《人格心理学》开讲第一天：释义“人格” 

PO一张美女老师正面照(*^__^*)

本站讯    20##年12月18日，北京师范大学心理学院王芳教授（曾上过湖南卫视知名节目《天天向上》的知性美女老师）来渝为北师大管理哲学博士重庆五班学员讲授《人格心理学》。

入冬以来，重庆绝大多数都是阴雨天气，今天亦是小雨淅淅沥沥、道路湿滑，但到达渝中区委党校的必经之路“绝望坡”今日也没能阻挡同学们的求学步伐；北师大心理学专业number one的知名度更是让几十位对心理学感兴趣的人士慕名前来，渝中区委党校课堂异常火爆；王芳教授接地气地讲解（结合周遭发生的故事和心理学实证研究的分析，运用当下流行的话语，采取课堂辩论的教学模式），让那些看起来有点枯燥的理论知识就这般润物细无声地被同学们所理解和接受。

同学们认真听讲中( ⊙o⊙ )

        王教授首先向同学们进行自我介绍，由自己名字“王芳”的由来推及到本次课程《人格心理学》的讲解。从“人格是什么”、“人格从哪来”、“什么是人格心理学”三方面概述了人格心理学。

（一）什么是人格？

人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为。它具有四个特性，一是“人心不同，各有其面”的独特性，二是“江山易改，禀性难移”的稳定性，三是“以一定方式组合的有机整体”的统合性，四是“性格决定命运”的功能性。

人格是连续、稳定、一致的；它包含从行为到思想感情的诸多层；是有组织的；亦决定个人与社会互动时的方式；更是与个体身体及生物特征密切关联着。

（二）人格从哪来？

人格不是某单一因素就能形成的，它是先天因素和后天因素交互作用的产物。

先天因素即指生物遗传因素；后天因素包括家庭环境因素、社会文化因素、早期童年经验、学校教育因素、自然物理因素和自我调控因素。

遗传（先天因素）决定人格发展的可能性（起点），而环境（后天因素）决定人格发展的现实性（态势）。

（三）什么是人格心理学 ?

人格心理学是心理学的基础学科之一，是当代心理学科体系中唯一一门从整体上探讨人的认知、需求、感情、意志和行为的复杂组织的学科，也是当代心理学学科体系中唯一一门系统探讨人性的学科。

讲解人格心理学，就不得不说人格理论，它是心理学家们对人的一套看法，是人格心理学家用来描述或解释人的心理和行为的一套假设系统和参照框架。

王教授说到本次课程将讲解四个主题：人格之深邃，心理动力学观点；人格之元素，特质生物学观点；人格之建构，认知观点；人格之丰盛，积极人格与幸福。 

课堂一瞥O(∩_∩)O

        王教授向同学们概述完人格心理学，立即开启第一篇《人格之深邃：心理动力学观点》内容的讲授。求知的时光总是过得飞快，王教授仅仅讲解了弗洛伊德早期和后期人格结构理论，以及深入浅出地分析人格动力即人格来源之一本能和焦虑后，下课的时间就到了。

明日，王教授将为大家讲授人格的另一动力，自我防御机制。更多精彩，敬请期待！ 

 

《人格心理学》开讲第二天：人格结构与人格特质

本站讯    12月19日，由北京师范大学心理学院王芳教授为北师大管理哲学博士重庆五班同学带来的《人格心理学》第二天精彩课程在渝中区委党校火热开讲！

昨日王芳教授用流畅、朴实、精辟的语言，深厚的心理学功底以及个人魅力，引领同学们踏上人格心理学的探秘之旅，让同学们真切地感受到心理学的无限魅力。“王教授各种通俗易懂的理论解释，课堂氛围的调动，学习兴趣的激发以及展现出的心理学功底，真是令人折服。”有同学如是说。

感受到昨日课堂的火爆与课程的魅力，今日，同学们亦是早早来到教室，继续聆听王教授的智言妙语。

课堂上，同学们认真听讲！(*^__^*)

回顾昨日内容Review

王教授在昨日课程的最后讲解了弗洛伊德早期“意识、前意识与潜意识”和后期“本我、自我、超我”的人格结构理论。

“意识是可以直接感知到有关的心理部分，而潜意识则是个人不能觉察的心理现象，前意识是介于意识与潜意识之间，存储近期经历的内容中处于注意范围之外的部分。”潜意识很难进入意识，前意识则可能进入意识，所以从前意识到意识尽管有界限，但没有不可逾越的鸿沟。前意识处于意识与潜意识之间、担负着“稽察者”的任务，不准潜意识的本能与欲望侵入意识之中。但是，当前意识丧失警惕时，有时被压抑的本能或欲望也会通过伪装而迂回地渗入意识。

人格的结构分为：本我、自我、超我。“本我”是本能的自我，是人原始的内驱力（来自潜意识），遵循快乐原则。“自我”是现实的主体自我，也是你能感受到的自己（来自意识），遵循现实原则。“超我”是理想的自我，是约束欲望与压抑冲动的自己（来自前意识），遵循理想原则。弗洛伊德认为，本我，自我，超我构成了人的完整的人格。人的一切心理活动都可以从他们之间的联系中得到合理的解释，自我是永久存在的，而超我和本我又几乎是永久对立的，为了协调本我和超我之间的矛盾，自我需要进行调节。

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“在一个健康的人格之中，自我强大而灵活，不允许本我或者超我过分掌控，使这三种结构的作用均衡、协调。”若个人承受的来自本我、超我和外界压力过大而产生焦虑时，自我就会帮助启动防御机制。今日，王教授就从人格动力的自我防御机制说起。

自我防御机制就是通过在某些方面防御歪曲现实以保护一个人免除焦虑的潜意识过程，它或多或少都有歪曲现实或否定现实的倾向，同时它是经由潜意识的历程来运作的。主要的自我防御机制有压抑、拒绝（否认）、替代、反向形成、理智化、投射、升华和合理化八种，当防御机制不足以缓解焦虑，就会产生神经症及精神病。“防御机制有积极作用，但不能使之成为解决问题的唯一方法。”

讲解完弗洛伊德的经典精神分析理论后，王教授带同学们进入荣格的分析心理学的学习。荣格认为人生来就有一个完整的人格，由意识、个体无意识和集体无意识三个层面构成。王教授向同学们分析了人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、暗影、自性四种主要原型，并通过同学们进行现场人格类型测试，着重介绍了MBTI类型学测验。

今日课程的下半部，王教授介绍了奥尔波特的特质理论。“特质构成一个人完整的人格结构，是一种神经心理结构。”人以特质来迎接外部世界和组织经验，没有两个人会有完全相同的特质，因为每个人对待环境的经验和反应都是不同的。正如奥尔波特说过“同样的火候使黄油融化，却使鸡蛋变硬。”为使同学们能够很好的了解什么是首要特质、中心特质、次要特质，王教授采取分小组讨论的方法，让同学们首先自行分组，然后每个小组自选人物，让小组发言人先描述该人物的次要特质，再说他的中心特质，最后讲他的首要特质，一层一层地让其他小组同学猜测该小组所描述人物。同学们参与度极其高，课堂内好不热闹。经过这样的讨论学习，深深体会到特质就是个体有别于他人的基本特性，是人格的组成元素，是人格测定的基本单位。王教授一再强调“人格特质并不能解释人格，它只能描述人格”。

课堂一瞥

明日，《人格心理学》将迎来它的终篇，王教授会讲述第三篇认知观点和第四篇积极人格与幸福。精彩内容，将会如何被魅力女神王芳教授呈现给大家，敬待明日的到来！

哲五班同学与王芳教授合影

 

《人格心理学》开讲第三天（终篇）：进化心理学和积极心理学

本站讯    12月20日，由北京师范大学心理学院王芳教授为北师大管理哲学重庆五班同学带来的《人格心理学》在渝中区委党校迎来了课程讲授的终篇。今日，课堂依旧是火爆的，内容仍然是精彩的，“幸福因子”充满了整个教室。

三天的时间是短暂的，但学习到的《人格心理学》知识却是丰富的；在有限的时间里，同学们感到的是满满的幸福、学习的快乐、内心的充实和思想的纯净。

（一）进化心理学

继昨日人格特质（共同特质和包含首要特质、中心特质、次要特质的个人特质）、大五人格（外倾性、宜人性、尽责性、神经质、开放性）以及暗黑人格（自恋、马基雅维利主义、精神病态）的分析、讲解，今天，王教授以进化论的观点来解析人格，其中着重阐述了进化与择偶偏好之间的关联。

从进化的角度来说，作为哺乳动物的人类两性间存在着三大差异，一是繁殖后代数量变异性的差异，二是繁殖成本的差异，三是交配控制权的差异。因为两性之间存在着上述差异，因而择偶偏好相应存有差异。男性选择为他生更多孩子的女性，即繁殖潜能较高的女性；而女性则喜欢能为其后代提供保障的男性。

通俗来讲，男性喜欢繁殖潜能高的女性，其特征是年轻、漂亮，也就是健康、青春、拥有面孔（面孔对称）和身体（体质指数和腰臀比达到一定标准）吸引力的女性；健康的肤色、光滑的皮肤、明亮的眼睛、富有光泽的头发和良好的肌肉状况。

女性的这种进化性择偶标准，用社会性语言表述，即为有能力为自己投资、好的经济前景、高社会地位、较年长、勤奋、有抱负、愿意为自己投资、可靠、稳重、爱与承诺的线索、有能力保护自己和子女、体格、力量、勇气、运动技能、更适合为人父母、具有亲和力和同情心。

（二）积极心理学

由于讲课时间有限，王教授简单讲解了凯利的个人建构理论，较详细地分析了班杜拉的观察学习理论对影视作品及媒体中出现暴力场景的评价和建议。“许多证据显示，看暴力影视增加了人们（儿童和成人）攻击行为的倾向。”所以，鼓励创造更多有建设意义的节目和电子游戏；通过事先检测节目内容，为孩子示范非攻击性行为并奖励非攻击性行为。

说到心理学，可能大家更多想到的是心理疾病、心理治疗、变态心理、心理阴暗、心理缺陷等消极方面，这就大大局限了心理学的发展和其惠众范围。王教授指出当代心理学最新进展，除了进化心理学，还有重要的积极心理学。

积极心理学致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质，为了实现心理学的价值平衡。解除消极不一定就会积极，积极心理学就是要让原本健康的人格朝向更好、更积极的方面发展。

为此，王教授在课程的后半部，花了较多时间从马斯洛需要层次理论讲到判断一个人是否是“自我实现的人”的标准以及提出自我实现的途径，最终讲述积极心理学的三大研究内容：积极情感体验、积极人格、积极地社会组织，尤其结合同学们对平常事件的观感和权威机构的调查研究对前两个知识点作出详尽的解析，同时也提出了“意义幸福感”这一概念。总之，意义幸福感（意义感、自身发展、自身潜能与价值）比享乐幸福感（快乐、享受、舒适、生理和主观愉悦）要健康。

王芳教授温馨寄语：在普通的日常平民化生活中获得经常性的快乐，同时保持持续的超越追求。

附：心理小常识（怎么花钱更幸福？）

1.买经验，胜过买物质。（ps:大家可以多学习，博闻强识、开拓眼界，获取更持久的幸福感。(*^__^*) ）

2.为别人花钱，胜过给自己花钱。（ps:你在意的人也会很幸福的，尽情地为对方花钱吧！( ⊙o⊙ )）

3.买多的小惊喜，胜过买少的大物件。（ps:得到幸福感的次数前者肯定多嘛！O(∩_∩)O）

幸福=快乐+意义

“人格如同一个浩瀚而神秘的系统，一个人的内心世界就像宇宙一样。人生最伟大的探索就是对内心世界的探索。这种探索是一项终身的事业，因为每个人生阶段，都伴随着外在环境的许多变化，以及人格自身的内在变化。人类最珍贵的属性之一，就是能够自我反省；人生最大的喜悦就是自我探索。”——荣格

第二篇：北京师范大学在职博士

北京师范大学在职博士：/zzy/bsdzzb/

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北京师范大学在职博士

北京师范大学是国家重点建设的"211工程"和"985工程"高校，拥有95个博士学位授权点。20xx年继续开设在职博士课程。那么，北京师范大学在职博士怎么样?下面就为大家分析一下：

北京师范大学在职博士——学校概况

北京师范大学是国家重点建设的"211工程"和"985工程"高校，是中国历史上第一所现代师范大学。北京师范大学名师荟萃，大师辈出，师资精良，以李大钊、鲁迅、梁启超、钱玄同、吴承仕、启功等为代表的一大批名师先后在这里弘文励教。经过百余年发展，北京师范大学正逐渐成为有特色、综合性、研究型的世界知名高水平大学。学校现有中国科学院院士、中国工程院院士19人，拥有95个博士学位授权点、157个硕士学位授权点、18个博士后流动站(其中16个一级学科拥有博士、硕士学位授予权)。 北京师范大学在职博士——专业方向

学前教育管理专业：旨在为学员搭建一个高水平的学术交流平台，使其有机会与国内学前教育领域的专家学者亲密接触和互动交流。 通过博士课程高级研修班的教学与研讨，使教育工作者，在理论视野、知识结构和解决问题能力等方面有一个新的提升。

国学专业：体系严谨，内容丰富，涵括文史经哲，涉猎四书五经，琴棋书画，诗词歌赋，中医养生等多个方面，以国学原著为蓝本，用系统讲授与专题研讨相结合的形式，对群经诸子最具代表性的经典话语，用富有现代性和通俗性的语言作出简明而直接的诠释。

美学与文化创意产业：培养具有美学和文化创意能力，拥有宽阔识面的复合型、研究型与应用型的专业人才做出了重要贡献，为各类文化创意产业相关人士提供一个相互学习、相互合作、激活思想、开拓创新的人际关系平台。

易学：系统了解中国传统文化中的儒、释、道哲学思维，重点认识易学在中国本土文化中的地位与价值。 易学文化中的象、数、理、占四要素内容紧密结合，创新性将易理教学与实践易术完美整合，进而实现大易者的重道善器。

管理哲学：北京师范大学哲学与社会学院为实现中国企业家们渴望具有哲学睿智的领导思想这一强烈的时代要求，全面提升中国企业的领导创新能力和水平，倾全力创办哲学博士研修生(Doctor

Candidate)班。这一全新的教育形式，培养的是一种能力，给你的是哲学思维的锻炼，向你传达人类最高智慧。全国数十位著名的哲学与社会学博士生导师将毕生所学之精华传授给你，使你集大成超越理想时空。

历史学：弘扬中国优秀传统文化，培养高层次人才。

北京师范大学在职博士——招生对象

学前教育管理专业：1、坚持四项基本原则，具有良好职业道德，立志献身教育事业的各级各类幼儿园、学校及教育行政部门教育管理人员或从事相关专业的教学、科研人员。

2、硕士研究生毕业;或全日制普通高校本科毕业工作满5年;或获得过硕士研究生班结业证书;或具有副高级职称;特别优秀者可适当放宽条件。

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北京师范大学在职博士：/zzy/bsdzzb/

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3、身体健康。

国学专业：具有硕士研究生、研修生、进修生、课程研修班学历或学位，或者本科有3年以上管理经验，对东方管理哲学、中国传统文化特别是易学文化和管理哲学感兴趣的社会各界人士(具有MBA、MPA、MPM或EMBA教育背景者优先)。全国各行业董事长、总经理;行政事业单位、国家机关工作人员，及对中国传统文化感兴趣的社会各界人士。

美学与文化创意产业：具有硕士研究生、研修生、进修生、课程研修班学历或学位，有志于哲学思维锻炼的管理人员、各级文化宣传和管理人员，文化产业领域的中高级管理人员，美学和文化创意产业的工作人员，文化收藏和文物鉴赏人员(具有MBA、MPA、MPM或EMBA教育背景者优先)。

易学：具有硕士研究生、研修生、进修生、课程研修班学历或学位，3年以上管理经验，对东方管理哲学、中国传统文化特别是易学文化和管理哲学感兴趣的社会各界人士(具有MBA、MPA、MPM或EMBA教育背景者优先)。

管理哲学：具有硕士研究生、研修生、进修生、课程研修班学历或学位，5年以上管理经历的有志于哲学思维锻炼管理人员(具有MBA、MPA、MPM或EMBA教育背景者优先)。

历史学：具有本科以上学历或硕士课程班学历，或工作5年以上具有一定工作经验的企事业单位的高级管理者及历史爱好者。

北京师范大学在职博士——报名须知

学制一般2-3年，采取在职不离岗、集中面授和自学相结合的学习方式，每月或寒暑假在北京师范大学校内集中授课。 学员修完规定课程，由北京师范大学颁发博士课程研修班结业证书。(符合条件者可申请博士学位)。

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