《细则》

总论

为了贯彻实施教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），指导幼儿园全面推进素质教育，现结合北京地区幼儿教育发展实际制定《北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则》（以下简称《细则》）。城郊各类幼儿园及其他学前教育机构，均应遵循《纲要》和《细则》的要求，开展幼儿教育工作。

一、幼儿园教育总要求

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，与教育与生活及各项活动之中，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

幼儿园全体工作人员要热爱幼儿，尊重和保护幼儿的人格和权利，严禁歧视、虐待、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为，自觉抵制各种违背幼儿身心发展规律的方案、教材、学具、活动及比赛等。

二、幼儿、家长和幼儿园工作人员

（一）幼儿

幼儿期是人一生中发展最迅速的时期。幼儿在生理、心理等方面有其自身的年龄特点与发展规律。由于先天素质、家庭环境、生活经验的不同，幼儿在发展方向、发展速度、发展潜能等方面表现出明显的个体差异。

幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。幼儿在学习中活动的主要是具体经验。

幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现。幼儿在好奇心和探究欲望的驱使下，对周围世界中任何新颖、陌生或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。

有而是勇于实践的探索者。他们对周围世界的认识主要是通过运用多种感官，进行探索和实践活动实现的。他们对物质世界的认识必须以具体的事物和材料为中介，在很大程度上依赖于对物体的直接操作。幼儿正是在与周围世界相互作用的过程中获得了各方面的知识和经验。

幼儿喜欢模仿。模仿是幼儿语言、社会等方面学习的重要方式。通过模仿，幼儿体验并理解基本的社会行为规则。它既可以使幼儿获得良好的行为习惯，也可能学到不良行为。幼儿经常接触的成人、同伴是他们模仿的主要对象。此外，一些影视作品中鲜明的艺术形象也会成为他们模仿的对象。

幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活密不可分。游戏和生活中不断出现的真实问题情境使幼儿不断调动和运用已有的经验，并在不断面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此，游戏和日常生活是幼儿进行各方面学习的主要途径。

（二）家长

家长是幼儿成长中的第一任教师，也是幼儿最持久的教师。家长的教育理念和言行直接影响着幼儿身心发展。他们对幼儿游戏和活动的关注以及所表现出的兴趣，与幼儿的进步、发展有着密切关系。家长与教师的有效合作，对幼儿的身心发展、游戏水平以及学习能力都会产生积极而深远的影响。

家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正的健康成长。

（三）教师

幼儿教师是素质教育的主要实施者，是教育过程中的主体，同时又是幼儿学习、模仿的对象。教师的人格特征、言行举止、心理健康状况以及对待幼儿的态度，直接影响着幼儿的发展。

教师在教育工作中应当做到——

1、不断的提高自身修养，用自己的情感、态度、言行举止给幼儿以积极的影响。

2、热爱、尊重每一个幼儿，善于观察幼儿，对本班幼儿的年龄特点和个体差异以及家庭成长环境有充分的了解。

3、根据本班幼儿的实际情况制定班级教育计划，灵活地实施教育，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，使每个幼儿都能获得不同程度的发展。

4、尊重家长，主动与家长沟通，并与家长合作，共同促进幼儿身心健康发展。

5、善于开展社区学前教育工作，发现并利用社区和周边生活中的教育资源，合理的组织教育内容。

保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应当结合生活中的各个环节正面而积极的影响幼儿，与教师密切配合，使幼儿生活安全、快乐；活动主动、积极，身心得以健康发展。

(四)幼儿园管理者（略）

三、教育原则

（一）尊重、热爱幼儿

（二）实施整体教育，促进幼儿身心和谐发展

（三）面向全体幼儿，关注个体差异

（四）坚持保教并重

（五）一游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展

（六）实施环境育人

第四部分：教育目标与内容要求

健康：

年龄特点：

1、身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、感染疾病。生长发育存在较为明显的个体差异。

2、大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃。肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量游乐一定提高。

3、对空气变化的适应能力及对病菌的防御能力有所提高。

4、生活自理能力逐步提高，良好的生活卫生习惯逐步形成。

5、自我保护意识和能力逐渐增强。

6、动作稳定性和灵活性逐渐增强，已能适应一定的活动量和活动时间，但动作的准确性和自控能力还较差。

目标及教育内容与要求

一、 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

1、 安排丰富多采的一日活动，使幼儿感到心情愉快，喜欢幼儿园的集体生活。

2、 建立必要、合理的生活常规和秩序，使幼儿能情绪稳定、有规律的生活。

3、 关注幼儿的情绪，引导幼儿以合理的方式宣泄自己的情绪。

二、 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

1、 创设轻松、愉快的进餐环境，逐步引导幼儿学习使用筷子；初步了解食物与人体健康的关系，能接受各种健康的食物；

能主动饮水。

2、 培养幼儿正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。

3、 教给幼儿擤鼻涕的正确方法，帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽不对人，形成良好的卫生习惯。

4、 教育幼儿保持环境整洁，养成良好的公共卫生习惯。

5、 鼓励幼儿积极接受体检和疾病的预防与治疗。

三、 知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

1、 运动多种方法帮助幼儿记住父母的姓名、幼儿园的名字、家庭住址或电话，知道与成人失散时不乱走，找现场工作人员

或民警帮忙。

2、 在游戏生活中既学会保护自己不受伤害，也注意不伤害他人。

3、 遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。

4、 结合周围生活环境，认识常见的安全标志，不去危险地方。

5、 与家庭密切配合，引导幼儿了解并注意交通安全，不在马路上玩、乱跑，在成人的带领下过马路。

四、 喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

1、 积极参加体育活动，不怕困难。

2、 通过幼儿感兴趣的方式，引导幼儿做简单的徒手操或轻器械操，培养幼儿做操的兴趣。

3、 在多种运动游戏中，引导幼儿体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同的运动方式，能较灵活的

控制身体运动的方向。

4、 鼓励幼儿探索轮胎、布袋、纸箱、平衡木等物品及多种运动器材的玩法。

评价要点：

1、 生长发育是否达到本年龄阶段正常指标，较少患病。

2、 是否喜欢幼儿园集体生活，心情愉快

3、 是否能遵守幼儿园的生活作息制度和常规要求，生活、卫生习惯良好。

4、 是否知道必要的安全保健常识，有基本的自我保护能力。

5、 是否能积极参加各种体育活动，动作自然协调。

语言：

年龄特点：

1、 基本上能够发清楚大部分语音，能够听懂日常生活中一般句子和一段话的意思。

2、 掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，语言逐渐连贯起来。

目标及教育内容与要求

一、 乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。

1、 鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

2、 引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交谈。

二、 有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。

1、 引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品及与生活经验相关的语言信息。

2、 引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息，从中获得知识和感受快乐。

三、 敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。

1、 鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。

2、 创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话。

四、 喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。

1、 吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。

2、 引导幼儿能从前至后有序地阅读，认真观察和理解画面内容，了解故事的情节线索，认识页码。

3、 引导幼儿喜欢听文学作品，会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。

4、 引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。

5、 在绘画、操作等活动中，提高幼儿对笔的控制能力，坐姿正确。

6、 引导幼儿认识自己的名字。

五、 学习和运用普通话

在日常生活和活动中鼓励幼儿正确运用普通话。

评价要点：

1、 是否主动运用语言与别人交往并在语言交往中感受快乐。

2、 是否能够注意倾听和理解与自己生活经验相关的语言信息。

3、 是否愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问。

4、 是否喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事，初步会仿编诗歌。

5、 能否初步掌握正确的阅读方法，能持续阅读一段时间。

社会：年龄特点：1、认知能力明显提高，有意行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范。能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多。

2、自我意识方面，开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。

3、喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。社会性发展是在社会环境的影响下，在与周围认得交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。

目标及教育内容与要求：

一、 能主动参与各项活动，有自信心。

1、 通过谈话、对比等方法，使幼儿感受自己在长大，能做许多事情，体验自我价值感。

2、 允许幼儿自己选择活动主题，学习制定活动计划。支持幼儿努力解决活动中遇到的问题，实现自己的计划，获得成功的

感受，体验自尊自信。

二、 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

1、 引导幼儿知道自己有与别人不同的兴趣爱好和想法，懂得尊重别人的意见。

2、 鼓励幼儿积极主动与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让、互助与合作，并能尝试解决游戏及生活

中出现的问题。

3、 捕捉教育契机，培养幼儿对人、对动物的同情心。

三、 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规范。

1． 创设机会，使幼儿体会规则在各种活动中的意义，形成初步的规则意识，学会控制自己的情绪和行为。

2． 引导幼儿学会简单地评价自己和他人的行为，能初步判断某些行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。

四、 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

1、 鼓励幼儿做自己力所能及的事（如收拾玩具、整理被褥、擦桌椅等），养成初步的独立意识。

2、 给幼儿创造为他人服务的机会和条件（学做值日生等），逐渐培养责任感。

五、 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡、爱祖国。

1、 创设平等、和谐、友善的人际环境，使幼儿体验与老师和同伴在一起的快乐，热爱幼儿园的集体生活。

2、 引导幼儿关注父母和其他亲人的兴趣爱好，感受他们对自己的爱，会用简单的方式表达自己对他们的爱。

3、 鼓励幼儿认识经常为我们服务的人（如医生、售货员、司机、炊事员、保育员、保健员等），知道尊重他们和珍惜他们的

劳动成果。

4、 创造机会，使幼儿了解北京的风景名胜、饮食文化等，引导幼儿用自己喜欢的形式表达对北京的热爱。

5、 使幼儿知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽。

六、 初步了解社会常识

1、 使幼儿知道北京是中国的首都，是个国际化的大都市，并了解北京正在发生的大事。

2、 可以用多种途径和手段，帮助幼儿了解世界上其他的国家和民族，知道他们有着不同的肤色、体态、服饰、语言和风俗，

懂得要尊重他们的文化习俗。

3、 引导幼儿了解常见交通工具的特点及其与人们生活的关系，认识常见的交通标志，知道要遵守交通规则。

4、 利用实地考察等手段，使幼儿认识周围环境中的设施（如公园、商店、医院、邮局等）和常见标志，知道爱护周围的环

境和公共设施。

5、 在六一、中秋节、新年等节日中开展丰富多彩的活动，引导幼儿初步知道节日的意义，让每个幼儿充分表现自己，感受

节日的快乐气氛。

科学：

年龄特点：

1、 主要通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。

2、 对事物的认知虽然直接、简单和表面化，但对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得

讲师幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。

3、 思维特点以具体形象性思维为主。

目标及教育内容与要求：

一、 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

1、 鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物（动植物、任务、石、水、沙、泥等自然物和木块、布、塑料、纸）、现象（天气、

颜色变化、沉浮、磁铁吸铁等）及变化的简单规律，并从中体会到愉快。

2、 支持幼儿对身边的常见事物、现象大胆猜想和主动探究。

3、 引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。

4、 支持和鼓励幼儿与他人分享观察、探索的乐趣。

5、 在日常生活和游戏中，激发幼儿对数学活动的兴趣，帮助幼儿建立初步的自信心。

二、 能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

1、 有目的的引导幼儿观察周围常见事物，能对某些事物进行比较、连续地观察，能发现事物或现象的差异和变化。

2、 支持鼓励幼儿用各种常见材料（纸、木、布、塑料、颜料、废旧材料等）和工具（剪刀、尺子、漏斗、筛子、各种容器

等）进行简单的尝试和探索。

3、 引导幼儿能认识叫多的和常见的科技生活用品（微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等），并能初步知道这些用品对

人们生活的作用。

4、 引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象，并能根据某些现象进行初步的

猜想。

5、 引导幼儿运用比较的方法进行科学活动，感受比较的过程和结果，获得初步的比较能力。

三、 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

1、 创造各种机会，鼓励幼儿大胆提出问题。

2、 引导幼儿学习用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法。

3、 为幼儿参加小组讨论及探索创造条件，初步培养幼儿合作的意识和能力。

4、 鼓励幼儿使用表示鳔胶的语言，如：更长、更短、更轻、更重等。

四、 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

1、 在日常生活和游戏中，幼儿尝试学习按一个维度对常见事物进行分类，进行计数。

2、 在较多的机会中接触物体粗细、高矮、厚薄、轻重等常见量，感知其特征、进行分类。

3、 在日常生活和游戏中，尝试学习对5-10个物体按量的差异进行排序，初步理解序列的规律。

4、 在生和游戏中，初步理解序数含义，并能在实际活动中为幼儿提供简单使用或运用的机会。

5、 在生和游戏中，学习按简单模式（如：大熊、小熊，大熊、小熊……）进行循环排序。

6、 充分利用各种机会，探究和感知长方形、半圆形、椭圆形，并进行分类。用合适的图形拼成代表模型或更复杂的图画。

7、 提供各种机会为幼儿初步体会常见集合图形之间简单的转换关系创造条件。

8、 提供各种途径学会手口一致地电枢10以内物体，说出总数。

9、 在生和游戏中，初步感知10以内物体数量的守恒（不受大小、排列形式等因素影响）。

10、在生和游戏中，认读10以内阿拉伯数字，理解10以内数的意义。

11、利用各种机会，为幼儿了解10以内数中相邻数之间的关系创造较多的条件。

12、在生和游戏中，引导幼儿体验和理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前、后方位。

13、引导幼儿对测量的兴趣，进行非标准化的自然测量活动与尝试。

14、

五、 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

第二篇：幼儿园教育的目标