河西小学加强家庭教育工作情况总结

家庭是塑造孩子健康人格的第一环境，为了让更多的家庭成为塑造孩子健康人格的环境，成为健康的理想的学习型家庭。我校家庭教育工作因地制宜、创造性开展了丰富多彩的活动，从而使终身教育理念深入人心，让素质教育走进千家万户，促进了家长与孩子共同学习，相互学习，共同成长。

一、全面布置，合理分工，确定主题，开展活动

我校加强家庭教育各项工作注重抓早、抓细、抓落实。首先，召开了校务工作会议，组成新的家庭教育学校组织机构，开展各项工作。组织建立起来后，立即召开会议，具体布置各项工作，各个人落实具体责任，并经过讨论确定本学年的工作主题，着重组织家长讨论“怎样帮助您的孩子适应小学生活”、“怎样做一个合格的家长”、“怎样辅导孩子学习”等活动。并在其中贯穿家庭德育教育。

二、召开家长会议，传授家教方法

学校组织召开家长会议，着重组织讨论“怎样帮助您的孩子适应小学生活”“怎样做一个合格的家长”“怎样辅导孩子学习”等讲座。通过讲座，使广大家长认识到孩子是可塑的，明确了家长的责任，认识到应该对孩子爱而不溺，严而有轻，并学到了一些关于独生子女的家教方法。通过这些会议，有针对性地开展了各项活动。经过这些家长会议，既加强了家校联系，又缩短了家长与孩子两代人之间的距离，纠正了家教中的一些失误，取得了良好的效果。

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三、印发家校联系册，密切家校联系

长期以业，学校十分重视加强家校间日常的联系。每年寒暑假期间印发家校联系册（小学生素质报告册），以便家长向老师反映情况，获取信息，经过双方努力，家校双方配合得更加默契；每学期至少2次向学生家长发放公开信（学校收回回执存档）；借助“学信”平台，强化了家校之间的联系，使家庭教育的理念、知识和方法得到了进一步的传播。

四、组织教师家访，了解学生在家表现

每个学期，学校都要求教师进行家访。尤其是对后进学生，要求全体教师与其结对子，每学期至少家访1次，或见面一次。经过家访，使广大老师更深入地了解到学生在家表现，掌握了第一手资料，方便了自己的工作，提高了工作实效。

五、以家长委员会为依托，支持家长参与学校的各项活动，形成孩子、家长、教师三方的有效互动。

1、我校组织家长参与了学校的一些重大活动，提高了家长参与学校管理的意识，使家长巩固“共同教育孩子”的观念。邀请部分家长参加学校的六一、元旦、运动会、艺术教育等活动，取得了很好的效果。家长们在看到自己的孩子亲手制作的作品和表演出精采节目时，在由衷的高兴之余，也真切地体会到了素质教育的优越性。

2、利用双休日、节假日请家长带着孩子参加社会实践活动，引导家长在实践和日常生活中提高教育孩子的水平。

3、开展亲子阅读，即家长与孩子一起阅读。这是指在教育就本质 2

而言，是人类特有的一种旨在育人的活动。活动既是教育的基础，又是教育的目的。在活动中，通过师生之间、生生之间和与他人的交往，人类文明积淀的财富得以继承发扬光大，不断开拓创新。家庭中大人与孩子一起阅读。通常，我们将亲子共读理解为“大人为自家的孩子读书”。在这里，我们不妨理解得更广泛些。 从参与人的角度看，孩子一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是别家的孩子。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”循环立体的过程。

从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。 因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。 教子尚须人品高，树直还需勤培育，孩子的成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事，只有综合教子的合力效应，才能取得最佳效果。虽然我校的家庭教育工作已取得了一定的成绩，但真正把家庭教育工作做到家长的心坎上，还须不断努力，相信有广大家长的配合，我们学校的家庭教育工作会一定会越做越好。 3

第二篇：迭石龙小学家庭教育工作总结 2

二（1）班家庭教育工作总结

家庭教育作为课程改革的重点和难点倍受重视。世界发达国家都在加强家庭教育研究，我国在重视全员素质提高的今天，家庭教育问题开始被学者、教育工作者关注和研究。我们只有根据本校学生家庭的实际情况，通过教师为每一位学生的家庭教育 “切脉问诊”，发现不同家庭中教育孩子的疑难症结，有针对性地为不同家长提出有效解决方案，并通过具体指导、服务，才能满足于每个孩子与家长的需要。

学校采用“动态式”菜单作为学校“零缺陷”服务质量文化实践研究的载体，其目的就是在为家长提供个性化家庭指导同时，能够更多地提高家庭教育的科学性和实效性。教师运用“动态式”菜单进行现代家庭教育指导的实践研究，不断地通过“动态菜单”管理网络；“动态菜单”运行模式；“动态菜单”指导流程；“动态菜单”监察制度和“动态菜单”评价形式等五方面进行总结和反思，使学校家庭教育指导工作有了一个全心的服务平台。

（一）、“动态菜单”管理网络

学校管理需要一个严格、科学、高效的管理网络，没有规矩何以成方圆,同样由于家庭教育指导是一种互动的双向活动，家长是指导活动中的主体，在广大的家长中，蕴藏着丰富的家庭教育资源，只有激发他们内在的心理需要，才能充分发挥家长的主体作用。因此，根据学校“零缺陷”服务质量文化建设的需要对家庭教育工作的作用予以重新定位与思考，建立有效的家庭教育工作管理网络，充分开发对教师、家长有效教育资源的探索与实践研究，确保家庭教育指导工作能够到位、有序。

与此同时学校家庭教育指导工作十分注重实施过程中的长效管理，为了使指导工作有的放矢、有章可循，有效地推动学校工作的进程。学校利用教师会和家委会，发挥家委会在目前学校教育中的功能和作用，形成了一支上有专家、学者，下有学校骨干，社区街道人员的专兼职相结合的骨干队伍。又通过“教师会”对教师进行层层培训，不断提高家庭教育指导工作队伍的思想素质和业务水平，为提高家庭教育质量奠定基础。

当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。每个家庭都希望自己的孩子

是最出色的那一个，但在家庭教育中家长往往是“头疼治头，脚痛治脚”，其实每个孩子在不同的成长时期都会出现不同的年龄问题，作为教育工作者，我们每天会接触到许多不同的年龄阶段成长的孩子，我们完全可以通过已有的教育资源为不同层次的孩子提供优质的家庭教育“预警”指导服务。

运用“动态菜单”为家庭教育提供个性化指导的设想提出，无疑使我校的家庭教育指导工作步入了一个新的轨道。为更好地落实家庭教育工作，学校建立了以校长为组长，学校中层和班主任为主体的家庭教育指导“教师会”，由质量管理处具体负责整个家庭教育指导的运作过程，如开展队伍培训、布置阶段工作等，并进行适时的调控，尽可能使指导工作“少走弯路”，有效地提高了家教指导队伍的整体素质，为实施好指导工作提供了必备的师资条件。

（二）、“动态菜单”指导形式

我们充分发挥“教师会”的作用，让教师对本班学生家长做简单的分析，有针对性的利用家长沙龙、家庭小报、家长会等途径，和家长沟通，努力争取家长的理解和支持。

1、家校联系卡

孩子随着年龄的变化，都会出现不同阶段的不同表现，作为教育的服务者，我们需要不断地为家长提供孩子的成长信息，个性化的“家校联系卡”便成为教师与每位家长之间的“绿色通道”。

2、“第一次就把事情做好”家庭教育专刊

学校家庭教育课题组成员为了能多形式为家长提供教育指导服务，“家长教师会”一起创办了“第一次就把事情做好”家庭教育指导校刊，使之成为家校联系的桥梁，我们通过专刊为家长提供了一个交流的平台，让家长在教师所提供的菜单中有选择、有方式地科学育儿。

例如：在培养一年级学生“隔夜能按课表整理书包”这个好习惯时，学校以“‘第一次就把事情做好’的家庭教育专刊”为载体，针对不同类型的家庭，对孩子提出不同层次的要求，向家庭提供了相应的指导措施。

学校通过“动态菜单”提供家庭教育指导方式和方法，提高了家长在家庭教育中示范作用的意识。他们认识到每一个家庭成员，特别是做父母的要形成继续学习的好氛围，通过父母的行为、亲子关系以及家庭成员互相合作，不断学习，

调整思想观念，完善知识结构，建立尊重知识，不断进取的精神，发挥父母的示范作用，实现两代人一起成长的目标。

3、“主题菜单式”家长会

在“动态菜单”的使用过程中，我们发现每个阶段孩子的成长过程中，家庭教育都会发生共性的问题，无论是教师还是父母如果能有为孩子进行“预警”教育，这对孩子的成长来说有着举足轻重的作用。学校改变了已有的家长会形式，通过“主题菜单”让家长按需所选，使我们的家庭教育指导服务有了一个实质性的飞跃。

（三）、“动态菜单”监督流程

家长代表参与学校重大事项的决策，这不仅是学校决策民主化的需要，也是保障家长和学生权益的需要。它有利于家长对学校教育措施的认同，也是家长应该享有的权利。这是一种学校教育社会化的开放式工作格局，是现代教育的必然趋势。学校在不断寻求家长的有效参与和支持学校家庭教育工作的有效形式，于是亮出了高招，在征求家长委员会意见的基础上，又通过教代会讨论，最终提出了组织成立家长督察组，共同参与学校家庭教育指导工作的管理与反馈。

（四）、“动态菜单”保障制度

任何事物的发展总是不平衡的，在家庭教育指导实践中也总会碰到这样那样的问题，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面将有助于指导工作的整体开展。因此教师在运用“动态菜单”进行个性化家庭教育指导中，学校有实效的保障机制使得家庭教育个性化指导工作能更好地实施、推广和发展。

1、激励机制：（1）、奖励积极参与家庭教育指导工作并大胆实践、勇于创新的教师。将教师的参与情况列入教师年终德育工作考核内容之列。（2）把家庭教育指导工作作为班主任班级考核的重要内容之一。（3）奖励指导工作突出的家长，评选“优秀家长”和“学习型家庭”。

2．经费投入：每年确保有一定的资金投入家庭教育指导工作及相关的活动，为开展家庭教育指导工作提供必要的物质条件。