学习师生沟通艺术的心得体会
上南东校 黄春香
曾经读到一个有趣的故事,故事讲述南怀瑾先生以前带兵、带学生的时候,有三个处罚办法。 第一个办法,不是骂人也不是打人, 只要叫他两手各拿一张报纸,手平伸起来立正,站一个小时,那样很痛苦;第二个办法,三天不准说一句话,这也很痛苦;还有一个办法更严重,把他丢到一个非常空旷的山野,什么东西都没有,那样更痛苦。
过去读到这个故事觉得这种方法虽然粗暴但不失为好方法,可是当我学了《师生沟通艺术》后,我觉得这个故事虽然粗暴但确实隐含着教育的艺术及智慧,但是《师生沟通艺术》更让我懂得了什么是真正有效的科学合理的师生沟通艺术。
首先要懂得善待学生,宽容对待学生。 比如:有几位学生做作业时,因为有一道题做不来,便去抄袭,对这样的事,怎么处理呢?
我观察到两位老师有两种截然不同处理方法:
A老师很生气,将这些学生一一找来,抓住他们抄作业之事逐个骂了一顿,骂他们没诚信不懂道理,之后又是让学生写保证,又是告知家长,将家长找来,折腾了好长时间。
B老师也很生气,但是想到学生抄作业事出有因,于是生生地把心头火压下来,想:“与其骂他们一顿,还不如教教他们。”于是耐心地教这些学生解题,而且一边教他们解题一边点拨学生:你们觉得抄作业有效果吗?
这两种方法产生了两种不同的效果,两位老师的处理方法有何不同呢? A老师——自己的不良情绪虽然得到了发泄,但是师生关系却越来越紧张,因为他播下了怨恨的种子。
B老师——师生关系却越来越和谐,因为老师给予学生的是宽容、善待,而且不知不觉中巧妙地把学生引进了知识的殿堂,学生变得爱学习了,变得更尊重老师了,这样使老师的身心也得到了很好地保健。
正是:播下爱的教育,收获的是尊重;播下怨恨的种子,得到的是冤冤相报。正如心理学家威廉杰姆士说:“人类所有的情结中,最强烈的莫过于被人重视。”对学生而言,他们渴望父母的重视,更渴望能得到教师的认同、欣赏和喜爱。因此,教师要懂得善待学生,学会善待学生,做学生喜欢的教师,做为人民服务的教师,做让人民满意的教师。
其次,将对学生的爱与严格要求相结合。
教育要理性有情商,尤其是要求老师能够很好的管理自己的情绪、不掺杂个人的恩怨进行教育。师爱是有原则的爱,是出于对事业强烈的责任感,它与严格要求相结合,不会因为爱而迁就、放纵或溺爱学生。当然,学生犯错也不能过分指责,而应正确引导,在表扬中夹着批评,这样学生就愿意跟老师接近,听老师的话。就像我们的一项体育运动——运球,怎样在运球过程中,让这个球用掌 1
握你的手里?如果你用力越大球弹得越高越远,甚至逃离你,如果你用力太小也弹不起来,那也不行,所以,一个智慧的老师,关键要学会控制自己的情绪,把握教育的度与量,加上适合的方法。
总之,在教育中,我们要掌握方式方法,给予宽容、关爱、尊重,还要善待学生,给予学生以积极的期待,那么教师与学生之间的信任关系很容易就建立起来,那么教育就会事半功倍。我觉得只有全身心地关注学生的精神生活,关注他们的内心世界,才能真正走进学生的学习生活中,得到他们的信任和尊敬,才能赢得最强有力的教育力量。
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第二篇:学习《师生沟通艺术》心得
学习《师生沟通艺术》心得
良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与孩子沟通,懂得如何去满足孩子的需要,并引导孩子懂得如何来满足教师的需要,师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系,
那么,任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。
师生感情是促进教育效能提高的基础。从沟通的角度来看教育效能,孩子往往是先喜欢教师,再喜欢教师所提供的教育。他们很注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”,然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”,这种现象也符合通常的人际关系的规则。教师的教与孩子的学是在师生之间的沟通中进行的。沟通是实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。师生之间如何沟通,用什么样的方法沟通,决定了教育具有多大程度的有效性。孩子是通过与教师的人际关系的感受,来决定是否喜欢教师所教的内容,是否愿来遵守教师提出的要求,是否喜欢学习和参与教师提供的各种活动。但事实上,有许多事并不想人们想象的那样,你有艺术了,孩子就与你交流了,与你交流了,孩子就有进步了。不久
前,我曾写下这样一篇随笔:
教她已经一年多了,但我始终没有弄明白她到底是一个什么样的孩子。
她胖胖的,什么时候总显出一副懒散不快乐的样子。上课时,十分钟有七八分钟是走神的时候,有时也会举手发言;下课了,却显得那样的活跃。特别喜欢跟男同学们打在一起,一脸灿烂的样子,放学排队的时候就更是这个样子了。作业一般情况下都能完成,但那字就不敢恭维了,用她爸爸的话说,越练字,写得越发不好。唉,悔不该当初,让她参加硬笔书法班的学习,真真有一种那参加书法班的钱都被我偏了去的感觉。平时班级打扫卫生,不叫到她,她是不会冲在前面的,叫到她了,她会比较认真地完成。
那次她值日班长,给我留下了深刻的印象。那天,下午放学后,同学们都走了,班里只留下了她。现在她的任务是把垃圾倒了,关上门窗锁上门走人。放学二十多分钟了,看到班里的门还开着,心埋怨着:这孩子,当的什么班长,门都不知道锁。来到班上一看,她并没有走,而是在认真地扫地。是呀,同学们光顾着放学了,都只是忽忽看看自己的桌下有没有东西。其实我知道,这个时候,没有几个人能认真清理自己的“地盘”了。她没有走,她在扫地,在扫同学们没有扫干净的地。当时,我真的很意外,是呀,我太
不了解我学生了。第二天,我在全班表扬了她。
不当值日班长了,一切又回到了老样子。
面对这样的孩子,我该与她之间有一个什么样的交流呢?