曹村小学文学社团活动记录表
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活动时间： 20## 年 9 月 13 日 记录人员： 张燕 活动地点： 采知苑
出席人员：
全体成员 开学第一课
犹如一朵含苞欲放
的花朵，蓓蕾文学社绽放在封小的沃土上。自从第一周，文学 社在三——五年级学生中招募新学员以来，受到了同学们的关注，报名者踊跃。经过 语文老师的筛选、推荐，最终选出 26 名成员。 今天，文学社第一次活动，队员们早早地来到采知苑，在书架前寻寻觅觅。在孙 老师一番热情洋溢的欢迎词之后，队员们开始作自我介绍。除了介绍自己的姓名，班 级，性格，爱好之外，老师还要求想办法让别人很快地记住你的名字。队员们一个接 一个上台介绍，文学社的队员到底不简单，个个伶牙俐齿，笑声不时荡漾。他们共同 的爱好是喜欢看书，写作文。经过介绍，队员们认识了新朋友。说到“马到成功”就 想到了“马成”当你走到“伊宁路”时就会“季伊宁” 。最后孙老师拿着《窗边的小 豆豆》 、 《汤姆索亚历险记》等少儿读物，告诉队员们，做一个爱读书的人，在书中品 尝秀丽的景色，纵览行间的千古风云。
活动小结：
在新学期的第一次文学社活动中，大家以自己的方式作自我介绍，让大家记住自 己，于是很多新朋友就这样认识了。老师介绍了文学社活动的要求和内容，作了好书 的推荐，希望广大成员能成为一个爱看书的人。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间： 20## 年 9 月 20 日 记录人员： 张燕 活动地点： 采知苑
出席人员：
全体成员
童话与童年相遇（一）
童话是因为儿童才产生的，孩子们之所以喜欢童话，是因为它合规律合目的地暗 示了儿童与生俱来的集体无意识，于是童年与童话就奇妙地相遇了。童话，是孩子们 看见的最初的东西。当孩子们走进了童话里，有一些东西就慢慢沉积到孩子心里，渐 渐变成了孩子的一部分。那些东西有着好听的名字，我们管它叫——美好、纯净、温 暖、光明、善良、高贵、责任、同情、怜悯、勇气??这次活动我指导学生阅读《幸 福是什么》 《巨人的花园》 《小木偶的故事》 《去年的树》 。文学社活动不同于语文课， 主要以探究性学习为主，通过具体的语言材料去感悟、体验和把握，自主探究童话的 特质。首先我让学生通读４篇童话，把握故事结构，了解故事情节和人物。接着在理 解得基础上，理解人物，体会作者表达的感情。以小组形式，填写“故事结构单”。
活动小结：
可以这样说，每个孩子都是从童话开始接触文学的，在妈妈讲的故事中渐渐长大，孩子喜欢 童话。 于是从这次活动开始， 我们将连续 3 次于童话进行亲密接触。 今天我们主要通读 4 篇童话，
了解故事情节和人物，以小组形式，填写“故事结构单”。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间： 20## 年 9 月 27 日
预览：
记录人员： 出席人员： 张燕 全体成员 活动地点： 采知苑
活动内容：
童话与童年相遇（二）
童话本身缘于儿童心灵深处的歌唱，是儿童面对自然最直接的心灵絮语，拥有 童话的童年就拥有了童话的气质，就造就了童话的精神，于是儿童就在阅读童话中进 行着审美的历程。今天我们继续品析童话语言。我主要采用比较阅读、讨论赏析、以 写促读的方法。首先比较“故事结构单”，把握童话的特点。接着赏析了《去年的树》 中的两个“看”蕴含的不同内容，认识《巨人的花园》中的巨人是一个怎样的人，孩 子和巨人的花园的关系。由于这篇文章在原来的作品上作了大量的删减，造成情节简 化，细节疏漏，蕴含的感人题旨成为单向的说教。于是我又补充了原文中冬天不去， 春天不来的部分。拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸张的作为，更强烈对照出对春天 的渴望。
活动小结：
在了解故事情节的基础上，我们进行比较阅读、讨论赏析、把握童话的特点。 首先交流“故事结构单”，为了理解童话富于想象和幻想的特点，我拓展了《巨人的 花园》原文的部分内容，拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸张的作为，更吸引学生。 通过情境朗读， 学生明白了春天不来到巨人的花园的原因， 也初步了解了童话的特点。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间： 20## 年 10 月 14 日 记录人员： 出席人员： 活动内容： 张燕 全体成员 活动地点： 采知苑
童话与童年相遇（三） 这次活动，我们首先进行了童话知识小竞赛。先是抢答题，共 10 题 100 分，如： 匹诺曹是世界著名童话《木偶历险记》的主人公。学生争先恐后地举手抢答。接着进 行必答题，以小组形式答题，每组必答 5 题共 100 分。最后是童话课本剧的表演 100 分，表演的内容可以是童话改编的课本剧，也可以是童话小剧本（童话课本剧的表演 是预先布置的）。你瞧，第一组表演的《巨人的花园》，“巨人”把孩子们赶出花园， 竖起布告牌， “巨人” 说话时声色俱厉， 行为粗鲁， 活生生一个粗暴、 自私的 “巨人” 。 第三组表演的是《去年的树》，通过真挚的语言，传神的眼睛，把鸟儿对树的深情表 达出来了。 他们精彩的表演博得了阵阵掌声。 最后， 第一组以总分 280 分获得了第一。
活动小结：
这次活动是对前两次活动的总结和提升。通过童话知识小竞赛，我了解了学生对 童话特点的了解，同时也了解了他们童话的阅读量。最后把自己的学习成果通过童话 课本剧的展示，这种形式很受学生欢迎。孩子喜欢童话，童年离不开童话。让童年与 童话“一见钟情”吧！让童年与童话“一见
钟情”吧！
蓓蕾文学社活动记录
活动时间： 20## 年 10 月 21 日 记录人员： 出席人员： 活动内容： 张燕 全体成员 活动地点： 采知苑
守护内心的敏感
雨果说，世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人 的心灵。 人的内在是最丰富的写作宝藏， 这次文学社活动， 就让学生抓住内心的敏感。 我先用故事引路，即通过 2 个故事，让学生自己认识到心灵力量的巨大；接着捕捉猜 测，我让学生猜字谜，如：“九十九，打一字”，结果并不重要，关键是感受逻辑思 考的过程，能够将内在的思考过程写下来；最后矛盾续写，在生活中处处都有矛盾， 如：要不要参加竞选，该不该向老师承认过错??让学生联系生活，展开想象，根据 矛盾点，让学生写内心活动。短短的一小时，大家在猜测、想象、写话中捕捉内心的 想法，也其乐无穷。
活动小结：
常规的作文教学中，写人、状物、记事、写景，那都是大块面的操作，真正有多 少触及学生的心灵呢？长此以往，学生哪会有敏感的心灵呢？这次活动，每一项都是 那么地新鲜，那么地刺激，那么地“情动辞发”。难怪学生那么投入，兴趣盎然地写 作。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间： 20## 年 10 月 28 日 记录人员： 出席人员： 活动内容： 轻扣诗歌的大门 张燕 全体成员 活动地点： 采知苑
童诗深受儿童的喜爱，因为它洋溢着盎然的儿童情趣，逼真地传达出孩子们那种 美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。我们一起赏析《我们去看海》，加深学生对 赏析方法的领悟。1 自由朗读，要求读正确，读流利，初步了解大意。2、反复诵读， 体验情调。3、捕捉意象，体会情感。引导学生体会诗人希望我们拥有像大海一样宽 大的胸怀，像大海一样富有的精神。4、展开联想，品味意境。欣赏第三节时让学生 边读边想象“人海嬉戏图”，读出自己看到这幅画面的心情。5、抓住特点，赏析诗 文。从表现方法、表达方法、修辞方法等方面引导学生深入理解。在此基础上，放手 让学生选择自己喜欢的童诗进行赏析《致老鼠》或《爸爸的鼾声》，感受诗歌流露出 的童真和童趣。最后我还推荐了一些童诗让学生赏读。
活动小结：
虽然教材中的童诗不多，但孩子爱诗歌，爱幻想。通过这次活动，学生了解 了赏析童诗的方法，并能自己阅读并赏析一些浅显的童诗。在赏析过程中，教师无不 能真切地感受到孩子们对童诗的热爱，并和孩子们一起享受诗意的快乐。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间： 20## 年 11 月 4 日 记录人员： 出席人员： 张燕 全体成员 活动地点： 采知苑
活动内容：
《老鼠开会》 （寓言扩写）
《老鼠开会》是深受学生喜爱的伊索寓言。今天文学社活动进行寓言扩写，要求 学生展开合理想象将文章写生动，吸引更多的人来阅读。首先，我绘声绘色地讲这个 故事，一下子吸引了学生的注意力。接着我让学生自由读材料，思考并把这段分为三
个部分：（1）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。 （2）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。（3）最后有一只小老鼠提出 在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在 猫的脖子上，大家都傻了眼。接着根据第二部分的内容，我引导学生思考：老鼠们议 论纷纷，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？学生思维活跃，叶琴说：“可以 把老鼠夹子放在猫的家门口吧！ 只要猫一走出家门就用夹子夹住。 ” 陈文杰提出： “干 脆用美味佳肴去收买猫吧！”孙兴业说： “让老鼠团结起来，围攻猫！”还有的提议： “在猫的饭菜里下毒。”??没想到学生一下子说了这么多好办法。最后，我让学生 任选一种办法写下来，同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。描 写时要善于准确运用平时积累的词语，如：面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都 可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。不过十来分钟的时间，学生已经写好，我 请两个同学朗读自己的办法，并作适当评议。最后建议有兴趣的同学利用业余时间完 成整个寓言的扩写。
活动小结：抓住人物的动作、神态、语言把细节写生动，一直是作文训练的
重要内容。在这次寓言扩写中，学生展开了丰富的想象，并加入了自己的情感体验， 下笔时就有内容可写了。在此基础上，予以指导，有的放矢，效果明显。
蓓蕾文学社活动记录
活动时间： 20## 年 11 月 8 日 记录人员： 出席人员： 活动内容：
参观邹韬奋纪念馆
蓓蕾文学社的 25 名社员在老师的带领下，来到了位于重庆南路上的一个老式里弄里参 观了韬奋纪念馆。 韬奋纪念馆是为纪念中国新闻记者、 政论家和出版家邹韬奋(1895～1944) 而建立的故居性人物纪念馆。别看纪念馆不大，收集的资料却十分丰富。馆内陈列了邹韬
活动地点： 韬奋纪念馆
张燕 全体成员
奋手迹、遗稿、遗物、生活用品、著译的各种版本、主编的刊物原版本、未公开发表过的 文章等。聆听着工作人员的详细介绍，看着眼前的手稿、物品，社员们仿佛又看到了邹韬 奋一生执著地为着伟大的爱国民主事业做出贡献时的点点滴滴，和所付出的汗水背后的艰 辛，感到祖国的富强和人民安定
的生活是有多少像邹韬奋这样的先辈们用他们的生命所换 来的，更应珍惜现在所拥有的一切，学好知识，报效国家。
活动小结：
蓓蕾文学社活动记录
活动时间： 20## 年 11 月 18 日 记录人员： 出席人员： 张燕 全体成员 活动地点： 采知苑
活动内容：
良好的开头是成功的一半 出学作文，学生经常对着作文纸双眉紧锁，不知如何下笔。俗话说， “万事开头 难” ，但“良好的开头是成功的一半” 。一个好的开头像“凤头”一样美丽、动人，富 有吸引人的魅力，能够启发读者的思路，使人很快明确文章所要表达的中心。 文学社的张老师向大家介绍几种常用的开头方法。1、肖像法。即描写人物外貌， 一落笔，人物形象就跃然纸上。2、设问开头法。开头用设问，很能吸引读者。3、人 物语言开头法。4、描写景物法。应该注意的是描写的景物应与文章中心有所联系， 可以衬托人物心情，点明故事发生的环境等。5、开门见山。即直接点题。此外还有 介绍环境、对比、引用诗词或格言、谚语，说明写作动机（起因）等。 接着，老师让学生以《奇妙的梦》为题，写两个开头，然后比较一个哪个好，为 什么。很多学生说，用景物描写睡觉前的情景容易吸引人。李莹的开头营造了如梦如
幻的意境博得了大家的掌声。
活动小结：
学生能力的形成不是一蹴而就的， 平时经常与学生找题眼中的关键字进行专项训 练，有助于学生能力的形成。日积月累，学生定能写出像“凤头”一样美丽、动人的 开头。
第二篇：社团活动记录一
