诗歌教育香满校园

——南通市诗词协会七届二次理事扩大会议暨诗教现场会欢迎词

羌松延

尊敬的市政协储主席、南通大学姜教授、市诗协孙会长，各位领导、各位远道而来的诗人们： 大家上午好！

首先感谢南通市诗词协会为我们提供了这样一个平台，让我们有机会邀请到这么多专家莅临学校指导校园诗教工作，让我们有机会与这么南通各地多诗词届精英们切磋交流。在此，我对各位的到来表示最热烈的欢迎！

南通市东方中学创立于20xx年，原系全日制民办中学，20xx年学校体制改革，成为公办学校。近几年，东方中学在开发区党工委、管委会和社会各界的鼎力扶持下，办学规模不断扩大，办学条件进一步改善，办学品位明显提升，赢得了社会和家长的广泛赞誉和认同。 我校现有47个教学班，在校生2800人，教职工193人，其中高级教师41人，市级学科带头人1人，骨干教师2人，教坛新秀2人，县级学科带头人、骨干教师、教坛新秀23人。教师平均年龄36岁，年富力强，责任心强，教育教学水平高。近年来有多名教师被评省、市级优秀教育工作者，一大批教师在市级以上竞赛中获一、二等奖。学校曾获得全国消防安全教育示范学校、省教育先进集体、省文明单位、省德育先进学校等荣誉。

一、 坚持“文化立校”的办学理念

一所品牌学校之所以成为“品牌”它的真正内涵是什么？她固然要有亮眼的中、高考成绩，要有井然的学校运行秩序，但更需要有自己的特色。针对目前中学教育将所有关注点集中在考试分数这一畸形的评价方式这一问题，回顾自己的中学生活，反思目前的教学管理，我们提出了“三年的初中生活，不能留给学生痛苦、单调的回忆，而应该成为快乐、充实、值得留恋的生命拔节的时光”，至于从何入手，答案只有一个：校园文化！在这一理念指导下，我们提出了“文化立校、文化强校”的口号，并把诗词教育与24门校本课程内容一道作为我校校园文化建设的一项重要工作来抓。

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提到“文化”这个词，有人误将它与学历等同起来。冷观当今社会，人们的学历越来越高，但文化气息却越来越淡。其实，所谓文化，就是以文去化，文而化之，它最开始是一个动词。在文而化之的过程中，促使人们越来越有涵养，这才是真正的文化。

苏东坡有一句诗说得好：“腹有诗书气自华。”，这个华也可以理解为气质不俗，富有涵养。与诗为伴的人为什么涵养好呢？因为古今中外的好诗，都深深蕴含着人类的道德情怀。这种蕴含往往是以浓缩的形式存在的，诗歌短小精致，它必须以一道十，甚至以一胜万，每一首好诗都浓缩了人生感悟的精华。通过不断地阅读诗歌，就会把诗歌中那些热情、美好、优雅、纯洁的东西悄悄移植到自己的内心，变成自己内心的一部分。这就是潜移默化。读一首诗、读一本书的好处不是一下子可以看得出来的，长期的修养才能让人脱胎换骨。正是基于这样的思考，我们提出了“诗韵校园，诗意人生”的诗教工作理念并努力践行着。

纵观长期以来的教育改革，尤其是语文教改历程，我们认为，要动摇应试传统的根基，语文教学可以从诗歌教育入手，以其短、平、快的特点和真、善、美的内质，提高广大师生对当代社会铺天盖地的多元文化快餐的鉴别能力；通过经典阅读，使心灵回归到陶渊明的竹篱和南山的净化世界，远离当今世界中那些喧嚣污俗、浮躁丑陋的功利尘暴，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支持和精神支柱，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，培养他们爱国爱民爱主流社会的理性精神和道德热情，从而营造沐浴自己也沐浴他人的心灵的矿泉，沉下心来咀嚼生活，品味生活，自强不息，乐此不彼。因此，把诗歌作为学校特色来打造完全符合时代对我们的要求。

著名诗人圣野说：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。”一首优秀的童诗作品中有鲜明的形象、丰富的情感、高雅的意境，可以感染孩子的情感，净化孩子的心灵，陶冶孩子的情操。那对于一个孩子的成长起到了至关重要的作用。 于是，我校把诗歌教育作为特色发展的有效选择，在教育局领导的重视和关怀下，在南通诗词协会的帮助和指导下，我校的诗教工作正在正常有序地进行着。

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二、营造学生的读书诵诗乐园

为营造浓郁的读书诵诗氛围，学校购买了大量的师生读物，充实了图书馆书源；建成了电子阅览室，加大电子读书的数量；20xx年下半年，学校将江韵诗社活动室装修一新，为全校爱好诗词的师生提供了更为幽雅的交流学习空间；同时利用班级黑板报、校橱窗等阵地进行读书宣传。在每个班的读书园地上，我们会定期地根据教师、学生不同的需要和爱好，要求他们自己选择一些优秀的古典诗词，抄写在上面。我们还精心打造了诗词长廊，其中以“诗咏南通”为主题的诗词长廊，将众多名家歌咏南通的诗词名作集中展示，在欣赏品鉴南通风土人情的同时，也能让这些诗篇所蕴含的深刻哲理和隽永深情激励教师和学生奋发图强、努力拼搏。如此，给整个学校营造一个较为立体、深入、广泛的古诗词鉴赏氛围。

三、 开展丰富的读书诵诗活动

近年来，学校积极开展各项读书诵诗活动，成果显著。20xx年3月，我校特邀请著名作家、北大教授曹文轩先生为我校学生进行生动有趣的读书讲座；每年的清明节，我校都要组织学生到烈士陵园进行祭扫吟诵活动；每年的教师节、国庆节，也要组织学生开展一系列的朗诵活动；20xx年6月，我校江韵诗社与南通诗词协会共同主办了“赞歌献给党诗词吟诵会”；20xx年，我校还参加了“经典在心中，颂歌献给党——南通市中华经典诵读大赛”，并取得了良好的成绩;同年，“民族魂”演讲比赛、“迎国庆”诗歌朗诵比赛、“中华颂”诗歌朗诵比赛、南通市“韬奋读书节”演讲比赛等一系列活动也如火如 3

荼地展开，极大的丰富了教师和学生的课余生活；20xx年2月，南通诗词协会前辈携领我校诗社代表赴扬州考察学习；20xx年，初二

（7）班顾佳琦同学诗歌作品获“江苏省首届少年诗歌节”一等奖，其他多人获优秀奖；自诗社成立以来，学校多次组织学生到南通各景点采风，并指导他们进行诗词创作。学生创作的作品也积极投稿，近百篇习作发表于《江海晚报》、《南通诗词》、《南通日报》等报刊。除此之外，诗社还聘请南通诗词协会老会长海浪、会长孙应杰、副秘书长沈洪海、陈炳坤及中国楹联学会会员兼中国乡土作家协会理事顾焕清等专业人士为指导老师，他们也先后多次为诗社成员进行诗词欣赏与写作专题讲座，切实保障了我校诗教工作的良性发展。

四、 提高教师的诗教素养

学校经常组织教师去名校学习考察，每次听课回来，老师们都要反思总结，正所谓“三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”；学校还经常聘请多位名师为老师们进行专业成长讲座，引领教师发展进步；开发区的名师工作室也为老师的成长提供了平台；专业沙龙、读书交流等活动也进行得如火如荼；学校还曾多次组织教师去通州区石港中学、如皋市白蒲小学和海门市平山小学等省诗教先进单位学习教学经验

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”提高每个公民的民族素质和文化底蕴，是现代社会的呼唤，是祖国腾飞的需要。校园是学习的“伊甸园”，我们在诗香的校园里诵读、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展， 4

积淀人文精神。我校师生在诗歌教育的旅途中思索着、前行着，在诗歌教育的生活中享受着、幸福着。

南通市诗词协会和南通市教育学会现已确定东方中学为“南通市校园诗教基地”。我们将以此为动力，在今后的诗教旅途中，坚持以诗意环境营造为基础，以诗意教师打造为关键，以诗歌教学为抓手，以江韵诗社为平台，以考核评价为向导，坚持普及与提高相结合，逐步把学校办成南通市、江苏省乃至全国有影响力的诗歌教育特色学校。

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第二篇：陈集二小诗词教育工作总结

陈集二小诗词教学工作总结

仪征市陈集镇第二中心小学位于陈集镇高集街道，是一所非乡镇政府所在地学校，目前有教学班级12个，在职教师32人，在校学生304人。学校定位于办好田野上的学校，致力于乡村学校的“田园教育”，确立了“三香育人，香远益清”的特色发展方向，风声雨声读书声，声声入耳；书香、茶香、泥土香，三香育人。

学校在培养书香学生的过程中，着力让孩子诵读千古美文、古典诗词，让这一举措作为学校新课程改革的重要抓手。活动开展以来来，师生全员参与，全情投入，以经典诗文深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，似春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，师生都大有收获，深入体会到传统文化的博大精深，积淀了丰厚的文化底蕴和精神财富。

一、努力建设如诗如画的书香校园

陈集二小校园是一个开放式的古典诗词文化的展览馆。“三香卷轴景观”坐落在学校进门最显眼的位置上，雕塑大气磅礴，卷轴主体上用书篆体印刻“三香育人，香远益清”八个大字，让孩子们感受书香卷轴和篆体印刻的古朴醇厚，主题标语下是展示我校办学理念的诗词；

“书香围墙”丰满灵动，每一片围墙都和我们的古典诗词文化息息相关，或画或诗。学生走到校园的每一处都能随口吟诵墙壁上古典诗词，让学生在古典诗词文化的氛围中不断的熏陶感染、积累沉淀。

学校的楼梯廊道上都张贴着《三字经》《千字文》《百家姓》等古典文化，学生在课间玩耍中默默吟诵，得到积累。

中午，学生大部分在学校吃饭，呆在学校里游戏，校园广播系统反复配乐播

放《唐诗三百首》。学生久而久之达到“熟听唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的程度。

二、积极开展如火如荼的诵读吟诗活动

我校以读书活动为突破口，积极探索古诗文诵读研究与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，形成自己的特色教育。

1、科学安排诵读内容。要求教师在教学时随机渗透诗文教学，选定诵读内容，制定诵读计划，借助文本，加强拓展，让学生积累诗文。开展”读、诵、写”语文实践活动，比如：课文中学到李白的《望庐山瀑布》，老师就再让学生诵读一些李白的诗，描写祖国山河的诗，尝试写一写这样律诗，写景诗等。

2、精心编辑校本教材。为了便于老师系统地安排诗文诵读内容，学校为每个学生订阅了《经典诗文诵读》。各年级课题组的成员对文本进行甄别，根据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异，选择那些适合不同年龄特点和认知规律的作品推荐给孩子们。

3、全力保证诵读效果。对于要求孩子们必背的篇目，我们能做到严格把关，确保诵读效果。用晨读保证学生的诵读时间，用课堂检查孩子的诵读效果。

4、积极开展多项活动。把诵读中华古诗文作为营造书香校园的重要内容。我们经常开展了诗歌朗诵会、赛诗会、经典诵读展示会等主题活动，犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。在千古美文中，学生体味到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“要留清白在人间”的品质；“已所不欲，勿施于人”的道德原则，必将受用终身。

三、诗教活动初见成效，一份耕耘，一份收获

培养了学生吟咏古诗，学习民族传统文化的兴趣。增加了学生的识字量。学

生在诵读中自动识字，随着诵读活动开展，识字量逐渐增加，同时我们还发现古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力也有一定的效果。提高了学生的口语表达能力和作文水平。在活动中，学生丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野，写作水平有了进一步提高。原来很多学生不愿意写作文，通过诗文诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语言流畅，古诗文运用恰到好处，妙笔之处不胜枚举。让学生充分体会到了参与学习的乐趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。高标准，严要求的管理调动了教师的积极性，而丰富多彩、形式新颖的活动则成了孩子们展示自我的大舞台。

回顾近年来的诗教活动的实践与研究，我们的诗文诵读实验在“全体师生的努力下，已经取得了阶段性成果，可谓“大珠小珠落玉盘”，相信不久的将来，一定会“映日荷花别样红”！

陈集二小

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