三年级语文期中考试成绩分析

期中考试结束了，本次考试侧重于对学生的基础知识积累和基本阅读能力进行考察，现对本次考试的情况作以分析。

1、看拼音写词语。（10分）

这些词语平时训练比较多，学生出错的比较少。但个别学生把以下几个字写错了:“蝶、藏、脯、”。对于这样的错误与老师平时没有严格要求有关，个别同学在拼读时不认真造成拼错词。以后老师要加强指导，并严格要求。

2、改正错别字。（4分）

即一个词里有一个错别字。从卷面看，学生识字掌握较好，基本能都能改正错字。但是个别学生“试验的试、推测的测”找到了错的字但是改的不对。

3、比一比再组词。（10分）

从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。正确率比较高。错的题比较多的是恼字组词烦恼、烦字写错。可见学生对这个字了解的不够，可组的词不多，再一点就是识字量掌握的不多造成“烦”字不会写。

4、在括号里填上合适的量词。（12分）

本题包括12道题，主要考查学生动词和形容词的运用。本题中（ ）的民族，由于受课文鲜艳的民族服装的影响，不少学生学了鲜艳的民族。由此可见教师在处理课文的细节上有待提高和重视。

5、给下面的多音字标拼音并组词。（6分）

本题很多同学错在马虎上，如 “好”字拼音的声调标错组词却对了。但是“晃”字平时没有做到重点强调，有同学不记得 huǎng 的读音。

6、默写古诗。（5分）

古诗默写的很好，只有一名同学错了一个字，其他都对，但是对作者是哪个朝代的一半的学生都打错了。所以，在下次讲古诗时加重介绍作者环节。

7、我能给下面加点的字选择合适的解释。(6分)

本题主要考查的是学生对一字多意的运用。有三个人选错。

8、把下面的句子补充完整（32分）

本题是本张卷子中丢分最多的地方。丢分的原因有两个：（1）本题考查的内容都是书上需要背诵的，有些同学背的不牢固（有两三个学生）。（2）会背诵的学生有个别较难的字不会书写，用拼音代字的一律不给分。因此，在以后的教学中，要加强学生书写方面的训练。

9、阅读（17分）

考查阅读能力的共有4个小题，其中最后一个问题“文中‘田野像金色的海洋’说明了什么？”全班同学都没有答到点子上。体现出学生对分析课文及如何表达这一知识重点掌握的不是很好！

今后努力方向：

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

第二篇：三年级语文期中分析

期中测试质量分析和总结 一、关于试卷命题

本次语文期中调研的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

二、取得的成绩及经验

（一）优点 ：

1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一 三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。在阅读教学中利用教材留白点发挥想象练习说话，根据原文情节进行续写。

3、补差帮困，因材施教.教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如

优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各校有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

（二）、存在的不足及原因分析

1、追赶进度，忽视基本功训练。

学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。

2、、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养

语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，改变人物，事例照搬。考试时默写在试卷上。这也暴露了教师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。大部分学生的表达比较清楚、具体，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。

4、知识面过于狭窄，学习不够灵活。

我们知道：语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达比较机械，词语训练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。

5、改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。

三、今后的对策

1、树立以人为本的教育教学观，尊重学生人格，尊重学生身心发展规律，引导学生全面、主动发展，因为教学的结果不仅体现在学生对知识的掌握上，更体现在学生的知识、能力、素质的协调发展和身心全面发展上。

2、树立全面发展的教育教学观。要面向全体，尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展，必须对每一个学生的发展负责。

3、在今后的教学中我们要注重培养学生的语言应用能力因为语文教学是以读为基础，以写为宗旨 。读写结合方能取得理想的成绩。