湛江市小学英语教师高效课堂教学比赛
-----听课感想
湛江市湖光中心小学 孙桂萍
湛江市小学英语教师高效课堂教学比赛课活动举行了两天星期四和星期五(20xx年4月16日-17日),今天圆满结束了.各选手辛苦了! 4月17日上午听了四节课,下午听了一节.同课异构展示来给我们看,真佩服蔡艳连老师的想法.虽然在区也有几位老师上过四年级下册At the farm内容相同的,可没能比得过这个两节同课,两节同课的给人看,看出了两位教师的教学设计意图加上多媒体的辅助,更看出了一个团队的合作.我没有听过我们区的那节课,可今天我看到了,看到了题目,庆幸她抽到了四年级下册At the farm的内容.因为在区上的有几位老师都给我们看了,各有各的特色,如能把她们的亮点集中一起,可能课就更精彩了,没法,因没有太多时间给你准备,这个就用到了团队的力量.
让我记忆深的是下午一节的这位中英文学校的老师,讲自己的成长 ,感情太投入,竟然哭了.让我看着不自觉的眼泪也跟着流了下来,也是啊,对自己父母的爱,不需用什么谚语,什么视频,眼泪就是最好的语言.还好她能控制自己情绪上好了这节课,这位老师年轻,声音响亮清脆,讲的英语语速,语调都给人感觉舒服.
上午第一节课陈红梅老师上五年级Unit4 When is Easter?亮点在把基数词和序数词结合新旧知识,举一反三的在小组内讨论举行抢答,让学生容易的学会了这个难点知识.板书打格手写,句子长贴着,板书也好看.
第二节课 曾根老师上同样的课,亮点放在了利用自己的图象来介绍生日日期,围绕自己的生日唱歌引入话题birthday,再用Mike's cousin来引到Let's try听音,再到Mike的生日Let's talk教学,引入非常自然,如能抽点时间讲讲序数词,可能会更完美.
第三节课 苏显仲老师上四年级At th farm内容,亮点在老师口技非常好,吹的声音在在座的老师佩服,他不用动物声音,而是自己来吹声音让学生猜动物.由老师喜欢吃苹果引出哪个动物喜欢吃什么教学,一个蔬菜花园引入Read and write教学,农场上有很多动物,可不见了lamb,被关在屋子里,可没钥匙开,利用找钥匙来设计任务3练习来做,通过找到了lamb引入歌曲Marry has a little lamb.不错的设计意图,就是老师唱歌不起,可惜了点.
第四节课苏秋茵老师上的同样课, 刚开始复习猜词让学生上去点鼠标只会占用时间,介绍谁的蔬菜花园,引入吃多点水果有益于我们的健康.引出What are they?Are these/those...?引导动物喜欢吃什么,给提示问题来阅读课文教读.还以读促写,给学生写了机会.最后以小组为单位设计农场海报.板书太随便,还不如手写的好.
下午第一节课,也就是第五节课李小盏老师上的是五年级的Unit4 When is Easter?Read and Write ,亮点放在了一开始利用自己图象来让学生提问题问自己,引出了日期.制作日历来复习基数词和序数词,师说基数词,学生说序数词,引出Sarah的日记.强调是对话还是日记教认读日记单词,及讲解三个模块成长变化过程,a few days,What are they like? 引入到阅读课文去完成连线,跟读课文,小组练习朗读,提示注重重音及声调.根据给出了句子写两个句子.讲解自己的成长日记,感情投入,对自己父母的爱,一切尽在眼泪中.当时有位学生拿了包纸巾给老师,当场老师们拍起了手,表扬学生太有礼貌了.最后看成长记录连线并将句子完整写出来,师拿两个对比来打几个星星,明天就是我妈妈的生日,我将为她干点什么?让学生写日记.
总结英语上课的需要:
第一看教师的语音音质 ,
第二看设计意图和课件,
第三看老师的引入与讲解是否简单明白.
第二篇：小学英语教师如何听课评课
小学英语教师如何听课评课
孟丽丽
一、怎样去听课
教师听课应该按下面三个步骤来进行
（一）课前要有一定的准备工作。
把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。
（二）听课要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。
（三）听课后要思考和整理
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比较，或写一篇“听课心得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试
试等。
在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。二、教师如何分析评课
（一）从教学目的上分析
目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否的到保证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。
（二）、从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）、从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序作出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。
A. 看教学思路设计
一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
B. 看课堂结构安排
。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
1、 计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配与衔接是否恰
当。
2、 计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求
一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
3、 计算学生的个人活动时间和集体时间的分配
(四)、从教学方法和手段上分析
A. 看是不是量体裁衣，优选活用
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。
B. 看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
C. 看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。式。
(五)、从教师教学基本功上分析
1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。
3、看语言：教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度
(六)、从教学效果上分析
一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课，评课者提出对学生的知识掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对课堂效果
做出评价。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从6个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体入手，粗粗的看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，又整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的6个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。