幼儿园中班音乐说课稿：表情歌
一、说教材
1.教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
2.目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。
(1)熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。
(2)掌握XX|XXX|节奏型。
(3)乐意创编新的歌词。
3.活动的重点和难点
根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。
4.活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
(1)、自制了节奏图谱。
(2)、制作了《表情歌》PPT。
二、说教法
本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。
2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
三、说学法
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。
观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。
讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。
四、说活动过程
1、以游戏开始，引发幼儿兴趣。
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情
2、学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|
3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。
4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。
第二篇：小班音乐 表情歌
小班音乐：表情歌
活动目标：
1、创设良好的音乐课堂氛围，充分调动学生学习兴趣的积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
2、引导学生探索、体验不同的表情特点，根据《表情歌》音调创编新词，提高学生想象力、创造力和表现力。
3、指导学生用各种情绪和动作来演唱这首歌曲。
活动准备：
钢琴、图片、实物投影、多媒体课件
活动过程：
一、导入活动
1、师生问好！唱《问好歌》
2、师：请你跟我拍拍手/跺跺脚/坐坐好。（X X | XX X ）
生：我就跟你拍拍手/跺跺脚/坐坐好。（X X | XX X）
二、学习歌曲
1、 游戏导入 激发兴趣
（1）做“我喝的是什么”游戏
师：上课之前，老师想和小朋友们做个小游戏，游戏的名字叫做“我喝的是什么”。老师这有四个杯子，里面分别装了水、盐水、醋和糖水。现在请四个小朋友上来尝一尝然后再用你的面部表情告诉同学们你喝的是什么。记住不能用嘴说！
请四个同学上来进行游戏，根据表情让学生猜答案。
（2）师：通过这个小游戏我们可以知道什么？
师：通过游戏我们可以知道通过观察一个人的表情可以知道一个人的感觉。那小朋友们请你看看老师现在的表情，给你一种什么样的感觉？ （做生气、高兴、伤心的表情）
师：小朋友们猜的真不错！通过表情我们还可以猜出人的心情是怎么样的。
2、 采用故事的形式学习歌词
第一段词
师：今天我们在这里开一个表情联欢会，邀请小红来参加，她的心情会怎样？请一个朋友来模仿一下。
生模仿快乐、开心的表情和动作。
师：老师把快乐和开心的表情画了出来，我们一起来看看。（幻灯片一） 师：我们一起来编成一句儿歌。（出示第一段歌词）一起来有节奏的朗读。 师：还可以用歌声唱出来。
3、第二段歌词
师：小红的妈妈没有同意她参加联欢会，可她心里非常想参加，她的心情这时会怎样？请小朋友来模仿。
生模仿并表演。
（幻灯片二）
师：用刚才的节奏来说说。
6、播放歌曲范唱。边听边轻声哼唱。
7、采用多种演唱形式来演唱。
A 分小组唱，一个小组唱一种表情。
B 个别学生表演唱。
三、拓展创造
1、给歌曲起名。
2、歌词创编
师：你还能够用其它表情来唱一唱吗？
（生用其他的表情创编歌词，选择有代表性的演唱）
师：课后小朋友有兴趣的话可以创编更多的表情歌。