新加坡交流学习总结
成都石室联中西区 黄久珍
应跃龙门国际学院的邀请，于20xx年8月18日至8月23日，我校6名教师赴新加坡跃龙门国际学院交流学习，同时在新加坡中新交流协会的协助下，考察了辅仁国际学校。辅仁国际学校是一所全日制中学学校，与我校性质相同，他们先进的教育理念十分适用于我们的文化和特质。在交流考察的几天中，参观了美丽的校园、感受浓郁的校园文化；与校长、老师座谈交流，沟通两国教育的理念与经验，并与到访学校达成结为友好学校的意向。老师们还走进课堂，考察最真实的教学一线，与新加坡学生交谈、走进学生们的家庭，深入了解新加坡西式教育的特色，对新加坡教育的制度和发展状况有了基本的了解。尤其是新加坡教育管理的多元化、现代化、创新性及其精英教育、分流教育、社会实践开展和培养全面发展的学生等方面的做法，都为我们学校的进一步发展提供了有效借鉴。现将考察情况总结如下：
一、新加坡之印象
新加坡是个岛国，面积710.3平方公里，人口大约500万，是亚洲重要的金融、服务和航运中心。但新加坡凭其先进的教育理念、教育服务以及系统管理，成为亚洲教育中心之一。由于新加坡原来属于英国殖民地，他的教育制度是在英国教育体系的基础上逐步发展与完善的，因此它与英国等西方国家教育体制相近，另一方面，由于新加坡是一个华人占70%的国家，所以它的教育又具有浓厚的东方文化色彩。新加坡三面环海，属于海洋性气候，虽然温度高，但经常下雨，所以感觉不象国内那么燥热，空气好，污染小，那里的天很蓝，整个城市象是一个大花园，不愧有“花园城市”之称。
二、 学校概况
辅仁国际学校成立于20xx年，是在新加坡私立
教育理事会注册并获得“教育信托计划”认证的私立
教育机构，教师团队具有较高的学术水准，数理化教
师多数具有新加坡国立大学、南洋理工大学等的本科
或硕士学位。学校主建筑是一栋建于19xx年新加坡
国家保护的历史性建筑物，为昔日的英国皇家海军司
令官邸。学校有校内花园、游泳池、网球场、篮球
场、瑜伽舞蹈室（Kula Yoga管理）、学生餐厅，还
有可以容纳400人住宿的校内学生公寓（UEG管理）
校内住宿，方便学生午休和晚自习，也方便教师辅
导功课。
辅仁国际学校办学理念：
目标：本校的远景是希望我们的学生都能成为
“好
学者、领导者及探索者”。
办学宗旨: 本校的建校使命是栽培学生，让他们发挥个人所长，使他们成为有用的社会栋梁，具备正直的品格、热忱学习及富有创意的精神；在追求卓越表现的同时，能处处为他人着想，富有怜悯之心。
三、考察所得
1.教育制度系统化，教育目标明确
新加坡的学校主要有政府学校和自主学校，由于新加坡的教育经费充裕，中小学教育设施十分齐全。辅仁国际学校李校长介绍，新加坡的教育就是要通过提供多种成功的渠道，让每一个孩童都能发挥出各自的潜力，各展所长，同时也将
他们塑造成正直、有责任感的公民，不仅使
得社会成功，而且让社会变得亲切优雅。
他们非常重视精英教育，小学一至四年
级是奠基期，所设课程让小一至小四的学生
在英语、母语和数学三科打好扎实基础。小
五、小六是巩固期，为了让学生能发挥最大
潜力，小四年末，全体学生参加分流考试，
然后按成绩分派到适合他们学习能力的学校。
小学六年结束后，学生将参加小学离校会考，会考成绩将会决定他们所能进入的中学。辅仁国际学校将初中阶段分为4年制快捷班和5年制普通班，根据小学会考成绩而分班，成绩最好的一部分，进入4年制快捷班，其次的则分入5年制普通班。
在4年制快捷班，将学习英文和高级母语，毕业后将参加剑桥“O”水准考试，为进入初级学院(高级中学)做准备。在5年制普通班将学习英文，母语，数学，计算机应用，科学，经济和社会学等课程，课程更加侧重技术，其中，有能力的学生将在第五年参加剑桥“O”水准考试。学生完成了剑桥“O”水准考试，可以申请进人初级学院以完成二年的大学选修课程，或申请进人高级中学以完成三年的大学选修课程。选修课程结束后，
学生将参加剑桥“A”水准考试(高考)以
评定他们进入大学的资格。
新加坡学生在他的学习生涯中进行
了多次分流，学校不仅可以更好的开展分
层教学，让学生各尽其能，而且在不断分
流中完成了对人才和精英的培养，相对于
我们的义务教育阶段，是非常值得借鉴和
学习的。
2．对人材的充分培养
辅仁国际学校李校长的一句话让我感触
良深：“新加坡什么资源都缺，所需物品基本
需进口，给我们的只有“人”这一资源，所以
我们必须特别地利用好人这一资源”，因此辅
仁国际学校在培训开发学生的潜能上做足了
功课，辅仁国际学校等新加坡学校的学生培养
目标是非常明确的，比如拔尖的双语分子，培
育进入顶尖学府，国家未来的栋梁，文教界特
长的分子，职业技术学生等。
为了培养学生的好奇心、创造力及学习热忱，辅仁国际学校采取灵活的课程设置及评估制度，培养学生具有世界观和道德观。在严谨扎实的各类课程的基础上，学校为学生提供了更多的加强他们领袖训练、品格发展及研究能力的机会，并通过寄宿，培养学生的领导才能、健全人格和学术能力。
3.重视社会实践，促进全面发展
在辅仁国际学校里，我们与该校师生
一起参与了他们的第二课堂实践活动，学
生们携带着老师布置的问题和作业来到
了滨海大坝，通过展览馆的视频、文字记
载，图片、大坝模型了解大坝拦海蓄淡水
的大型工程设计及原理。第二天，我们也
一起参观了新加坡历史博物馆，与辅仁国
际学校学生一起了解了新加坡的历史，各
小组通过合作、探究，都很好的完成了老
师布置的作业。接待我们的华文部杨老师介绍，学校经常会安排学生进行各类社会实践活动，让他们走出校门，给他们更大的学习和探究空间。
我们的教育特别注重知识的系统传授，以考试成绩排名，学生记忆成分较多。但辅仁国际学校提出了“教少学多”的口号，即教师在教室里不要整天讲，要让小孩子去探究、摸索，课堂上注重教学资源的生成，注重培养学生的思维和想象能力，鼓励学生创新思维。新加坡更注重知识的点拨和研究，培养学生的动手动脑能力，给学生留有思考、发挥和创造的较大空间。
4.开放的“双语教学”使学生尽享东西方的教育成果 新加坡是个多元种族的国家，在全国人口中，华人占70%
左右，其他是印度族、马来族以及侨
居新加坡的欧美人。辅仁国际学校主要用英语和华语进行交流和教学，马来语等官方语言并存。本次交流考察中，我校师生融入班级参与学习了多堂英语、数学、科学课，也听取了他们的英文版诗
歌鉴赏和华文课，学生感觉数学、华文课特别简单，需英语教学的课就略显吃力，但辅仁的每位学
生都能流利的进行英语口语交流，英语是学校里说的最多的语言。
辅仁国际学校校园文化营造上，也充分体现了新加坡人崇尚中国古文化内容和实质，该校也有很多从中国求学的学生。例如：校园内帖着很多中国名人名言，学生喜欢中国的一些古典名著。这种吸收了东西方文化精华的教育，兼容并举，使得他们的教育非常成功，自成一体。
5. 学校管理以人为本，学生在活动中个性飞扬
辅仁国际学校强调以人为本管理学生，上课时间大都是从上午7：30到下午1:00，严格来讲只上半天课。每半小时一节课，每天早上都有升旗仪式，10:00至10:30加茶点，13:00至15:00则为课外活动。辅仁国际学校的课外活动丰富多彩，每个活动有老师进行指导和组织，每个社团每学期必须在一定场合进行表演或开展活动。
该校最主要的学生社团有：
制服团体：男女学生旅、学生警察、
学生军及女童军
活动学会：图书馆、烹饪、科技资
讯学会、手工学会、醒狮团、飞行学会
及机械电子学会
艺术类：古筝、合唱团、铜乐队、
华、巫、印、现代舞蹈团及吉他
运动类：藤球、英式排球及田径及
足球 从下午3点到5点，开设课程辅助活动，家长根据情况选择是否参加。学校自行选择开设的课程，安排人员负责管理，这个时段他们也可以督促一些学生做功课。学生选学的辅助课程百花齐放，从人文到科技和体育等，从一定程度上是对学生综合素质和思想教育的良好时机。
我们的学生从早自修开始一直到晚自
修结束，大部分时间是坐在班级里，有些
学校甚至连每天一小时的体育课外活动都
得不到保证，这与新加坡的开放式教育形
成了强烈的反差。在活动中学习、在活动
中成长，在活动中让孩子的个性飞扬，这
样的教育值得我们学习。
离开前，我校校长助理杨大学作为团
长，代表学校全体师生，把学生精美的书
的情谊。
四、 感受多元文化
中新交流协会还挤时间特别安排老师们走进规划局、知新馆，让老师们对新加坡在19xx年独立后的短短四十几年创造了经济社会发展的奇迹，人均国民收入、社会和谐度和国家竞争力等主要指标名列亚洲乃至世界前列有了全新的认知，到处呈现出美丽、精致、开放和活力的气息。中新双方
的老师和学生都称此次活动“收获颇丰”，
“这一趟太值得”。
五、反思与感想
短暂的新加坡教育考察，让我们深切
地感受到：尽管中新两国的政治、经济、
文化有所不同，但是新加坡教育做到了既与世界接轨又不失自己优势的思路值得我们研究，
本的做法值得我们学习，新加坡的科学管理模式和多样化的教学方法值得我们借鉴??新加坡之行更引发了我们许多思考：
1.在我们这样一个语言环境单一的地区，汉语和英
语如何更好的开展教学，如何更好的激发
学生英语的兴趣？2.在课程设置上如何做
到灵活有效，更好的为学生服务，体现人
文精神？3. 对比中新两国的素质教育，如
何更好的互补，才能让学生彻底轻负高质？
4.怎样做才不至于让新型师生关系停留在
口头上??
成都市石室联合中学
20xx年8月
第二篇：新加坡培训总结
新 加 坡 培 训 总 结
徐州市职业教育中心 赵静 20xx年7月7日至8月3日我有幸参加了由江苏省教育厅组织的赴新加坡南洋理工学院为时近一个月的培训学习。对此我十分珍惜这次难得的学习机遇，不仅对该学院计算机网络技术专业技能知识的学习、还对该学院的教学管理与质量控制、实践教学基地建设与管理、课程开发与管理、以及新加坡先进的教学理念来进行此次学习。经过本次培训，不但开阔了我的视野、提高了专业技术水平，更重要作为一名职教人，对职教有了更多、更新的认识。下面我就此次学习培训的做简要总结。
一、新加坡的印象
新加坡给我的印象可以用这样几个词来概括：袖珍、美丽、发达、文明、和谐。新加坡国土仅682平方公里，东到西42公里，南到北21公里。新加坡享有“花园式的城市”之美誉。可以说看不到一点裸露的泥土地，到处都是鲜花、草地、翠绿的树木。天是那么的蓝，水是那么的清，公路是那么的干净，空气是那么的清鲜，让人感觉身在如诗如画的意境中。新加坡经过短短几十年发展成为世界中等发达国家，繁忙的港口，公路、地铁、智能大厦到处都彰显着科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用语，不随地吐痰、不乱丢垃圾、公共场所不大声喧哗、乘坐公共交通工具，不争坐位，相互礼让。不管什么肤色的人即便是男士举止都很温文尔雅。新加坡的治安相当好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地铁、商场不用但心遭遇扒窃，交通秩序井然，行车文明，很少发生交通事故。新加坡人热情，身在不同肤色的人群中，却让人感受到这个社会的和谐之美。
二、新加坡的职业教育
新加坡的教育体系，用我们的习惯可分三个层次：一是基础教育，小学和中学；二是中等职教，工艺教育学院（2年）、初级学院（2年）或其他，这一阶段类似于我国的中专、中职；三是高等教育，理工学院（类似于我国的高等职教）、大学（类似于我国本科及以上的教育）。新加坡职业教育的主要形式有工艺教育学院（国内的中等职业教育）和理工学院（国内的高职教育），其中工艺学院有12个校区，理工学院5所。
新加坡职业教育的特点首先是有超前教育理念：既教育不仅要培养科学家，也要培养技术工人；不但要培养管理者，也要培养会扫地的人。其次是新加坡政
府非常重视职业教育实训，他们训练的目标是学生在工作的第一个月内就要为雇主创造效益，职业院校的教学设备往往比工厂设备要先进，保证在教学中学生能够掌握最先进的设备使用和操作方法，毕业后才能指导企业进行生产，解决企业生产过程中遇到的问题和进行创新、研发。另外，新加坡政府为保证职业教育高质量，对专业师资要求很高，规定职业学校的专业教师必须是大学毕业后在企业工作3年以上的人。所以在新加坡半数以上的学生都会选择了职业技术培训作为自己的教育方向。因此，新加坡的职业教育非常先进，技术工人水平很高。
三、新加坡南洋理工学院的办学特色
1、新颖的教学工厂
教学工厂是南洋理工学院办学的核心特色。所谓教学工厂是指将工厂的环境引入学校，在教学环境中营造实际的企业环境，通过企业项目和研发项目使学生能将所学到知识和技能应用于多元化。这种教学理念实施给学生以真实的学习和训练，到企业就能很快地适应并投入工作。
2、教学管理规范
南洋理工学院的教学管理通过了ISO9001认证，管理程序规范、严格，各项教学准备工作都有规定的流程，要求细致明确。设有学科督导、协调讲师、辅导讲师。同时在对学生的教学组织又具有一定的灵活性，如专业课程阶段的“双轨制”、学分制等。
3、教学设备先进、实训管理科学
南洋理工学院各专业都有各自的专业实训中心，中心内配备齐全的教学设备，而且大都为企业赞助的目前最为先进的设备，涉及的专业技术也是最先进的。此外构建有先进现代电子信息平台，学院内任何地方均可免费无线上网，在每个实训中心都配备有学生用的计算机，上课大都为多媒体教学。另外学院的图书馆内配备有先进的电子资源管理系统，每个教师和学生都能凭自己的校园卡在电子图书馆里找到自己所需的电子资源。如教师的教案课件以及各类总结都可以在电子资源库获取；另外学生还可以在词库找到自己想要的电子教材以及相关学习录像。
4、注重教师的自身发展
南洋理工学院的领导将教师的发展视为与学生的发展同等重要。南洋理工学院的教师进学校前要有3-5年在企业工作的经历，每年教师要有20%的时间花在项目开发上，只有这样才能适应理工学院的教学。目前，国内对职校的教师提出
了“双师型”的要求，我想最好是“三师型”=“教师”+“技师”+具有创造力的专技人才。学校可以将专业课教师轮流送到企业去实践，增加对教师培训的资金投入，鼓励教师在职进修学习，鼓励教师参与项目的合作或自行开发，经济上采取一定的激励措施。
5、学生学业考核制度严格
南洋理工学院在实行“学分制”的基础上，还对学生进行期中会考和期末考试的考核制度，在考试的类型中分有几百人的同在一个考场的统考，项目考试等，对考试作弊的学生将进行全部考试科目零分的处理，对考试不及格的科目将进行重修，不设补考。这样严格的学生学业的考核制度将在很大程度上促进学生的学习的自觉性。
6、校企合作紧密
与企业保持密切的联系与合作，如通过与企业合作开发项目，主要目的在于一是可以将此作为先进科技的试用平台，掌握市场新动向，提供师生高层次的专能发展，提升教职工员与学生的科技知识，跟上先进的科技水平。二是的在开发的过程中能培养教职员工、学生的团队精神。三是为学生提供了与企业实际接触的机会，同时通过与教师一起开发项目充分发挥了学生的最大潜能，为培养具有开发能力的专业技能人才这一目标提供了一条有效的途径。学校为企业提供专业人才、解决技术难题或设计开发项目和产品,实现了学校和企业的双赢。当然同时也赚取了科研经费。
四、专业培训的收获
这次学习让我真正的从实际动手出发，完整的了解和学习到网络技术方面的专业技能操作知识，了解了下一代网络技术的发展，学会了路由器、交换机的设置，并在老师的带领下进行了网络设置、操作系统设置、集成测试等方面的项目开发，也为下一步把这些知识带到学校打下了基础。
此次的培训学习，虽时间不长，还有许多问题我还了解不深，但我开阔了眼界，通过这一次的学习，我看到了国外发达的职业教育，真正体会到职业教育的威力。相信，在政府的重视、支持下，只要我们树立信心，坚定信念，努力开拓，不断创新，职教一定会迎来一个生机勃勃的春天。