体保洁意识差。

（二）娇生惯养

调查中显示98%都是来自独生子女家庭，大家都习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，在家里都是小阿哥，小格格，习惯了有家人照顾的生活。当寝室需要他们来打理的时候就不知道怎么办了。衣服怕洗不干净就不洗，攒一块洗。地脏就当没看到，反正还有别人。这种娇生惯养的事实也是寝室卫生不佳的重要原因之一。

（三）无轮流值日

50%的同学表示寝室没有安排轮流值日生，这样一来成了“三个和尚”了，大家都比较懒散，惰性很强，都等着另一个人来打扫，等到最后就是没人打扫。

（四）无相关制度

由于没有与寝室卫生有关的制度和评比，导致学生没有意识到寝室卫生的重要性，结果就是没人在意寝室的卫生，即使环境卫生好也没有人看到，没有嘉奖。所以也就很少有人真正在意寝室卫生的功利性目的。

三、改善寝室环境卫生的措施

（一）学校制定寝室卫生制度

国有国法，家有家规。寝室的卫生也应该有一个管理的依据。学校可以制定一系列相关的制度，评文明寝室标准，不文明寝室的处罚措施等。通过后勤部门或者学生会来落实和实施。要求每个寝室张贴卫生制度，赏罚标准，时刻提醒学生应该强化自我保洁意识，自我管理意识，使学生自觉养成良好的寝室习惯，按照要求约束自己的行为，创造一个和谐，绿色的整洁寝室和良好的生活环境。

（二）发挥寝室长的带头作用

一个国家需要主席，一个学校需要校长，一个班级需要班长，而一个寝室必然要有一个寝室长。本次调查中，36.5%的同学表示其寝室长发挥了良好的带头作用，54%的同学表示寝室长发挥一般，8.5%的同学表示根本没有寝室长或者寝室长基本无作用。如果一个寝室的寝室长学习进步，关心大局，生活作风上进，时刻提醒其他成员，那么一个寝室的成员也不会差太多。相反如果寝室长不起带头作用，或者本身就不思进取的话，整个寝室也就在不良的生活作风中成长。

（三）将寝室卫生和评优结合

实施文明寝室评比制度，交给学生会落实。每个月检查寝室，当月底结合本月检查结果，评选出当月的文明寝室，并在宿舍楼的醒目位置张贴。虽然看起来不算什么，但如果真正实施的话，得到文明寝室的同学会觉得有自豪感，成就感。觉得自己付出的劳动得到了肯定，也让更多的人加以肯定。同时没有得到文明寝室的同学也会努力，争取自己的寝室也能得到嘉奖。与此同时，学校还可以将文明寝室与学生评优，入党结合。如，评选党员如果此学生所在的寝室不是文明寝室就没有资格入党；或者是评选优秀班集体的同时，要求本班不得少于几个文明寝室，否则就没有资格参加评选等。这样无形中对于学生既是一种压力也是一种动力，在生活和工作上共同引起学生对寝室环境的重视，这样学生会，同学，学校同时重视起寝室卫生才能真正的搞好寝室环境。

（1）学校禁止使用大功率用电器、违规用电器的举措

调查显示，25%的学生表示赞成禁止使用大功率用电器、违规用电器，67%的学生表示赞成，但有些地方需要完善，8%的学生不赞成禁止使用大功率用电器、违规用电器。

（2）使用大功率用电器的后果

调查显示，57%的同学表示会使公寓楼的电力线路负荷太重而发生跳闸事故，47%的同学觉得长期使用会使电线因长期超负荷而老化极易发生火灾。

（3）同寝室有人使用大功率用电器

调查显示，16%的同学会跟老师或相关部门反映，73%的同学会阻止他使用，2%的同学不阻止，怕影响同学感情，9%的同学不管，觉得不关自己的事。

（4）宿舍就你一人时，你离开宿舍有没有锁好门窗的习惯

调查显示，90%的同学都会锁，走之前都会检查门窗是否锁好，6%的同学记得就会锁，但不能保证是否锁好。

（5）查寝次数

调查显示，45%的同学认为每周一次，33%的同学认为每周2次，12%的同学认为每周3次，10%的同学认为每天查，因为这样能保证宿舍安全和整洁。

（6）早上起来叠被子的情况

调查显示，70%的同学觉得应该叠，因为看起来美观而且可以养成爱整齐的好习惯。25%的同学觉得不应该叠，因为从科学的角度讲这样容易长螨虫，5%的同学从不叠，他们认为乱不乱、卫生不卫生与我无关。

（7）出门时对贵重物品的摆放

调查显示，67%的同学表示出门前每次都会锁好，30%的同学表示想起来就会锁，3%的同学从不锁在柜子里，他们相信没人偷。

（8）如果寝室发生火灾，能不能正确使用灭火器

调查显示，4%的同学会，比较熟练，47%的同学会，但不太熟练，31%的同学有学过，但未实践过，18%的同学不会。

（9）夜不归宿，在外面玩通宵的好坏

调查显示，73%的同学觉得不好，不仅对身体不好，也不安全，22%的同学觉得不经常这样就行了，5%的同学觉得好，年轻的时候就应该疯狂的玩一下。

（10）寝室张贴的卫生条例

调查显示，24%的同学很认真的看过，69%的同学大致看了一次，7%的同学没留意过。

调查总结：

通过本次调查，大学生寝室习惯折射出许多寝室安全卫生问题和学生会宿卫部的不足，以及如今大学生的状态。其实寝室文化与寝室卫生环境也息息相关，注重寝室环境也促进寝室文化的发展和进步，同时寝室的同学关系也较为融洽。有一个良好的，整洁的生活环境才能学习好、相处好。宿卫部也要做好相关工作，增加查寝次数。让大家认识到寝室安全卫生的重要性，让我们大家一起创造一个和谐、绿色、整洁的温馨寝室！

大学生的寝室是学生在大学里的一个“家”，也是学校文化建设的一个表现之一。然而，现在的大学生变的越来越懒散，尤其90后娇生惯养这一代的增多，将大学看成暂时的居处，而外界的一切都不管不顾。在这里，寝室生活和环境卫生的体现较为明显。

当代大学生和宿舍之间的关系

第二篇：关于大学生寝室环境卫生的调查报告

大学生科研训练计划参与现状调查报告

xxx  10土木工程（x）班  xxxx

 　　　　　xxx  10土木工程（x）班  xxxx2

　　　　（xxxx学院，江西 南昌 330099）

【摘要】 文章通过对大学生对于科研训练计划（SRTP）的参与情况进行调查,分析参与SRTP现状特点：大多数大学生都认为SRTP是对自身发展是有利的，但是只有极少数的学生参与了SRTP，大学生积极性和主动性尚待提高，学校提供的机会需要增加。根据调查结果提出对策和建议：学校加强对SRTP的宣传和引导，鼓励大学生参与SRTP，大学生应积极参与SRTP活动，加强自身各方面能力的锻炼。

【关键词】  大学生；科研训练计划；参与现状

【分类号】  G642.4

引言：现代社会，科学技术飞速发展，知识经济迅速兴起，科技进步日益成为经济发展的决定性因素。科技的发展对人才的综合素质提出了越来越高的要求。高等学校作为国家高级人才培养的主阵地，能否培养出一批创新人才，直接关系到科技进步和我国在国际竞争中的地位。大学生参加科研训练，既是新时期高校教学改革中加强实践教学环节的基本要求，更是培养学生创新意识与创新能力、提高院校教育教学质量的必要途径。但是参与大学生科研训练计划的大学生只占了总数的极少一部分。实践证明，SRTP计划是提高学生综合素质，培养学生创新精神、团队意识、合作意识的良好途径。因此说，大学生参与科研训练计划的状况在某种意义上来说也是对学校教育教学质量的一种很好体现方式。本调查报告通过对本校在校大学生进行问卷调查以及其他方式的调研，得出比较准确的结果。通过所取得的结果，我们提出了相应的解决方案从而提高大学生参与SRTP的积极性。

一、调查目的

对南昌工程学院本科专业学生对SRTP参与情况的调查，报告通过问卷调查以及其他方式的调研，得出比较准确的结果。通过所取得的结果，我们提出了相应的解决方案从而提高大学生参与SRTP的积极性。

二、调查对象和方法

本次调查对象主要针对我校本科专业学生。主要采用问卷调查的形式，在学校食堂、教学楼等学生集中的地方随机发放问卷。共发放问卷400份，收回有效问卷238份，有效收回率59.5%（因本校有本、专科学生）。被调查对象中男生占71.2%，女生占29.8%；理工科专业学生占82.4%；其它文、社科等专业占17.6%；大一至大四年级各分别占19.3%、43.7%、31.9%、5.1%（我校大四学生大多已离校）。

三、调查结果及分析

1、我校本科学生对SRTP参与率低。

在调查学生是否愿意参与到SRTP时，有93.7%的学生选择“愿意”，6.3%的学生选择“不愿意”；但被问及是否曾参与过SRTP时，选择“曾经参与过”的仅为14人，占所被调查总人数的5.9%。参与过的14人中，有1人为大四年级，8人为大三年级，4人大二年级，大一年级为0个；在曾参与过SRTP的学生中，参与为“1次”的为100%。这说明学校绝大多数学生想参与到SRTP中来，但参与的次数却很少；大一学生普遍没参与到SRTP中来。

2、多种因素促使学生参与SRTP，多带有“获得学分”“完成任务”等性质。

附表：被问及“您参与科研项目主要出于哪方面的目的（多选）”一题时，调查者的选择及占比

　　

　　由此可以看出，学生参与SRTP的自发性不强，大多是在老师的带领或要求下参与的，而且参与的目的也大多带有类似“获得学分”“有助评优”等完成任务色彩。一方面，学生的选择说明了学校的相关鼓励政策对学生参与SRTP起到了很好的促进作用；但另一方面也说明很多学生在参与SRTP的时候更多地考虑了外部激励因素，而不是以锻炼自我、发展自我为目的。

其次，被调查的参与过SRTP的学生中，有88.3%的科研课题来源是“参与老师的课题”，有8.4%的科研课题来源是“自己立项”，其它3.3%的同学为“共同讨论立项”或者“其它”。而无一例外，学生参与的科研项目100%是跟他们所学的专业背景有关的。

在被调查“在科研项目课题研究时，您参与的主要工作（多选）”一题时，选择“问卷设计与调查”、“资料收集与数据处理”的同学均超过86%（见注表）。从此可以看出，学生在参与SRTP时做的主要工作还只是类似“问卷调查与数据处理”等比较基础的工作，而真正的科研活动却很少参与或只是在老师的帮助下进行的。

注表：“在科研训练项目中，您主要参与了哪些工作：（可多选）”一题时学生的选择情况
　　　无论是大学生参与SRTP的目的、项目来源，还是大学生在SRTP过程中的表现均表明，在SRTP的实施过程中，没有能充分激发大学生的主体性和自主性，而学生参与SRTP大多带有“获得学分”“完成任务”性质，这显然不利于培养具有独立性、自主性、创新性的高素质人才。

2、学生参与SRTP总体收获颇多

在调查学生参与SRTP的研究课题是否获奖时，有67.9%的同学获过奖（全为“部分课题获奖”），选择“全部获奖”的人数为0，其它32.1%的同学参与的SRTP课题没有获奖。

在调查学生参与SRTP对大学学习有利还是弊时，85.7%的同学选择了“非常有利，增强了科研能力,对自己的专业知识学习、论文撰写都起到了一定的作用”，而选择“弊大于利，浪费时间”的同学仅占7.1%；其余7.1%的同学选择了“有一定帮助”。这说明大多数同学从参与SRTP中有了收获，特别是对其学业有诸多良好的受益。

此外，在对学生的调查中，有85.7%的同学对其所参与的SRTP进行过“认真实地的考察并对数据深入研究”；采用“问卷”和“访谈”调查方式的同学占78.6%，其余同学采用“观察”和“其它”方式进行调查。这说明学生在SRTP过程获得了大量的实践机会，这即有助于学生积极性的培养，也有助于学生实践能力的提升。

而被问及“在科研项目训练中遇到困难，您首先会怎么做”时，有85.7%的同学选择了“独立思考”，7.1%的同学选择了“求助于同学朋友”，另外7.1%的同学的答案是“求助于导师”，这表明学生SRTP过程中有助于其独立思考的能力及协同合作的能力。

　　以上的数据说明，参与SRTP的学生总体收益颇多。

3、绝大多数学生想参与SRTP而“无门

本次调查的学生中没有参与过SRTP的学生占94.1%，也就是说学校的大多数学生是没有参与过SRTP的。在调查学生“是否希望参加科研立项”时，91.8%的同学选择了“希望参加”，其余8.2%同学选择“可能会参加”，其它两个选项“不想参加”和“肯定不会参加”没有同学选择。

而被问及“您至今没有参加科研立项的原因是什么”时，45.7%的同学选择“对科研训练计划不了解”，选择“找不到合适的立项题目”的同学也有36.6%，其次有8.4%同学认为原因是“找不到相关的导师”，而剩下的9.3%的同学选择了“完全不感兴趣”。

此处，调查还显示有77.6%同学希望学校能“举办专门的关于SRTP的咨询会”；89.4%的同学希望学校能“设置有关大学生科研的课程”；希望学校能“推荐优秀的导师”的同学占23.8%。

由此可以看出，学校学生大多都想参与SRTP，但由于对SRTP不了解、找不到合适的立项课题等各种原因，学生没有得到这样一个良好的学习机会。

四、调查报告总结与建议

通过上述的调查报告，显示我校本科学生参与SRTP的比率较低（仅为5.9%），由于各种因素的限制，很多学生没有参与SRTP；但学生参与SRTP的积极性较高，因此只要学校引导、管理得当，加之其它因素的推动，学生参与SRTP应该还有很大空间。

针对以上问题，笔者对全校学生及学校方面有些建议：

1、学生应通过多渠道、多方式地了解SRTP。只有使自己尽可能地参与到SRTP中去，才能培养自己的自主性、创新性等各方面能力。

2、学生在参与SRTP时，端正自己的动机。

正确的动机是取得成功的重要因素。通过报告显示，80%以上的同学参与SRTP是出于“取得学分”“有助评优”等目的，这与培养学生科研创新能力的初衷背道而驰。所以学生应该从自我发展的角度结合自己的生活实际，决定是否参与SRTP，而不仅仅是为了“获得学分”，在“威逼利诱”之下盲目参与SRTP。

3、学校应加大宣传和引导。

报告显示有近半数的学生对SRTP缺乏了解，学生没有参加SRTP的重要原因之一是“找不到相关的导师”。因此，学校管理部门应该加强宣传和引导，通过发放相关资料、现场咨询、举办经验交流会开辟SRTP网上论坛等形式让学生对SRTP有一个全面、充分的了解。

此外，学校指导老师在指导学生选题立项以及课题研究时应更多的从理想上予以启发和引导，鼓励学生独立思考，变“包办式”指导为“启发式”指导。

参考文献：【1】马璟、孙若飞.寓学寓教于研培养创新人才[J].中国科技创新导刊，2008.14
【2】段徐、章燕棋等.大学生科研训练计划调查研究[J].中国高等医学教育，2007.3
【3】魏志渊、毛一平.研究型大学本科生科研训练计划的探讨[J].高等理科教育，2004.2

附录：

关于南昌工程学院学生科研训练计划参与现状的调查问卷

性别：　男____　女____

以下问卷均为“不定项选择”，谢谢合作！

1、您攻读的专业类别：（    ）　Ａ：文科　Ｂ：社科　Ｃ:工科　Ｄ：理科　Ｅ：其它类

2、您所在的年级：（    ）　　　Ａ：一年级　Ｂ：二年级　Ｃ：三年级　Ｄ：四年级在

3、您是否愿意在大学期间参与科研训练：（    ）　　　Ａ：愿意  　　   B：不愿意

4、您在大学期间是否有参与过学校组织的科研活动，如挑战杯等：（   ）Ａ：是   B：否

 注：回答Ａ的同学回答5?15题，回答Ｂ的同学回答16?20题

5、到目前为止，您总共参与过几次科研训练：（         ）

Ａ： 1次     B：2次    C：3次　　Ｄ：3次以上 

6、您参与科研项目主要出于哪方面的目的：（可多选）（                    ）

Ａ：获得学分　Ｂ：促进专业学习　　Ｃ：提高人际交往能力　Ｄ：锻练科研创新能力　Ｅ：对评奖评优、考研有帮助　　Ｆ：完成老师交予的任务　Ｇ：其它

7、您参与的科研项目的课题来源是：（                     ）

Ａ：参与老师的课题　Ｂ：自己设立课题立项　　Ｃ：科研小组共同讨论立项　Ｄ：其它

8、你参与的科研项目是否与自己所学的学科背景有关：（              ）Ａ：有关　Ｂ：无关

9、在科研训练项目中，您主要参与了哪些工作：（可多选）（                       ）

Ａ：课题设计与组织　Ｂ：问卷设计与调查　Ｃ：资料收集与数据处理　Ｄ：论文撰写　Ｅ论文答辩　Ｆ：其它

10、您是否对所研究的课题进行过实地调查：（                           ）

Ａ：有，认真地进行了实地考察并且对数据深入研究

Ｂ：简单地实地考察了解资料

Ｃ：通过一些同学、老师了解一些情况

Ｄ：没有，只是在网上查找一些资料

11、您对所研究的课题采取何种调查方式？（    　 ）　　　　　　　　　　　

A:问卷         B.访谈          C.观察　　D.其他

12、在科研项目训练中遇到困难，您首先：（                           ）

Ａ：求助于导师　Ｂ：自己独立思考　Ｃ：求助同学朋友　Ｄ：其它方法解决

13、您认为参加科研训练对您的大学学习有利还是有弊？（       ）

A.弊大于利，如浪费时间、精力

B.有一定帮助，如增强了自己的语言组织能力、团队协作能力

C.非常有利，增强了科研能力,对自己的专业知识学习、论文撰写都起到了一定的作用

D. 其他

14、您的研究课题是否获奖？（   ）A.全部获奖   B.部分获奖   C.没有获奖

15、参加了科研训练之后，您得到的其它收获是：（可多选）（              ）

Ａ培养了科研创新能力　Ｂ：培养了团队合作精神　Ｃ：拓展了课外知识　Ｄ：增进了老师同学的关系　Ｅ：有助于评优、考研　Ｆ：助于就业　Ｇ：其它

（注意：如果您参加过科研立项，那么16-20题就不必回答。）

16.您是否了解过科研立项？（          ）

A.根本没听说过                      B.听说过，但只是稍微了解一点

C.简单了解过一些情况                D.认真了解过科研的具体情况

  

17.您是否想过参加科研立项活动？（             ）

A.没有，根本没听说过             B.没有，对科研活动不感兴趣

C.想过，但是找不到研究题目        D.想过，但是由于时间不充裕而没有实施

18.您至今没有参加科研立项的原因是？（              ）

A.对科研训练计划不了解       B.找不到合适的立项题目

C.找不到相关的导师               D.完全不感兴趣

E. 其他

19.您以后是否希望参加科研立项？（          ）

A.希望参加  B.可能会参加 C.不想参加                  D.肯定不会参加

20.如果您要参加科研立项，希望学校或学院提供怎么样的帮助？（多选）（           ）

A.举办专门的咨询会                   B.推荐优秀的导师

C.设置有关大学生科研的课程           D.其他

再次衷心感谢您的合作！如您对这份问卷有任何疑问或者建议，请发送邮件至chenheiwi@hotmail.com ，谢谢！