真语文研讨会听课心得
王金书
真语文,不加任何的媒体形式,没有音乐的烘托,没有图形的辅助,用真正的语言声音来再现语言文字的内在之美。这就需要我们老师们静下心来解读文本,解读学生,熟悉各个教学阶段的任务,把学生放在首位,通过“听、说、读、写”的形式,运用文本的“字、词、句、段、篇”,培养学生各方面的能力,提升语文素养。
“随风潜入夜,润物细无声。”是我这次听课的最大的感受。
贾志敏老师在课堂上用文章《脚印》作例子,教会孩子们说话,教会孩子们写话。不用媒体、色彩、音乐、图像等手段。导入从最基本的识字,初读课文 用讲故事的形式来吸引学生;再读课文一句一句的领读,熟悉文本内容;反复置换句子读,领悟文本的主题,掌握了关联词的使用。整个的课堂以读为主,形式不同,循序渐进,由扶到放,真正的体现了“以学生为主”的教学理念。在潜移默化中把“识字、认词、读句、读文”在轻松、愉悦的氛围中传授给孩子,孩子无形中提高了各种能力。我感叹于贾老师的认真的教态;羡慕贾老师的设计精巧。
说到设计之精巧,这次的语文示范课活动还有许多,感受如下:
精巧之一:贾老师的“小猫小狗小鸭的脚印像什么”的说话练习,既练习了比喻句,又练习了关联词的使用,还教会学生使用不懂得关联词说同一句话,课堂真的体现“读与文”的结合。
精巧之一:张赛琴老师解读文本白鹅的高傲的特点时让孩子们做动作,边读边感受,并且只要读课文时有相关特点,张老师都会教孩子去感受,张老师教学注意细节;在感受吃相"三眼一板”时,为了降低学生的理解难度,张老师让孩子们来演,边演边读,并知道学生分析其心理的想法,把他说出来,进行“说”的训练,把整个故事演完,学生对白鹅的特点有了深入的了解,在此基础上进行当堂的写作训练,反复的强调过程,心理活动,学生写起来水到渠成,无形中张赛琴老师把“听、说、读、写” 立军游戏形式的解读文本中。
精巧之一:张立军老师的精妙之处更多,(1)作者、作品介绍精妙。(2)整体感知文本精妙:何人、何故、何为。(3)分析文本精妙:度媒体一闪,激励学生译文,评价用语更妙“比我高、和我想的一样等”学生兴趣极高。(4)感知人物特点精妙:“我读此物杨家果,你读??”以读带讲。(5)布置读书作业更精妙:出示《世说新语》另外的一则短文,讲一个小故事,当孩子们兴趣正高时,想知道答案时,让他们去《世说新语》中找答案,激发了学生的阅读兴趣。张立军老师把“听、说、读、写” 安排的环环相扣,学生忙的不亦乐乎,乐在其中,感叹大家之作带给我的教学的享受。
精巧之处太多,在这里不一一列举,总感觉“润物细无声”,深知任重道远,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
“真语文”让我心神向往
幸福路小学 孙凤丽
我很有幸参加了全国真语文系列活动,在本次活动中我聆听了贾志敏等各位大师的讲座,并且欣赏了大师们的课堂教学。通过本次活动我对语文又有了新的认识,同时内心也多了一份责任感,可以说本次活动让我进行了一次心灵的洗涤。
一、“真语文”让我懂得了语文的真谛。
本次活动的主持人王旭明老师谈吐幽默,他用普通诙谐的语言给我们诠释了什么是“真语文”?“真语文”就是求真务实,真语文就是语文,假语文就是非语文,不是发明,不是创造,而是寻找,而是回归。“真语文”的理念就是要有中国优秀文化传统的传承;就是强调听、说、读、写的整体推进;就是教给学生质疑、创造、有批判的精神。这样的话语一次次冲撞着我的内心,让我心潮澎湃,也让我懂
得了作为中国人为什么学语文?作为语文教师我们应该教孩子们什么?
所以简单的来说“真语文”就像著名的叶圣陶老先生说的“语文课就是教会学生说话,教孩子会说话。”秉承着这样的理念我相信我们的孩子一定会爱上语文,并享受学习语文的过程。
二、“真语文”让我体会到自身的责任重大。
“作文作文憋死小人”这样的话语我从小就听到,一直到现在,我们的孩子也是这样的状态,这真让我感到难受。为什么我们的孩子不爱学语文,把学语文当成一种负担?这值得我们语文教师反思。王旭明老师说过,中华民族的母语面临危机,可我们每一个中国人必须学好母语。听到这样的话语我的内心很疼,这是为什么?我们语文教师到底在干什么?为什么我们的教育导致学生这样的情况发生。
随着活动的进行我的内心经历着一次一次的洗礼,让我深深体会到“真语文”是改变这一切的源泉。回味着大师的课堂我看到了希望,也为我们语文教师指明了前进的方向,让我们共同努力来教“真语文”,让孩子们在我们的教育之下都有好的文化底蕴,好口才,好的阅读视野,写出好字、好文章。
三、“真语文”让我深知做人的重要。
学习真语文首先要有做人的真品格,学习真人格,学习真品格,学做真语文人。我们人民教师应该具有这样的魅力,这里的魅力包括人格、人品、学识,内在的和外在的。我们要紧扣内容提升自己的魅力。看到张丽军老师在课堂上的风采,我为之震撼。在他的举手投足间彰显
着大师的风范:深厚的文化底蕴,幽默风趣的语言 ,循循善诱的引导。就这样孩子们在课堂上聆听着,并让自己的思维在张老师的引导下飞翔了起来。
作为当下的我们一定要给自己充电,一定要多向我们的前辈学习,一定学着做“真语文人”,让自己的课堂回归本真。
总之这次的活动让我受益匪浅,我会在这些大师的引领下努力教“真语文”,让我们的孩子学好语文,爱上语文,享受语文。我会为之而努力的!
第二篇:听课心得语文.doc
洮北区小学2014——2015学年度第一学期期初语文培训
——期初培训 听课心得
工农小学 五年级 语文
期初,我参加了洮北区进修组织的2014-2015学年度第一学期语
文学科的培训。这次培训与以往大有不同,改变了以往的专家讲座形
式,而是建立了一个平台,同行与同行交流的平台,群策群力,把自
己的闭门造车变成了资源共享,使教育资源得到优化,对于我这名新
教师是一个很好的学习的机会。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见
智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
一.课堂提问艺术
通过对蒲老师的讲座及几位教师对教材解析的学习,我感触最深
的就是课堂教学过程中的课堂提问艺术至关重要。教学中不仅教师要
善于提问,还要善于启发学生自己提出问。
教师在选定用何种方法进行提问之前,必须了解教学内容的最佳
体现方式、学生学习时的最佳接受方式。这样两者相结合,再去确定
用哪种类型的提问,以保证实现事半功倍的效果。因此语文课上的提
问应是经过认真推敲,能激发学生兴趣、激活学生思维的。启发性的
问题能引起学生主动探索,能诱发学生展开思维的翅膀。通过比较
启发,一方面调动了学生看书思考问题的积极性;另一方面也让学
生体会到了作者用词的准确性,从而学习一些习作方法。
二.写字教学启发
写字教学在小学阶段应十分重视。规范、端正、整洁地书写汉字
是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。所以继承和弘扬中华民族优秀文化,加强写字教学势在必行。
小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,学生的模仿能力较慢。依据这个特点,在写字教学中,我们采取生动讲解,直观演示和练评结合等措施,注重维持学生的写字兴趣,使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。
以上两点对我触动很大,也是我今后在教学中要努力的方向。