幼儿园艺术教育专题 期末复习题
一、名词解释
1、命题画是指由教师提出绘画的主题和要求，儿童按照这一要求完成的绘画
2、幼儿园手工活动是幼儿在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。
3、幼儿园音乐教育活动是以儿童为主体、以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展过程的教育活动。
4、社会中的音乐教育活动，一般泛指幼儿园和家庭以外的社会其他机构和场所提供的早期儿童音乐教育形式。 二、简答题
1、幼儿教师如何指导幼儿进行物体画活动？
答：第一， 调动幼儿学习的兴趣性和主动性。
第二， 引导幼儿认真观察，把握物体基本特征。
第三， 通过示范讲解物体画的方法，让幼儿掌握表现物体画的基本方法。
第四， 在幼儿物体画活动中，教师应多启发、鼓励，而不是只一味地强调
幼儿是否画像物体。
第五， 在物体画活动中采用多种技法和系列命题方式。
2、如何有效地对学前儿童绘画教学活动进行指导？ 答：（1）指导学前儿童绘画技能。 （2）诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣。
（3）激活学前儿童的生活经验。 （4）引导学前儿童进行有效的观察 3、如何对学前儿童的手工活动进行指导 ？ 答：（1） 准备精美有趣的范例，引起幼儿操作学习的兴趣。
（2） 提供练习的环境与时间，使幼儿从分体验工具材料的性能。
（3） 教师清楚地讲解演示制作的基本技巧。 （4）制作过程中耐心的帮助与指导。 （5）对作品的处理应妥善、重视。 4、美术欣赏活动的内容有哪些？ 答：美术欣赏活动的内容包括：绘画欣赏、雕塑欣赏、工艺美术欣赏、建筑艺术欣赏、自然景物欣赏、环境欣赏
5、幼儿园环境装饰设计原则有哪些？ 答：（1）教育性原则 （2）审美性原则 （3）趣味性原则 （4） 参与性原则 （5） 发展性原则 （6）动态性原则
6、学前儿童音乐课程评价的对象包括哪些内容？ 答：学前儿童音乐课程评价的对象包括三部分：
（1）幼儿园课程方案（方案及方案的各要素、各部分是否科学；课程结构是否合理）；
（2）方案的实施过程（包括幼儿在活动中的反应；教师的教育态度和行为；师生互动的质量；学习环境的创设与利用）；
（3）实施效果（通过对幼儿的音乐发展评价来确定）。
7、在组织学前儿童节日庆祝活动时应注意哪些问题？ 答：组织学前儿童节日庆祝活动时应注意
（1）面向全体儿童，每个儿童都有参加表演的机会； （2）节日庆祝活动的方式要多样化，如组织小音乐会、服装表演展示会、家园同乐会等等：
（3）节日庆祝活动可采用全园集体性活动、各年龄段班集体活动、各班独立活动等形式;
（4）节日庆祝时间不宜过长。 8、简述家庭音乐教育的意义 答：(1)家庭是儿童最早的音乐教育环境
(2)家庭音乐教育有助于儿童身心健康成长
(3)家庭音乐教育是幼儿园音乐教育的基础和补充等色。他们画性。幼儿对色彩的美感取决于各幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来。 还是尽其所愿地给形象赋色。 六、论述题
1. 阐述学前儿童音乐感受（趣味）的特征。
耳的声音是非
严格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。体动作来感知、感受音乐。 型是关于某些事情的音乐。
第四、学前儿童音乐学习的意义与制约条件很多音乐观察研究、神经生物学的解释的关键年龄是0-8岁或9 9岁或10岁以后在进行音乐学习已经太晚。
2.论述学前儿童美术欣赏课的基本方法。
儿童美术欣赏课的基本方法是_A、对话B、讲述C、临摹 一是对话双方的关系应该是平等的。二是教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。三是教师不但要自己学会提问题，还要教会儿童提问题。四是教师不应强求儿童接受某一权威的结论或自己的看法。五是教师要引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受。 ． 指导儿童欣赏时，形式分析阶段主要从哪几方面入手？形式分析主要通过造型、色彩、构图等形式语言，以及构成原理的应用，加深儿童的审美体验，提高审美能力。要用启发诱导性的语言，引导儿童深入感知、体验作品；要用通俗易懂的语言，进行浅显而简明的描述，让儿童理解这些艺术语言与形式美原理的内涵；启发儿童对作品形式美的感觉；可以经由美术创作活动使儿童获得对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识。1对话双方的关系应该是平等的，教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索。2、教师自己首先要会和美术文本进行对话，做好儿童与美术文本之间的“审美期待”中介。3、教师要为儿童提供大量的欣赏的机会，提高其欣赏“视界”。4、教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。5、教师不但要自己学会提问题，还要教会学前儿童提问题。教师自己首先与美术作品进行对话，找出作品欣赏的要点，然后，将这些要
点转化为开放性的一些问题，如：这幅画上画着什么？（引导儿童欣赏内容），你看了这幅画有什么感受？（引导儿童进行主动的审美体验），你为什么会有这种感受？（引导儿童从内容美和形式美方面进行分析），你喜欢这幅画吗？为什么？（引导儿童理解作者的思想、感情和深刻内涵），这样层层深入地引导儿童认真观察、自由讨论，少提一些“ 为什么？”“是不是？”的问题。
１、试述幼儿园大、中、小班歌词创编活动共同需要注意哪些问题？ 1、一般只向幼儿提供一段歌词2、针对班上幼儿的具体情况做好创编要求和程序设计 3、注意提高创编活动的参与“密度” 4、应注意在一次音乐活动中把握好创编时间片段的长短5、应注意使创编的结果达到相对完美的程度 2、发展幼儿乐器演奏的艺术表现力（一）舒适有效地演奏1.选择合适的乐器和演奏方式2.选择合适的空间安排3.选择合适的练习速度4.采用明晰、准确的指挥暗示
5.创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围（二）有表现力地演奏1.提供有表现力地伴奏音乐 2.传授有关的演奏技能3.采用富于感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示4.调适演奏时的兴奋状态（三）准确流畅地演奏1.选择节奏明晰的伴奏音乐2.培养相互倾听、相互配合的良好习惯3.运用合适的“变通乐谱”作辅助工具4.运用准确的示范、讲解、指令和指挥暗示5.创造适度紧张的演奏氛围 2、如何发展幼儿动作表演的艺术表现力？
（一）发展动作的协调性 1、分行轻松自由的学习氛围2、选择循序渐进的动作学习程序3、采用儿童最作乱的进度逐步加快速度4、从儿童的自然动作开始过渡5、不适宜分解学习的动作可以采用“拖”的方法（二）发展动作的随乐性1、让幼儿边唱边做2、用哼唱或弹奏的曲调跟随伴和儿童的动作过程3、让儿童有机会跟随比较熟悉的音乐做动作 4、让儿童注意动作与音乐的情绪、风格、结构相协调5、动作组合有整体美感，又便于儿童记忆和表现（三）发展动作的表现性1、让幼儿有机会看见更多由幼儿和教师提供的表现范例2、让幼儿有机会观察和用动作摹仿各种事物及其运动状态3、让幼儿有机会在美术、文学作品激发下进行动作的表现
二、名词解释
1．意愿画：是指幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们 完成的绘画。
2．韵律活动：泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。这种活动主要分为创造性律动和集体舞 蹈两种类型。
3．有效迁移：是指能够将原有经验应用于新学习情境或新的真实生活情境，并能够解决自己需要解 决的问题。
4．即兴歌唱说话活动：是指用歌唱或类似歌唱的方式来进行对话、讲故事或其他语言活动或语言游 戏活动。
5. 幼儿的手工教学活动： 是儿童发挥想象力与创造力，直接用双手或操作简单工具，对具有可塑性 的各种形态（点状、线状、面状、块状）的物质材料进行加工、改造、制作占有一定空间的、可视、 可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。 五、实践分析题
传统打击乐教学的程序是先分声部学习和练习，然后将所有声部合起来演奏，现在的打击乐教学往往采用整体教学法，请你谈谈对打击乐器演奏的整体教学法的理解？
整体教学法的程序：一是“先整体后分部”二是“累加”程序（一）“先整体后分部”程序1、导入，引起兴趣2、欣赏或进行简单的身体节奏活动，初步感知。3、模仿学习变通总谱，或在教师指导下参与创作变通总谱的具体内容。4、在熟练掌握总谱的基础上，进行分声部的选手练习。5、个别约略学习指掌，集体练习合奏。6、在教师的指挥下，集体练习合奏。7、个别幼儿练习指挥，集体练习便有。8、练习，根据需要行色乐器逐步到乐队中去。 （二）“累加”程序1、与“先整体后分部”的程序
相同。2、模仿学习或创作一个比较有特色的、复杂的、有独立性的声部，把握作品的横向结构。3、在熟练掌握该声部的基础上，将其他具有伴奏性质的声部用“先整体后分部”的程序学习掌握，最后将伴奏声部“累加” 到独奏声部上去。
学前儿童艺术教育（音乐） 试题 一、填空题
1．加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统 是：一--制作系统 知觉系统 感受系统。
2．培养幼儿拍感的两个规定性，一是 在歌曲中进行 ，二是-在动作中进行
3．要求幼儿理解的段落结构内容是 结构主副歌结构 二段体结构 三段体结构 回旋体结构 引子与尾声
4．幼儿园音乐作品的四种实用性是__教育性 说教性 知识性 娱乐性主副歌结构 二段体结构 三段体结构 回旋体结构 引子与尾声 5.旋律经验的年龄目标有---声音的高与低 旋律的上行与下行 旋律的跳进与级进
6．力度经验的年龄目标有---重与轻 --和---渐强与渐弱---- 。 7．----邀请舞----是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。 二、名词解释
1．音乐作品的表现性：答：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。
2．档案夹评价：答：指根据课程目标，有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起 来，并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释，反映幼儿在学习、发展过程中的优势和不足，反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。
3．音乐技能：答：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。 4．自发咏唱：答：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或
是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。
5．学前儿童音乐课程的内容组织：答：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音 三、简答题（每小题7分，共35分） 1．符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？ 答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符 号间接地来理解事物、人物了。
2．学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？ 答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；(2)在让幼 儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；(3)在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要；(4)对 打击乐器的演奏，幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏，而不是严格按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。
3．进行即兴表演的两个条件是什么？ 答：(1)经验铺垫；(2)明确的任务意识。
4．器乐曲动作意象有哪三种方式？ 答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。
5．打击乐器音色经验的获得机制是什么？ 答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。 四、论述题
1．柯达伊教学法中，歌唱教学的主要方法有哪些？幼儿歌唱教学的要点有哪些？ 答：(1)歌唱教学的主要方法有：字母谱与节奏谱；手势；指挥。 (2)幼儿歌唱教学的要点有：按照准确音调歌唱；克服幼儿的不良音调；歌唱能力的发展步骤。
2．表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。 答：表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任 务情境与具体任务。 举例（略）
五、音乐材料分析题（共10分）写出双圈舞“德国波尔卡”的动作说明。
答：动作说明： A前半段：全体幼儿拉手朝顺时针走。A后半段：全体幼儿拉手朝逆时针走。 B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右边舞伴的手；外圈左手拉左边舞伴的手，右手侧平举。双圈共同朝顺时针方向走。 B后半段：反向同B前半段。 C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右侧一下。 在里圈舞伴的右边，外圈左侧身八拍进里圈，右侧身八拍出里圈。
《幼儿园艺术教育专题》 一、单项选择题
1.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( B )。
A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能 2.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（ C ）的特点。
A.动作性 B.思维性 C.表现性 D.抽象性
3.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( D ).
A.美的教育 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育 4.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( B )。 A.达尔克尔兹 B.柯达伊 C.铃木 D.奥尔
5.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( D )。
A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高 B.对不同的儿童提不同的要求 C.给每位儿童成功表现自己的机会 D.让儿童相互竞争，相互比较 6.在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对艺术的( C )。
A.理解 B.表现 C.敏感 D.创造 7．美国教育学家布鲁姆把教育目标分成（B ）三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。
A. 感知、情感、想象 B. 认知、情感、动作技能 C. 感觉、知觉、想象 D. 感知、认知、动作技能 8.韵律活动的材料包括（ A ）。 A. 动作、音乐、道具 B.音乐、道具、舞蹈 C. 动作、歌曲、道具 D.学生、音乐、道具
9．音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的（ B ）。
A. 确定性 B. 不确定性 C.时代性 D.不可塑性
10．在欣赏河北儿歌《小白菜》时，所提供的视觉材料应是（C ） A.色彩辉煌，构图具有动感 B. 色彩淡雅，构图呈静态 C.色彩冷峻，构图凝重凄凉 D. 色彩鲜艳，构图简洁
11.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( A )。
A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法 C.分句欣赏的方法 D.反复练习法
12.整个音乐教育和谐的第一基础是( A )。
A.目标和谐 B.过程和谐 C.方法和谐 D.评价和谐
13．音乐教育的终极目标是( C )。 A. 音乐感的发展 B. 学习能力的发展 C. 全面发展 D. 音乐知识技能的发展
14．音乐教材必须体现幼儿教育（ D ）的特点。
A. 艺术性、节奏性 B. 感知性、随意性 C. 活动性、艺术性 D. 活动性、实践性 15．《梦幻曲》的曲作者是（ A ）。A. 舒曼 B.圣桑 C.丁善德 D.汤普森
16．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（ B ）造型、声音造型三个方面。
A. 肢体 B. 动作 C. 情景 D.音域 17．《梦幻曲》的曲作者是（ A ）。 A. 舒曼 B.圣桑 C.丁善德 D.汤普森 18．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（ B ）造型、声音造型三个方面。
A. 肢体 B. 动作 C. 情景 D.音域 19.幼儿园美术教育活动,一般不包括下列哪一类( )。
A.绘画 B.手工 C.欣赏 D.表演 20.下列不属于绘画的形式语言的是（ ）。
A.线条 B.形状 C.手工 D. 色彩 21.由幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们完成的绘画属（ ）。 A.命题画 B.意愿画 C.装饰画 D. 写意画
22.就儿童整体发展观而言，下列说法有误的是（ ）。
A.儿童应该被看成一个有机整
体 B.儿童的艺术生活应该被看成一个有机整体 C.幼儿园的教育和艺术教育应该被看成一个有机整体 D.艺术教育领域内外不同领域应独立不能交融
23.在音乐教育活动中，教师通过操作各种直观教具向儿童提供活动范例的方法是（ ） A. 演示法 B.示范法 C.观察法 D. 导入法 24.在艺术教育活动中，（ ）主要是指教师通过现场的演唱、演奏、动作表演，以及用绘画、制作演示等的方法来向儿童提供活动的范例。 A. 演示法 B.示范法 C.观察法 D. 导入法 二、名词解释
1.审美性原则：是我们大家熟悉的艺术教育的核心原则，即指艺术教育的实践活动必须具有能使参与者获得审美愉悦的特质。
2.艺术审美活动：是一种高度实践性和高度游戏性的人类社会活动。 3.有效迁移：指能够将原有经验应用于新的学习情境或新的真实生活情境，并能够解决自己需要解决的问题。 4.示范法：在艺术教育活动中，示范法主要是指教师通过现场的演唱、演奏、动作表演，以及用绘画、制作演示等的方法来向儿童提供活动的范例。
5.演示法: 在音乐教育活动中，演示法主要是教师用操作各种直观教具的方法向儿童提供活动的范例。 6.接近联想：是借助自身经验中两事物或多事物在时间、空间、因果等关系方面的接近性，由一事物而连带想起另一事物的思维方式。
7.构思：是以表象为基础的，教师要注意帮助幼儿积累丰富的表象。 8.歌曲：是用音乐的方式演唱出来的文字。
9.韵律动作组合：指按一首完整的音乐的结构组织起来的一组韵律动作。
10.意愿画：由幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们完成的绘画。
12.装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸形上按照纸形美的规律进行装饰。
13.美术活动中的审美感知：是视觉器官对欣赏对象的形状、色彩、光线、空间、张力等要素组成的形象的整体性把握，是一种区别于日常感知的，能够揭示事物的情感表现性的特殊感知。
14.击节奏型指挥法：是相对专业指挥使用的“划拍指挥法”而言的一种变通方式。教师使用幼儿
15.命题画：是指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成绘画。
16.音乐欣赏：是怀着欣喜之情反复倾听音乐的活动。
17.幼儿园的韵律活动：泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。 18.幼儿园的唱歌活动：泛指所有运用嗓音进行的艺术表现活动。 三、问答题
1.艺术教学中创造性培养的策略。 答案要点：
（1）创造宽松的心理环境，激发幼儿的创造意识和动机; （2）丰富幼儿的经验，引导幼儿对内在表象进行加工改造; （3）正确认识创造力与技能
的关系; （4）正确认识、使用示范和范例
2.“适应性功能”发挥作用的立足点。
答案要点： 顺应儿童生理、心理机能活动变化的规律，是一个相对独立的教学活动片段能够对儿童的生理心理发展产生最佳的综合性影响效应。 3.幼儿心理调节的基本方法。 答案要点：
（1）幼儿因素的调节。满足幼儿对探究、创新的需要；满足幼儿对秩序的需要；满足幼儿对参与的需要；满足幼儿对接纳的需要。
（2）教师因素的调节。情绪表达；行动方式。
（3）材料因素的调节。音乐材料和动作方面；其他辅助性操作材料方面。 （4）程序与方法因素的调节。活动程序的调节；活动方法的调节。 （5）时间和空间因素的调节。时间因素的调节；空间因素的调节。 4.对幼儿进行评价和引导幼儿自我评价。 答案要点： 1.对幼儿进行评价。（1）根据幼儿发展差异建立评价层级；（2）根据幼儿发展缺憾建立评价角度；（3）根据幼儿发展优势建立评价角度。 2.引导幼儿自我评价。（1）给予幼儿引导和激励作用的评价；（2）引导幼儿学习如何正确地进行自我评价。 5.集体艺术教学活动结构设计的原则。
答案要点：
（1）有重复、有变化的原则；（2）层层深入、不断提高的原则；（3）动静交替的原则。
6.集体中唱歌最重要的价值是什么？
7.新歌的教学导入可采用哪些方法？ 答案要点：
（1）从动作开始设计。教师直接提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏；教师提出某种形象或活动，指导幼儿用自己创造出来的动作进行表演。（2）从歌词创编开始设计。（3）从情景表演开始设计。（4）从故事讲述开始设计。（5）从
歌词朗诵开始设计。（6）从游戏开始设计。（7）从填充式参与开始设计。（8）从无意义音乐玩唱开始设计。（9）从歌词创编开始设计。（10）从直观形象开始设计。
8幼儿园的韵律活动特殊的发展标准主要体现的在哪些方面？
幼儿园的韵律活动特殊的发展标准主要体现在：一、身体各部分之间以及身体与头脑之间能够保持基本的协调性；二、身体运动时能够与音乐保持基本的协调性；三、身体运动时能够与他人保持基本的协调性；四、身体运动时能够与周边环境中的物体以及空间保持基本的协调性。 9．如何用音乐教育促进幼儿主体性。 答案要点：
（1）在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次表演的机会。
（2) 在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次受表扬的机会，尽可能不用或少用批评及否定、消极的语言，看到幼儿的任何一点微小的成绩，都不要忘记给予及时的表扬。 （3) 在每一次音乐活动中不要强求每一个幼儿都以同样的方式、同样的程度喜欢你教给他们的每一首歌或介绍给他们的每一首乐曲，应当允许幼儿有它自己的选择性。 10．用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质？ 答案要点：
（1）音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。 （2）音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。 （3）举例正确。
11.在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些? 答案要点： (1)知道如何用动作表示“准备”“开始”和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作出反应。
(2)知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。
(3)知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。
12.用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质？ 答案要点：
（1）音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。 （2）音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。 （3）举例正确。
13.用自己的语言和例子来说明戏剧的本质？
戏剧用“动作”模仿人的行动，这是从表现手段这一角度界定戏剧的特性。 按照亚里士多德的原意,“动作”主要是指演员的形体动作（外部动作），它正是戏剧形成的基础。可是，即使在古希腊悲剧和喜剧中，形体动作也并不是惟一的手段，它还包含着大量的诗体对话。据此，有人又把戏剧的表现手段归之为动作与对话。实际上，“动作”作为戏剧的表现手段，它自身的内涵也愈来愈宽泛。在近代戏剧理论中，也有人把外部形体动作之外的其他手段归属于“动作”，像“言语动作”（对话、独白）、“静止动作”（停顿、沉默）等。作为戏剧特殊语言的动作，既是把人的行动直接呈现在观众面前的手段，也是人物内心生活外现的手段。
14.在幼儿园中，儿童需要掌握哪些唱歌的知识技能？ 四：论述题
1、为了能够在幼儿园的艺术教育中落实审美吸引和审美感动是贯穿始终这一理想，教师需要注意哪些方面？
答：1.让儿童在艺术活动中得到审美愉悦。 （1）以艺术活动的内容吸引幼儿；
（2）用游戏的形式来进行艺术活动，是艺术活动充满生机和趣味； （3）提供多样化的工具和材料，以刺激幼儿从事艺术活动的积极性。
2.为幼儿创设充满情感色彩的审美环境。 （1）富有审美情感色彩的日常生活、学习环境； （2）结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。 例如在活动室里播放一些优美悦耳的轻音乐。 3.提升幼儿感知觉的敏锐性。 （1）引导幼儿注意对象的形的特点、色的特点、声的特点及事物变化的特点。 （2）注意有距离的感知。 （3）注意语言的运用。
2、在幼儿园中，儿童需要掌握哪些唱歌的知识技能？ 答：在幼儿园中，儿童需要掌握一些简单的唱歌的知识技能： 1.正确的歌唱姿势； 2.正确的发声方法； 3.正确的呼吸方法； 4.正确的演唱技能； 5.自然、恰当的表达技能； 6.正确、默契的合作技能。
3.论述如何发展幼儿乐器演奏的艺术表现力？ 答：（一）舒适有效地演奏 1.选择合适的乐器和演奏方式 2.选择合适的空间安排 3.选择合适的练习速度 4.采用明晰、准确的指挥暗示 5.创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围 (二)有表现力地演奏 1.提供有表现力地伴奏音乐 2.传授有关的演奏技能 3.采用富于感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示 4.调适演奏时的兴奋状
态 （三）准确流畅地演奏 1.选择节奏明晰的伴奏音乐
2.培养相互倾听、相互配合的良好习惯 3.运用合适的“变通乐谱”作辅助工具 4.运用准确的示范、讲解、指令和指挥暗示 5.创造适度紧张的演奏氛围
4.学前儿童音乐教育目标是什么？ 答案要点：
（1）培养幼儿参与歌唱、韵律活动、倾听等幼儿园各种音乐活动形式的兴趣和热情，挖掘每一个幼儿与生俱来的音乐潜力，使幼儿在亲身参与的音乐实践活动中获得音乐能力，以音乐能力的发展来进一步巩固和激发幼儿对音乐活动的兴趣与热情。 （2）教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段与途径，使幼儿通过必要的音乐知识与技能，即通过音乐本身所特有的路径走向对音乐美的感受和表现，而不仅仅停留或结束在音乐的知识与技能上。
（3）使幼儿以一种自我肯定的、创造性的态度去对待音乐的感受与表现，并有能力以声音、节奏为手段去表现他所感受到的音乐和情感。 （4）积累一定数量的音乐作品，能够富有热情、富有表现力和创造性地进行表演。