小学英语新课程标准学习心得

海口市琼山六小 陈秀妹

20xx年8月24、25日，我参加了义务教育小学英语新课程标准培训，通过学习，我学到了许多。明确了教学目标；课程修订重点；基本理念；设计思路；课程目标；内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。

我从以下几点方面谈谈对新标准英语教学的理解：

一、 教学目标：分为一级和二级。有说唱、听做目标。明确了教学目标，设计

每一堂课需要工具性和人文性的相结合，来发展学生的基本听、说、读、写技能，开阔学生的视野，丰富学生的生活经历，培养学生正确的人生观和价值观，有利于为学生的终身发展奠定基础。

二、 小学英语教学重在激发学生的学习兴趣。

创设情境教学，用灵活有趣的方法调动学生的积极性和学习主动性，让学生们喜欢英语课堂，喜欢说英语，帮助学生们树立学习英语的自信心和兴趣感。

三、 改进教学方法、渗入情境教育。

培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，抓好课堂常规是重中之重。

四、 注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与结合性相结合的课程评价体

系。即关注学习过程，又关注学习结果。在教学中还应该以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验。

第二篇：小学英语新教材教法培训学习心得

参加山东省小学英语新教材教法培训心得体会

20xx年3月8日-9日，我参加了山东省小学英语新教材教法培训，通过我认真聆听了高主任和张莉教研员的讲座，使我受益匪浅，使我获得小学英语课标方面的很多理论：新课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。

通过观摩优秀教师的光盘示范课，从同行那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，以学生为主体，力

求体现素质教育的思想 。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐， 1

有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要

学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生

能用英语做事情。即英语课堂教学的DIY模式。

我清晰地记得沈老师是那么生动形象的讲解这样的一个理论，让学生能用英语做完整的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。

三、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有 2

水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。

2013.3

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