2013届毕业生毕业论文

论文题目：对幼儿园舞蹈教学的认识 姓名：XXX

校号：1001533

专业班级：幼教10123班

实习单位：青岛李沧区香港伟才国际幼儿园

对幼儿园舞蹈教学的认识

XXX

XXXX教育学院

【摘要】：在幼儿舞蹈教学中，应发挥幼儿的主动性和创造性，需要在创新教学的中进行尝试。通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学，教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。作为教师必须要有正确的教学观和儿童观，应有丰富的情感，这样在幼儿舞蹈教学中，抓住"情"字，通过游戏化的方法，促进幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。

舞蹈是幼儿园艺术的教育内容之一，是在音乐的伴奏下根据音乐的性质，以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。我们常常可以看到,孩子们一听到旋律优美动听的音乐时,会不由自主地蹦蹦扭扭,手舞足蹈。幼儿对舞蹈会有一种本能的反应。3岁以后,幼儿的动作就进入了初步分化的阶段,并且日益精细、成熟,增强了学习舞蹈的兴趣,但受到自身音乐感受能力、表现能力、知识经验等的制约,需要成人通过游戏等多种方式使其初步体验舞蹈。

但是由于受到传统教育观念的影响,加上对幼儿的年龄特点、发展规律认识不足,依然有以下的一些幼儿舞蹈教育误区。1、片面追求舞蹈技能的学习,强调舞蹈的动作技巧,一味要求幼儿进行枯燥的训练,这样既不利于幼儿的身心发展,也不能激发幼儿对舞蹈的兴趣,甚至产生师生间的紧张关系。2、教师过多以成人的角度审视幼儿舞蹈,设计舞蹈动作。活动中忽视幼儿的主动参与,没有激发幼儿的想像力、创造力和主动探索的欲望。而且,如果教师设计的动作没有以幼儿年龄特点和发展可能性为基础,很容易使幼儿受伤。3、在家庭教育中,家长自身舞蹈知识匮乏,舞蹈能力低下,更缺少正确的教育观念,忽视对幼儿舞蹈的培养。许多家长认为,幼儿参加舞蹈活动没用,是浪费时间,还不如多学其他的知识技能。这就使当前的舞蹈教育存在了种种误区。那该如何定位幼儿舞蹈,使得幼儿舞蹈以幼儿发展为本,促进幼

儿健康人格的形成,注重活动的过程,强调幼儿活动的主动性、积极性,使幼儿舞蹈教育向积极有序、全方位的、健康的方向发展的角度出发呢?

首先我们应该对目标有一个正确的认识,我们把目标主要概况在以下几方面:1、能够感知舞蹈音乐,理解舞蹈内容,感受舞蹈动作,体验舞蹈情趣,并尝试进行创造性动作表现,舞蹈动作能符合音乐的情感要求及表现手段。2、喜欢参加舞蹈活动,体现舞蹈活动的快乐,主动积极地用身体动作探索、表达音乐,并能与他人合作,增强对舞蹈活动的兴趣。3、能较好地控制自己的身体动作,掌握运用简单的道具,并能用动作和表情与他人交流。同时我认为内容的选择也是关键一环,我们的选材要符合幼儿的生活经验,是幼儿喜闻乐见的。

一、理解、感受舞蹈作品

幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识,由具体到抽象,因此理解、感受舞蹈作品必须以感性认识和已有的经验为基础,更多地依赖于直观的、生动的、鲜明的形象。而教材中有的舞蹈,如《采茶》等只有曲调,没有歌词,只有笼统的标题,幼儿不理解动作代表的意思,以及动作之间的相互联系,比较孤立、缺乏趣味性,幼儿不易记住动作顺序。幼儿学习时只会模仿地做出一个个动作,思维、想象不活跃,面部表情僵硬,不知道所表达的内容。这样的舞蹈作品在幼儿眼前不是直观可见的实物形象。所以教师在教学中要千方百计想办法,让幼儿通过视觉直观和听觉直观的共同感知活动,伴随着启发性、形象性的语言,为幼儿提供想象的内容,让幼儿感知、获得一个比较清晰的形象(最好有那样的亲身体验)。这样幼儿才能逐步投入到作品的意境中,才能进行联想和想象,才能感受作品,幼儿的感受力提高了就会表现舞蹈内容了。。

二、创造性地开展舞蹈教学,以新思想、新观念来对待幼儿舞蹈。

1、兴趣教学法。

兴趣是产生学习动机的重要心理因素,它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向,它是指人对现实世界的一种特殊的态度,是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力,也是幼儿主动学习的前提。幼儿在意识控制自己行为的能力较差,

学习积极性直接受兴趣支配,因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置,在激发兴趣的基础上,让幼儿学习最基本的技能技巧。教材内容也要适合幼儿的年龄特点,才能被幼儿所理解,要克服成人化的倾向,舞蹈的动作要简明,活泼,形象,这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣,我在教幼儿舞蹈时,先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听,帮助幼儿理解舞蹈内容,促使幼儿跳起舞蹈来能创造性地表达各种舞蹈形象,如小班舞蹈《摘苹果》,开始我就自编了一则故事情节来激发幼儿园兴趣,让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色,以果农阿姨的身份来表现自己,幼儿在跳这则舞蹈时觉得很开心很有成就感,都感觉自己的苹果丰收了同时,在日常生活中恰当地,不断地提供舞蹈刺激,激起幼儿愉快的情感,使幼儿的舞蹈天赋得以很好的发挥,主动参与活动。

2、生活化教学。

教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的,具有教育性、艺术性、兴趣性的教材,教材本身要能引起幼儿审美的兴趣。 我国伟大的幼儿教育家陈鹤琴也曾指出:大凡健康的幼儿无论是游戏、散步或工作、学习,他们本能地会唱唱歌,会表现舞蹈的韵律。是的,这就需要我们在生活中随机性地去观察、引导孩子,这样来自于大自然、生活中的音乐活动孩子才会表现出特殊的兴趣与情感,从而满足孩子自我表现的需要,提高能力,丰富孩子的生活,会造成一种事半功倍的学习成效①。

3、情感性教学。

情感是教育的催化剂。因此,在幼儿舞蹈教学中,首先抓住“情”字,通过师生间的互谐环境促进幼儿身心发展,达到音乐教育的目的。

(1)为教师必须要有正确的教学观和儿童观。

的确,在音乐教育的过程中,教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。因此,教师自己首先要热爱自己的本职工作。上课时精神饱满、态度积极,心情愉快,在幼儿舞蹈的教学中,要时常以表扬为主,幼儿好胜好强,正确的评价、表扬和鼓励,对幼儿的点滴进步给予肯定,是一种强化方式,可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心,用激励的方式能受到事半功倍的效果。我们应看到每个孩子身上的闪光点和进

步,并给予及时帮助、表扬,表扬会激发孩子的兴趣。在上舞蹈课时,有的幼儿胆胆怯怯,就连小小的动作都不敢放开来做。针对这样的例子,我在平时就以鼓励表扬为主,对幼儿表现的动作总是能够多看一眼,或满意的一笑,或说一句鼓励话,这会增强孩子的自信心。经常以和蔼可亲的态度公平地对待每一个孩子,总以老师、妈妈、大姐姐的多重身份去感染幼儿,培养幼儿与我之间的亲情,有了这种亲情,孩子们会在我身边无拘无束地跳啊、唱啊,大胆地表现自己,培养了他们活泼开朗的性格,大大提高了孩子们的音乐活动能力。

(2)作为教师应有丰富的情感。

教师的感情对于幼儿具有强大的感染力,因为一个教师绝不能是一个冷漠的人,尤其和孩子们的舞蹈活动中表现出对舞蹈的热爱,而又要把这种兴趣去感染给每个孩子,所以在每节舞蹈课,我们总以一股激情,和幼儿在一起唱啊、跳啊,用优美的动作渲染给幼儿。反映出给舞蹈世界的陶醉,把舞蹈课的气氛渲染得热闹、积极、活跃。例如在“两只老虎”这个律动游戏中时,我首先示范给幼儿看这两只老虎的滑稽、可爱的动作,在找东西时,又要表现出老虎贪婪、凶狠的形象,在表演中教师的有趣动作引导幼儿全身心地扑在学习律动游戏上。在身心发展方面得到陶冶,孩子们在我的示范影响下,个个兴致勃勃地随着乐曲的音乐节奏而变化动作,让幼儿沉浸在这无拘无束的游戏氛围中。感情也是舞蹈的灵魂,幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而表达不出感情。感情是通过眼睛来表达的。在训练中,要启发幼儿的内心情感,就要训练幼儿的眼睛,让幼儿的眼睛随着老师所指的方向移动,能在空间利用假设目标而转动。

幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。

【注释】：①引之科学教育导刊20xx年第2期——《幼儿舞蹈教学的指导方法》

【参考文献】：

〔1〕黄嘉敏.舞蹈人才教育观的时间历程——从珠海舞蹈培训班的教育实践看我

国的舞蹈教育的发展前景［j］.舞蹈，1999〔05〕.

〔2〕黄式茂编著, 幼儿舞蹈教学指导, 上海: 上海音乐出版社，1990.

〔3〕蔡惠莲.学会学习与幼儿教师的培养之我见——中职学校《幼儿教育学》的

教学体验［j］. 成功〔教育〕,2011〔14〕.

第二篇：如何开展幼儿园舞蹈教学活动

浅谈幼儿园舞蹈教学

【摘要】本文从丰富幼儿生活经验，从幼儿舞蹈教学选材出发，阐述了舞蹈教学活动的开展所运用的方法及舞蹈环境的创设，从而提高幼儿园舞蹈教学水平。

【关键词】舞蹈；教学；环境创设；

【正文】

艺术教育是由人的自身发展需要而产生的，并随着社会的经济、文化发展而完善。它既是幼儿教育的重要组成部份，又是艺术教育的开始和启蒙阶段。《幼儿园指导纲要》提出 ：幼儿舞蹈教育作为实现全面启蒙幼儿艺术素质所不可缺少的重要途径之一。幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段，开展舞蹈教育不仅激发幼儿初步感受美和表现美的情趣，还能使幼儿的认知、情感、智力、创造力等得到健康发展。

在幼儿园舞蹈教学活动中，教师们只重视个别幼儿舞蹈发展，培养少数舞蹈尖子，排几个精彩的节目参加各种演出活动，而忽视了幼儿园的整体舞蹈教学，当面向全体幼儿时往往操之过急，拔苗助长。为此，我就自己多年的舞蹈教学体会和对幼儿舞蹈教学的认识，阐述一下自己的舞蹈教学方法。

一、丰富幼儿生活经验，充满童趣而生活化的舞蹈题材 教师在选择幼儿舞蹈题材时，可以根据幼儿的心理、生理特点进行选择，一般要求音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的创作热情,活跃幼儿的想象思维,同时具有一定的教育意义,整个舞蹈需要充满与幼儿相关的生活气息，易于幼儿的情感抒发与表达。如：在教律动《采茶》时，《采茶》的舞蹈和 1

音乐是很美的，但幼儿对《采茶》一无所知，教舞蹈之前开设了一定的主题网络活动，让幼儿了解茶叶的外形、用途、采茶的方法，以及茶农的劳动情况，从而初步感知了采茶的音乐。当然，教学中的《摘苹果》、《挤奶》等也都需丰富幼儿的社会实践经验的。

又如幼儿舞蹈《上学堂》，舞蹈选材于幼儿熟悉的生活，而小学生又是幼儿喜欢模仿的对象,让幼儿通过舞蹈体验小学生的生活,将给幼儿带来惊喜及参与舞蹈活动的动力。这样的舞蹈,幼儿自然表现出参与的热情,中间再创设一些有趣的小情节，使幼儿的表演更加欢快而活泼。

二、夸张而形象化的示范

示范动作的准确直接影响到幼儿模仿动作的效果和准确程度。儿童的思维特点是形象，生动，求实，因此孩子们对形象优美、动作生动的儿童舞蹈不仅是喜欢而且向往。教师在示范动作时，认真地表演一番，尽力把最准确、最优美的形象显示给孩子们，让艺术魅力去感染他们，用美感去吸引孩子们，引起幼儿强烈兴趣和求知欲。

因此，我在教学中非常注意用生动的形象去启发幼儿，同时示范动作克服成人化的倾向，舞蹈的动作夸张、形象。如舞步训练《小兔跳》，教师示范的时候就要感觉自己像一只可爱的小兔子在跳舞，在幼儿脑海里留下深刻的印象后，幼儿就会更积极投入的去表演。那么幼儿在舞蹈时，动作的形象性和准确性就会有很大的提高。

三、生动、规范儿童化的语言

2

舞蹈的学习与教师的讲解是分不开的。由于幼儿舞蹈种类丰富多样，舞蹈动作也多种多样。在教授舞蹈动作时，教师一定要讲清楚动作的、要领，不能只图快而一下子教很多，而要让幼儿把学过的动作做到位后再教下一个动作。

在舞蹈教学活动中，每学任何一个舞蹈动作，都加上故事、诗歌、童谣等方法，让幼儿可以十分有效地减轻理解动作的难度。如：舞蹈《金葵花》，我先以故事情节引导幼儿理解：花苗在太阳下照耀生长。“伸小手，踢小脚”，花儿开花了，手的“小五花”转腕，左边手，右边手。借此语言记忆牵引，幼儿的理解能力增强了许多，而且随着故事情节的发展，还可以记忆音乐的变化。

教师在教学中要灵活的运用各种教学方法，启发幼儿愉快地学习和模仿。否则，如果一旦形成坏毛病，纠正起来就困难多了，也达不到预期的教学效果。

四、在环境中创设舞蹈氛围

1、在一日生活中营造舞蹈气氛

由于音乐具有弥漫性的特点，我利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后以及自由活动的时间，为幼儿播放舞蹈乐曲，如：《幼儿园里好事多》、《小茉莉》、《种太阳》等，让舞蹈音乐时时萦绕孩子身边。

我国伟大的幼儿教育家陈鹤琴也曾指出：大凡健康的幼儿无论是游戏、散步或工作、学习，他们本能地会唱唱歌，会表现舞蹈的韵律。是的，这就需要我们在生活中随机性地去观察、引导孩子，这样来自于大自然、生活中的音乐活动孩子才会表现出特殊的兴趣与情感，从而满足孩子自我表现的需要，提高能力，丰 3

富孩子的生活，会造成一种事半功倍的学习成效。同时，随时发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的音乐舞蹈教育价值，把握时机积极引导，随即的组织深化幼儿进行自发性的舞蹈活动。

2、在区域活动中渗透舞蹈

在音乐区投放各种舞蹈服饰道具、音乐等，鼓励幼儿穿上舞蹈服装，大胆自由随意的表演欢乐的舞蹈，给幼儿自己展示的机会，满足幼儿自我表现的需求，同时孩子们之间自发的音乐行为多了也会吸引同伴积极参与，互相促进，为幼儿提供一个自娱自乐的舞台。

五、教师在舞蹈教学中的“三勤”

舞蹈教师对幼儿舞蹈教学质量的影响是非常大的。舞蹈教师除了提高自己的业务水平，在实际教学中还要注意做到“三勤”，即“嘴勤、手勤、腿勤”。“嘴勤”即教师在幼儿舞蹈教学中要经常对幼儿解说动作的规格、要领及注意事项；“手勤”即教师要善于经常用手给孩子纠正不规范的舞蹈动作；“腿勤”即教师要善于经常走到每一个孩子面前指导教学。

中国有一句古话叫“勤能补拙”，我们相信，幼儿舞蹈教学也会是“一份耕耘，一份收获”。

【注解】

[主要参考文献]

1、冯晓霞.幼儿园教育指导纲要(试行)解读.江苏教育出版社.2002

2、薛燕波：浅谈幼儿舞蹈教学中审美意识的培养

3、张卫青 王素珍：幼儿舞蹈教学初探

4