高一物理教学心得体会

韩亚萍

一、认识高一物理教学的重要性

1、高一物理是高中物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成。只有在高一阶段掌握了学习物理的方法、打好基础，才能学好高中物理。

2、从初中物理到高中物理有一个较大的台阶，只有跨过了这一台阶，才能有更大的发展。从初中物理到高中物理最大的变化就是知识要求的变化。初中物理是通过现象认识规律，有些同学在初中学习物理时，以记忆为主，而且效果也不错，但高中物理则是通过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象。如果现在学生还以记忆的方法学习高一物理就会导致在物理学习中不求甚解，必将成为高中物理学习的一大障碍。所以，高一物理教师要对高中物理教材和学生状况分析，引导学生去理解物理规律、把握高一教学重点和难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法。降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

二、及时了解教学中遇到的困难

在教学过程中，除了要备好课、上好课外，还要及时了解教学过程中遇到的困难，并且要在今后的教学过程中解决这些困难。在前阶段的教学过程中我遇到的一些困难，总结起来有如下几点。

１、学生在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确地使用物理语言。课堂上应以学生为主体，避免教师一言堂。教师要尽量创造条件，多给些时间给学生，让学生去描述物理现

象并通过自己的抽象、归纳出物理概念。

2、高一物理一开始就遇到矢量的学习，让一些学生不知所措。从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，- 2＜1，“天经地义”，现在突然变了，两个大小为1的矢量和可能等于0，而两个大小为1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lm/s大，学生难以接受。

3、在解题的时候审题不清，解题不规范、不严谨，缺乏条理和逻辑。为了培养学生的解题规范，课堂上进行例题分析时，应把重点放在物理过程的分析并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力。如运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题 时一边读题一边画图，养成良好的解题习惯。

三、培养学生良好的学习习惯

物理是一门科学，只有有着良好学习习惯的学生才能学好物理。通过一段时间的教学实践，我发现现在的学生学习习惯非常差，所以我们有必要加强学生学习习惯的培养。学生在物理学习过程中一些基本习必须要养成。一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。三是规范解题过程。四是做作业时独立完成任务。

四、提高课堂效率

新课程在高一阶段学生要面对八大领域，14个科目，每个科目的时间都比较少，学生课后可自由支配的时间也较少。物理科目每周只有四节课，如何在较少的时间内既要完成教学任务，又要让学生接受所学的知识，提高课堂效率尤其重要。例如在讲解人走路所受摩擦力时，应用flash动画讲解起来非常容易，用很短的时间就能把问题讲清楚，从而提高了课堂效率。

五、加强实验教学

实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。为了避免物理课堂的枯燥乏味，课本上有的实验我们必须做，课本没有我们要创造出一些演示实验。在实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高,从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

六、培养学习物理的兴趣，主动学习

兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。只有对物理学习有了浓厚的兴趣，才能主动学习，发掘课本上没有的知识，这点很重要。作为物理教师，我们应该根据学生的身心特点和认知规律，创造良好的物理情境，让学生带着愉快的心情和浓厚的兴趣去学习物理知识，应用物理知识。如在讲“超重和失重”之前播放神舟六号发射过程的视频和费俊龙太空翻跟头图片，这样的引入，能迅速激发学生兴趣。总之，教师应认真研究新 课程标准，在新课程理念下研究高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上

的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮助，而且对整个中学物理教育也有一定的启发和促进作用。

第二篇：高一物理新课程教学反思

高一物理新课程教学反思 高一物理新课程实施近两个月，在两个月的教学实践中，有颇多感受，对新课程教学作阶段性小结，为进一步实施新课程教学做更好的准备。

一、学生方面

1、本届高一新生是新课程教学的第一届，从初中就开始了。学生的特点是：好奇心强，思维敏捷，求知欲旺盛，信心十足。这是好的方面是我们实施新课程教学的一个重要保证，也是重要的课程资源。但是思维品质不是很高，比较冲动，偏激，好钻牛角尖，容易将老师讲的内容课本的结论当作绝对的真理，不懂得辨证思维。所以对高中物理中的理想模型的观念的建立有一定的思维障碍。有些学生初中物理知识贫乏，没有系统性，物理思想更是欠缺。这对我们实施新课程会造成负面影响。

2、学习近两个月时间，对学生进行问卷调查，结果是学生普遍反映是高中物理难学，有70%以上的同学觉得有些不适应，但是他们都表示有信心学好它。

二、教材方面

1、高一新教材，是高中物理必修1和必修2，对教材的总体评价是肯定的，是符合新课标的要求的。但是教材由于编辑匆忙，难免会出现些问题，有些不够科学严谨。如必修中P28练习题第3题中用

火车站中的列车时刻表求列车在某段间运行时的平均速度大小还是平均速率，两者是有区别的。还有P72实验与探究部分，在“探究滑动摩擦力大小与物体压力间的关系”中教材介绍的方法根本无法做到物块能匀速滑动，因为钩码的质量无法连续变化的，实际实验做不到。因此本人认为教材必须做必要的修订。

2、教材与配套的练习有些脱钩，教材讲授的知识相对比较简单，有些概念，方法介绍得并不一定很到位，特别是物理方法介绍得不是很系统。可是配套的练习却很难，需要用的物体知识比较多，物理方法的运用也比较多，需要的数学知识解决物理问题的要求也很高，综合性强，学生感觉难度很大。

三、教师方面

1、绝大多数教师能根据新课程的要求实施新课程教学，加强理论学习，能用新课程的理念指导课堂教学。加强集体备课，互相交流教学经验。

2、但是，教师对教材的处理，对教学的深、广度把握不一定准确，同时，课堂教学的组织工作也会遇到各种挑战，对指导学生探究，学生自主学习方面

的自由度把握感觉比较难。如果观念没有改变，难免又会回到，教师“满堂灌”的老路上。

四、对策

1、针对学生的特点，要有意识的引导学生，科学的学习方法，将辨证思维，相对真理的观念，逐渐引导学生认识。向学生说明学习

是一个循序渐进的过程，随着学习的深入，随着知识储备越多，你对客观世界的认识就会越清楚，学习的理论就会逐渐得到修正，就会越接近于客观世界。科学无止境，告戒学生不要迷信权威，更不要迷信老师。但是，在一定范围内科学还是要遵循一定规律的，在一定范围内还是真理，我们还得要利用它解决实际问题。

2、教师还是应该学会利用教材实施新课程教学，要学会创造性地用好教材，该创新的地方，可以创新，有更好的方法进行实验，就应该指导学生使用你的方法。除了必须贯彻新课程理念外，还要兼顾未来高考的要求，一些好的思维方法，解决物理问题的方法都可以引导学生逐渐掌握。

3、要尽量创造条件，多给些时间给学生，让学生能真正体现自主学习，能够自动探究，真正有所得，就要多创设情境，多提供实验设备，挖掘课程资源，服务课堂教学。

物理新课程教学反思

即墨市大信中学 金玉红 20xx年8月11日 13:59

初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的

培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者 。

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

高一物理备课组教学反思

随着新课程标准在我省的全面实施，也给我们的物理教学工作带来了新的难题，新的挑战、新的机遇。

我们的新老教师站到了同一起跑线上。备课标、备教案、备学生，这是我们每一位教师都要面对的问题。我们在教学中紧扣新课程标准要求的三维目标，在教学中注重知识与技能的掌握，过程与方法中引导，情感与价值观的培养。

我们在紧扣新课标，设计教学过程的同时，也针对各个班级的学生情况作了适当的调整。在教学过程中以学生自主探究为主。课堂上尽可能的把容易探究的实验交给学生完成，强化探究意识，培养科学，严谨的探究态度。在探究过程中即要重视过程与方法的培养。引导学生进行开放性的思维，又要注重探究结果，对结果认真分析、总结、抓要点、突破难点、找联系、抓类比。从真正意义上完成三维目标的要求。

在教学中，我们还发现并总结了学生中普遍存在的一些问题：学生的学习习惯不能及时更新，还停留在初中习惯于浅显的定性研究，不肯动脑进行课入的定量探究，不认真看教材、不习惯对教材上的知识进行深入的思考和理解，只会简单地套用公式。描述物理现象，表达物理概念和规律；解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确地使用物理语言。解题素养低；不规范，不严谨，缺乏条理和逻辑。数学推算和推理能力太差，必备的教学知识为函数、方程、图象、平面几何等掌握不好，给学习物理造成很大障碍。

针对以上情况，我们采取了相应的措施：课堂上尽可能多的让学生描述物理现象并通过自己的抽象，归纳出物理概念，学会把抽象的物理现象形象化，具体化，建立准确的物理图景，布置课外探究实验要求学生对实验的原理，设计思路，操作过程，数据处理方法，实验结论，实验误差分析和反思进行详细的记录，从而培养他们的文字表达能力，又能养成探究的习惯，培养团结协作的精神，并在探究中学会发现问题、分析问题、解决问题。在探究中变被动学习为主动学习，培养学生的学习兴趣。为了培养学生的解题规范，课堂上进行

案例分析时，先让学生上台板书他们的解答过程，然后对其进行分析讲评，指出其中存在的问题，应该怎样表达更规范。督促学生复习巩固相关的数学知识。课堂上进行教材阅读训练时，先由老师就教材内容提问，让学生讨论回答，逐步过渡到要学生对教材内容质疑，学生讨论，老师指导解决，从而培养认真阅读，深入钻研的学习品质。

高一地理备课组教学反思

开学近一个月，这段时间内对新课程的教学总体反应较为强烈，因为在课程结构体系的安排上与以往有所不同，而且内容上有较大的删减。怎样才能更好地体现教学内容上的相互连接？如何在学生现有的水平上，以学生为立体进行教学？到底要不要对内容进行补充，要补充到什么程度？这些问题都是组内成员经常讨论的话题。针对近期开展新课程教学过程中出现的一些状况做如下反思。

1、对教材的处理，主要依据新课标进行。

2、让学生自主学习，主要体现在读图及活动题上，通过读图、画图了解其中的变化情况，进面自己总结、归纳，得出结论，这样可增强他们读图解题的能力。但有一些知识点仍由教师讲解，以帮助他们对课文内容能有更深入的理解。

3、由于学生对初中地理知识的掌握情况不一，所以在教学方式上仍体现出“平实自然”的特点，学生主动学习局限在一定层面上。

4、敢于大胆取舍，这点做得较好。对课本已删减的内容一般可以做到大胆舍弃。但也有例外，如与第二章、第三章内容相关的“沿地表作水平运动物体的偏转”则做适当的补充。

５、导入教学有时趋于简单化。可以用现实生活中出现的一些现象来提问，引导他们去找答案。如讲到太阳高度时，可以问：“为什么一天中物体的影子有长，短变化？”“为什么不同纬度地区的房子日照时间不同？”讲到区时的

时候，可以问“为什么在中国看世界杯足球赛需要在深夜至凌晨这段时间？”等等。从而达到，引导学生主动去学习、去思考的目的。

高一英语备课组教学反思

国家新一轮课程改革的实施，标志着我们的教学改革进入了一个全新的领域。这个领域为我们师生共同发展提供了广阔的空间，在这一空间中机遇与挑战并存。我们作为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何改变自己的教育教学行为，抓住机遇迎接挑战呢？其中，我们紧抓教师对自己教学行为的分析与反思。

一、总体感想：一个多月来的高一英语新课标教学，我们整个备课组的教师都有同感：既累、又有压力，甚至有些迷茫。备课任务繁重（备课量大），学生基础不够扎实。针对此种情况，我们发挥备课组的集体备课力量，群策群力，博采众长。商讨较为先进、科学、合理的教学方法，激发学生学习英语的兴趣；合理、灵活地运用和教学手段和设备：语音室、多媒体教室得到充分利用；用新课标的理念来指导教学实践，发展学生自主学习的能力和合作精神，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，加强对学生综合运用语言能力的培养。

二、写教学反思。备课组各位老师都写了一个月来的教学反思。我们所选取的角度不同。有的从词汇教学、课文导入、任务型教学、阅读教学入手，有的从教材整合、教学技能、课堂控制、人文关怀、教学感受困惑反馈等等方面来总结自己的优点，分析自己的不足之处，作到新课程改革与实践相结合，促使自己形成自我反思的意识和自我监控和能力，让自己尽快成长，提高学生的英语成绩。

三、谈Unit 3 Travel Jamul Peirod 的反思。

新课标对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容，编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”基于这一理念，我设计了Unit 3 Travel Jonral 的Period 1 （当时正好区进修学院的领导下来听课指导），我设计了几项任务：Task 1 Cooe Teaching Task中的４个问题，其中有一个问题：What are you perparing for your tirp?(What things will you take when you are making a trip？)那么，学生就会回答出很多东西，所以，我就把work book 中的Talking直接设置在Task 2 Which one do you think is the most / least useful ?这样整合了教材。在这两项任务活动中，我让他们分组讨论，（即合作学习）和实行小组、个人评比（即对学生的评价），这样锻炼了他们的听、说、读的能力，培养了综合运用英语的能力，进而再次进入Waming up部分达到了这节课教学

目的。当然，整节课中体现了人文关怀：即始终保持平等和谐的师生关系和与学生的亲和力。分析不足之处存在：①学生的活动面还不够广泛；②而我没有找到更多时间利用更多机会去鼓励那些胆子小，基础差的学生开口说英语。新课标要求教学要让各个层面的同学学有所得；③正如区进修学院的林老师所指出的：讲解insist生词用法时，应先举两个例子让学生去发现、分析、归纳，带虚拟、陈述语气的不同用法，再由学生来造句。而我的教法恰恰相反。

总之，课程改革面临机遇与挑战，我坚信：在教育改革中即使有时“山重水复疑无路”，也终将“柳暗花明又一村”的。

心理健康课教学反思

心理健康教育课不同于其他文化课，目标不是单纯掌握心理学知识，而是以学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，通过情景体验、角色扮演、讨论分析、游戏活动等多种形式，为学生提供一个放松心情的缓冲地带，使学生在课堂中能够重新审视自我、认识自我、接受自我，为更好地发展自我奠定基础。心理课的课堂结构具有开放性、灵活性的特点，注重新生在活动中体会，注重的是讲真话，展示真实自己的愉悦的、民主的气氛。它要求老师是引导而非教导学生如何去解决问题，师生之间的关系就像大朋友和小朋友的关系，向导与游客的关系。

以主题为“雨季，我们携手并进”这次心理课为例。本节课主要就是让学生学会正确处理青春期对异性的美好感情，使男女学生友谊朝着健康、友好、互助的方向发展。所以所设计的所有课堂活动都必须围绕这一中心展开。比如，播放任贤齐的《对面的女孩看过来》，Flash动画，然后师生共同唱起来。歌声有效地渲染了一种活泼轻松的课堂气氛，并由此音乐引出本课讨论的话题。课间又以小调查的形式询问全班学生心目中喜欢的异性形象，借此活跃课堂气氛，再次深化主题。

总的来说，本节课话题虽然敏感点，但是线条还是比较流畅的，课堂氛围还是很活跃的，学生的感受也是比较深刻的，达到了预期的目的。在本次课堂中，我有一个很深的体会，那就是利用音乐来导入课堂话题的效果是非常不错，还有在课堂教学的过程中要善于鼓励学生讲真心话，不断鼓励学生参与到教学活动中。

高一数学备课组教学反思

汇总了高一备课组各个老师的意见，在这一个月的教学中遇到的问题及原因主要有如下：

各个老师普遍反应课时不够，时间太紧，主要有这些原因：初高中教材的跨度过大，初中删减的内容高中再次出现，初中的数学教材比较浅，并且更注重于运算，缺乏对概念的严格定议，内容直观性强，而高中的数学一下子拔高，内容提前第一章就是集合、函数、映射等较抽象的知识，整章的内容概念多，知识点密集抽象一节课的容量大大超过初中，让学生一下子难以适应，另外一个就是超标拓展，有些知识点不补充不行，比如函数值域的处理、复合函数的处理等等都需要加以引入，否则学生碰到题目根本就没办法入手。这样就造成课时非常紧张，一方面要给学生点时间反冲、适应，另一方面讲的内容又太多。此外，各班的老师都反应学生负担过重，高中的不适应让他们开始有点抵触心理，有些学生开始对自己失去信心，特别在教学这一学科上表现比较明显。

针对这些问题，在今后的教学中要注意以下几点：

首先，还是要求在教学理念上好好把握：新课程标准理念要求老师从片面注重知识的传统转变到注重学生学习能力的培养，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习，合作学习，引导他们研究学习，让学生亲历感受和理解知识产生和发展的过程，培养他们终身学习的能力。我们必须在新课程标准理念指导下更新教育观念，真正做到变注入教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯的知识传授为知能并重，把学生吸引进来，激发他们的兴趣。

要注重教学过程的反思，课前备课时，要注意对教学胜境的设计，把逻辑性较强、较抽象的知识转化为直观、形象的内容。并注意情境的设计是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、解决问题，对课堂所选的材料也要精选之，明辨之，一定要具有代表性，让学生能够举一反三。教学过程中还是要以

学生为主体，老师起一个引导作用，讲课过程中争取在基础上创新，面向全体学生，因材施教，从浅入深，逐步过渡，准确把握教学要求，循序渐进的教学，不搞“一步到位”对教材上删减的内容不随意补充，教辅和材料作为教学的依据，主要还是紧紧围绕课本。把更多的注意力放在核心概念，基本数学思想方法上，对于数学题型先追求通性通法，不追求“特技”。一堂课上完后要注意教后反思，因为不管你准备有多充分，备课有多认真，一节课下来总有些遗憾，这是在所难免的，所以每天都要及时进行课后反思，为以后的教学留下借鉴的参考。

高一政治备课组教学反思

在新一轮的课程改革的大潮中，处在风口浪尖的一线教师对新课程教学一日来感受尤其深刻：如教材难度的把握、知识面扩展的界限，课堂教学应如何实施？等等。其中学生学习方式的选择是我们教学中一直强调却又是往往被忽视的。

变革学生的学习方式是新一轮高中政治课程改革的重点之一，也是政治课堂改革的亮点。教师教学观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上，因此，学习方式的转变被看成新课程改革的显著标志和核心任务。什么学习方式改革？我们应该怎样理解新课程倡导的学习方式？新课程倡导自主学习，合作向和探究学习，这些新学习方式对于许多高中政治教师来说可能比较陌生，这需要我们实践新课程的一线教师不断尝试和探索，需要教师学习新课程一起成长。倡导新的学习方式是否关于取代传统学习方式我们教师在这方面感到困惑。

应该说，新的学习方式与以往的学习方式，都有其存在的合理性，它们之间的关系更多的是一种互为补充、发展完善的关系。对于不同的人关键在于哪

一种学习方式对他们掌握知识最有效。所以，学习方式的选择因人而异。在大力倡导探究式学习式的时候，不能一概否定接受式学习的作用。同时探究式学习虽然是师生在课堂中一种积极的生存方式和学习方式，但又要看到这是一种受学习内容、学习条件制约的学习方式；不是所有内容、任何时候都适合。什么内容、什么时间选用哪种学习方式最适合，这是最需要我们认真研究高中政治课程标准和学生现实。

高一历史教学反思教学反思

通过近1个月的教学，我发现有如下的状况：

一学生初中历史知识掌握的太少了：高一学生由于初中历史的教学要求过低，甚至个别初中校根本就没有展开教学（因为中考是开卷考试）所以造成学生初中历史知识的掌握就少的可怜。如简单的朝代更替朝代的建立者，建立时间都不知道。

二、高一新教材的内容的综合、时间的跨度过大：记得很早就开始议论要进行课改，因为高中课本是初中教本的简单的重复。但是我感觉脚步太快、有点脱离农村校的实际情况如必修第1单元，内容综合的程度是高三第二轮专题复习的政治专题中的中央集权制度的渲染、时间的跨度是史无前例的：从夏商周一直到晚清上下几千年。

三、一课内容45分钟基本讲不完；不是内容多而是新教材的内容好似压缩的太空瓶干，再加上初中知识的“肤浅”前后连结不起来如必修1第3课中央集权与地方分权的斗争，如果真正初中课本有掌握的活上课就轻松了，应该重点讲汉武帝如何解决王国问题和北宋怎样加强中央集权，如何铲除地方割据的物质基础最多20分钟左右。但是我们要情境问题设计为北宋为何要加强中央集权，特别是铲除地方割据的基础，那就必须讲唐中期是如何藩镇割据，五代王国是如何形成的这时间可要花的较多，如果不讲而太讲内容结果，前因不知道培养出学生只能死记课本与我们的课改精神不符合。

四、教师的新课改新的教学理念还未更新，这个问题较为复杂不是一两句可以说完的。首先还是“满堂灌”、“填鸭子”的旧的教学分式，不能调动学生学习，听课的积极性但是有了问题，由于学生对初中历史知识掌握的肤浅，不管你如何引导学生还是回答不出问题的答案。

需要解决问题：

1、初中历史课程知识一定要掌握，否则课改是一句空话，这就涉及到中考历史的考试方式，地层的问题。

2、第1个问题解决了，那么高一教师就一定能在一节课当中多几个情境问题设计，以便调动学生听课，学生的积极性和趣味性。

高一语文备课组教学反思

本学期开学以来，我们高一段面临高中新课程改革的挑战。要求各位老师既要运用新课程理论指导教学实践，又要及时进行课后反思。大家都觉得很忙、很累，这恰为我们的教研交流搭建了活动的平台。下面，着重把高一段老师近期的教学反思作一番扼要的小结：

1、李莎老师：文言课文《游褒禅山记》教学反思认为文言文教学应重视诵读和积累，轻篇章的琐屑分析。她在教学中，尝试运用“泛读作品——精读作品，重点把握文言实词、虚词——精读作品，理解文意——引申讨论，得到感悟”的阅读方法，培养了学生阅读理解文章的能力，收到了预期的教学效果。

2、柯丽霞：近一个月来语文课改的教学反思

（1）认为新课程下的诗歌教学，应由过去的逐句分析讲解转向学生自主参与的方式。如，讲授“中外短诗五首”时，先让学生谈谈读完这五首诗后对诗歌的理解，以此来活泼学生的思维，从而培养学生独立思考的能力。

认为教学与写作应紧密结合。如在教宪芦荻的《风雨》这首小诗时，布置学生以“台风来临的感觉”为题，写一个片断描写台风的情景。教完第二单元的山水记散文后，布置学生完成一篇以抒写旅途见闻感受为主的作文。

3、蔡礼聪：“做好过渡是首要任务”教学反思

针对高一新生不懂如何鉴赏诗歌，提出老师要尽快做好过渡这一首要任务。认为鉴赏诗歌应着重抓好三方面：第一，落实背诵；第二，抓情感线索；第三，仔细体味诗歌的意象。

4、林美灿：高一语文教学反思

通过听课，发现新课改后老师们在教学中普遍说化字、词、句等语基知识。认为，新课程中的课堂教学，我们的老师应在兼顾语文教学人文素养的同时，扎扎实实地抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。

5、程俊飞：“课堂是创造的晴空”教学反思

认为新课程下的课堂教学应努力追求创新意识，要让学生多方面、多角度、多层次地思考问题。如，教授郑愁予的《错误》一诗中，可引导学生从语言、意象、意境、情感和哲理等方面进行品味和鉴赏。此举实施，意在集众生之心智，力图挖掘出更深的内涵，课堂气氛也随之活跃起来。

6、龚建花：徐志摩《再别康桥》反思

通过本节公开课，发现了自身教学中的许多不足之处，同时也深刻地认识到新课改中的语文教学，要积极倡导一种自主、合作、探究的学习方式，从三个维度，即“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”出发来设计教学目标，努力提高学生的语言素养。

7、吴玉弟：《小狗包弟》教学反思

吴老师着重就文章中的三处文笔，大胆质疑，拷问，又进行具体的揣摩、体会。同内容较多，这里不作列举，建议同行课后与砌磋。

8、邹荔娟：高一语文教学体会

（1）作为学生学习的参与者，教师点用自由平等的阳光照耀学生学习的天空。

（2）作为学生学习的领路人，教师要为学生建一个思维的阶梯。

以上这些是来自高一段一线教师的真心体会，确有一定的学习和借鉴意义。的确，在实验新课程改革的今天，我们的老师要做善于思考的人，着于反思的人。只有这样，我们才能把平凡的工作做得不平凡，把不平凡的工作做得更卓越。

[注]本段共有语文教师13人

黄锦菁、邹荔娟、李莎、龚建花、祁朝洪、程俊飞、林美灿、方宗和、柯丽霞、陈丽璇、吴玉弟、陈丹、蔡礼聪

高一化学备课组教学反思

在对高一化学教学进行一段时间后，本人对学生的学习状况做了回顾以后，具体的一些问题与反思如下：

一、学生学习后，仍在很多知识点的理解上有问题，如化学式的书写，一些化学方程式的书写规律等都出现了很大的问题，看来初中的课程改革使高中

一些知识概念的切入点已发生改变，这要求教师在教学过程中，一定要回顾学生初中所使用的教材，了解初中相关的知识体系，作一些补充工作。

二、学生的学习过程有轻浮的倾向，这一点不仅仅表现在学习过程中，也表现在对学习内容的选择上。在对学生的观察后感到学生在化学的学习中，只对做实验，看现象有兴趣，对现象的描述及完善没多大兴趣，学习内容稍有点难度或抽象化，就易表现出不耐心不主动，这可能与新课程的学习形成的多样化与选择性给学生带来困惑，而教师也新进入新课程未能及时给予学生有关的指导。

三、教材课时太少的问题，专家可能为这是一线教师没忠实地按照新课程标准与教材编写的意图在展开教学，而自己加入一些不该加的东西。其实并非如此，教学一线的教师其实比专家在如何使学生能理解或掌握一些知识，培养相关能力方面有更深的了解，而且绝对结合了不同地方学生的实际，如在教学参考中有些要求1课时教完的内容，在我们学校有时需要3个课时才能完成。因为一些内容的教学实验条件有限，有时实验要几次方可成功，对一些问题的讨论，学生由于生活经验缺乏而无法有效地展开。有的课节，只完成书上实验而快下课了，可教材中不围绕这些实验有交流与讨论，知识拓展，探究等。这些如何去完成，若不完成，我们又在“穿新鞋，走老路”回到以前的教学方式，师生互动只停在比较浅的层面上。这一些究竟又该如何解决呢，让我们感到很困惑。

高一信息技术备课组教学反思

随着高中新课程改革，整个教学跟以前教学迥然不同。首先课本不再是只有黑白两种颜色的书本，而是彩色的，这样更能吸引学生的眼球，更能激发他们的学习兴趣。课本内容更加丰富多彩，不再局限于单纯某个科目，而是使其他学科与本科目进行整合，使学生在学习本科目的知识的同时了解到更多课外的内容，提高学生的学习积极性，新课标使学生素质得到全面的提高，但对于老师的要求则更高，作为一名老师，不但本科目的知识要精湛，同时其他学科的知识也要了解，这样才能适应新课标下的教学。总之，高中新课程改革，对我们来说都是一次新的挑战。

高一体育与健康新课程标准实施的反思

我校今年高一的学生共有1500多，分24个教学班，按照上级要求全面实施新的高中体育与健康标准，在实施一个月多的教学实践中，我们高一段的体育与健康备课组对高中与健康新课程标准这个大纲进行总结与反思。

1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。

高中体育与健康课程标准将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法，无论课程目标的确立、内容的选择，还是教学方法和评价方法采用，都围绕“健康第一”的指导思想来进行，它力图通过体育教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生心理健康水平和社会适应能力，以培养学生的健康意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。

2、课内容的改革。

体育与健康课程将大大突破传统的竞技运动教学内容的模式，体育课堂的教学内容完全不是“请近”的田径球类、体操、武术等竞技运动项目，同民间体育活动内容和新兴的运动项目将被引入体育课堂，同时许多竞技运动项目也可能被改造成符合高中学生身心发展特点，深受学生喜爱的项目，这从我们今年的教科书中可以看出，以田径类的内容为高中体育与健康课程是学生的必修内容，改变以单纯田径中一些竞技运动项目的内容，教材介绍从学校到自然环境的利用等，都在很大程度改变高中体育的教学内容，使各个学校的教学内容更切合学校的实际情况，更能满足学生需要，更能体现聪明与才智的创新精神。

三、教学方式的转变

在传统的体育课程强调教师的教忽视学生的学，教师经常通过示范与讲解将运动知识传授给学生，而新的课程标准要求老师不需要过多时间在讲解，需要经常点拨和启发，尽可能把活动时间与空间给学生自己学习，以培养学生的学习技能，提高社会适应能力，实现以教促学，互教互学，共同提高和谐的民

主和平的师生关系，关注教师创设良好的教学环境，促进学生学会体育学习和自我锻炼。

总之，高中体育与健康课程标准的实施，将极大地改变传统的体育教学指导思想，观念以及教学方法，特别在教学内容的选择上给教师以更大的空间，这都需要我们教师依据教学大纲精神和学校体育具体措施，社会环境的因素为出发点，选择适宜的教学内容的教学方式，以满足学生体育学习和自我锻炼习惯的形成，将新的课程标准落到实处。

高一音乐课教学反思

回顾前一段时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。

一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：（一）通过音乐教学提高学生的音乐审美观念和审美情趣；（二）通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；（三）在音乐课堂上培养学生参与实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。

采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为被补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明

显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。