教师学术年会心得：课堂气质比知识更重要

教师学术年会心得：课堂气质比知识更重要

20xx年10月29日到11月1日我们助推站前往xx参加一年一度的历史年会，人们都说xx是个好地方，“左手一指吕梁，右手一指太行”。自豪的xx人也会这么说：“一千年看北京，三千年看陕西，五千年看xx”。诚然，晋祠里的周柏、平遥古城里的汉槐、明清县衙和镖局、阎府里的民国军阀风云??置身于这样浓厚的历史积淀之中，我们对历史教学有了更别样的体验和感受。

1、历史课堂需要激情浓烈的气质。

这次年会在xx十二中高中校区举行，20xx年10月31上午，我们有幸观摩了xx育才中学叶xx老师的《风云儿女》一课。这节课主要分为三个部分：日本的杀戮与辱掠、中国人民的反抗与团结、感悟身边的抗战英雄。叶老师的课宛如倾腾而下的黄果树瀑布，激情万丈、悲壮感人，把干巴巴的历史教材活化了。中华民族在抗日战争中牺牲的3500多万同胞，不再仅仅是数字，而是一种精神、一种信仰。

首先，引入的教学素材都是极赋浓烈感染力的。如日本在沦陷区实行奴化教育的良民证、抗日战争时期一位父亲给儿子的“死”字信、飞虎队英雄陈纳德与陈香梅的《一千个春天》、19xx年8月15日日本宣布无条件投降时陈哥辛的《夜上海》等等。

其次，教师语言极具震撼力和感染力。叶老师在讲述四川抗战相关的史实时，强调“最好的史实其实不全在书本上，而是深藏在我们长辈那里”。教师在切入亲自参加9月3日大阅兵相关内容时，强调“70年前我不在现场，70年后我在历史的现场，作为历史教师我骄傲的是我把历史带到了课堂”等等。

再次，教师十分注重教材内容与师生生活体验的对接。本节课补充了四川历史博物馆对抗战史料的处理、抗战精神的传承等相关素材，本课选取的英雄人物也大多是来自四川民间的。引导学生分享身边的抗战故事时，十分注重对xx本土英雄的挖掘，如吕梁的英雄、八路军在太行山上的英雄事迹等等。

2、 历史课堂需要沉稳启智、应变儒雅的气质。

年会期间，我们还观摩了天津开发区二中白玉老师的《对外开放格局的初步形成》一课。白老师采用了24节气中的立春、雨水、惊蛰、春分为线索，每一个节气都相对应附上一首诗，并与对外开放的重大历史事件紧密联系，层层推进四个环节的教学内容。白老师的课宛如出了三峡的长江水，沉稳平缓却不失气势，是一节儒雅、有深度、有温度、有视界的课。

首先，教师的课堂肢体语言大方儒雅。白老师操一口流利的普通话，语速适中，语调抑

扬顿挫，设问清晰明了，着一套浅色的西装，一副黑边眼睛，像极了中央电台的男主播。

其次，引入口述史实资料与学生生活实际紧密联系。白老师在讲授深圳对外开放初期遇到的困难时，引入这样的材料：“汕头市委派5000名菜农去支援深圳，结果这5000人跑了，怎么办呢??为什么菜农跑了？”

再次，课堂需要良好的应变能力。课堂上，老师良好的应变能力能够快速传达给学生，如一学生回答某个问题时，答案引来了全场的哄堂大笑。在场有1000多位来自全国各地的高初中历史老师，但那学生仍表情自然且能继续与老师互动。

此外，教师善于总结点拨启发。教师以深圳与世界没有距离的图片导入了新课，在结束新课学习时，老师是这样小结升华的：“中国对外开放的最终归宿是中国与世界没有了距离，而我与你们也没有了距离。”

总之，这次年会，无论是xx乡土史实的震撼力，还是全国各地教师们精彩授课，亦或是历史教学学会专家们的精彩点评，对我而言,都是一次身心洗礼，期待20xx年的历史年会！

第二篇：学习教师文明礼仪知识心得体会

学习教师文明礼仪知识心得体会

礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。它在人生中、生活中都非常重要。

礼仪就是尊重自己、尊重别人需要的仪式。礼仪所体现的不仅是个人有礼貌的简单层次、更是反映一个国家、一个民族的文明程度。每个人在日常生活中都有自己的爱好和行为习惯，有人说这是不能改变的，我认为不是不能改而是你有没有信心去改，我想为了提高国民素质，每个人都应该尽心尽责，努力改变自己的不良习惯和行为。教师是学生的良好表率。我身为教师，礼仪尤为重要，孩子天性好模仿，他们学习说话，待人接物，往往都是从模仿开始的。作为孩子的教师自然是他们学习的榜样。

首先是教师的形象礼仪。一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师，首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的着装应符合身份——简洁、端庄。日常工作中，我重视对自身的要求。首先是发型，简洁利落。其次是衣着，保持得干净整洁，另外，服装的式样做到朴素大方，协调得体。

其次是教师的举止礼仪。 它包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。如果教师注重了自己的着装，但在坐立行方面却做出一些不得体的行为，也是非常难看的。好的教师不仅通过在课堂上讲课

实施教育，而且在日常生活中规范自己的言行举止，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。

再次是教师的语言礼仪。语言是人们在交往过程中表情达意的工具，是教师在教育活动中使用的最主要的手段。俗话说“言为心声”，语言的美与否，直接关系到思想感情的表达、交流的完美与否。教师的语言是一种技术更是一种艺术。这要求教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生的求知欲。教师的语言还要情理结合。让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。语言礼仪还要求说话要恳切、谦逊、亲切。“修辞立其诚”。只有真诚的话语才能感动人，才能架起感情的桥梁，沟通彼此的心灵。同时，语气要亲切和气，这样才容易使人接受，并从中受到启迪、感染。在生活中，同是一句话，语气不同，效果迥异，人人都有体验。

我坚信：从今以后，一定给学生树立一个良好的楷模；在不同的场合用不同的礼仪行为，让我自身良好形象影响着我身边的每一个人，我们的校园将会真正和谐融洽，社会将会变得更加和谐美好！